初中部编版九年级上册语文第一单元公开课《乡愁》课件+导学案+教案（定稿）.zip

乡愁导学案班级 姓名 学号 等第 【学习目标】【学习目标】1.有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。2.体会诗歌的意境美及诗人内心的思乡爱国情感。3.理解巧妙的意象在表达主题上的作用。【助读链接】【助读链接】余光中，台湾诗人，散文家。祖籍福建永春。1928 年出生于南京，少年时在外求学，过寄宿生活，1948 年迁往香港，1950 年去台湾。直到 1992 年大陆台湾互通往来，才第一次返回大陆。由于台湾和大陆长期阻隔，诗人流浪于海外，游子归乡之情是他作品中的重要内容。乡愁写于 1972 年。【课前预习】【课前预习】1.1.诵读诗歌，读准字音，体会诗人的情感。2.2.收集课外抒发怀念家乡和亲人的诗词。【课堂探究】【课堂探究】1.作者的思乡之情是通过哪些具体的意象来表达的？这些意象有何特点？2.这些意象各抒发了怎样的情感？3.这首诗的每一节都构成了一幅独特的画面，读一读，选择其中一幅，试着用自己的语言将画面描绘下来。【拓展训练】【拓展训练】认真阅读品味诗歌，完成题目。乡乡愁四韵余光中给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊 雪白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香1.指出诗歌中诗人所撷取的意象，并说说诗歌所表达的思想感情。2.试谈谈乡愁与乡愁四韵两首诗在语言表达上的共同点。【诗歌欣赏】【诗歌欣赏】赏月赏月这一轮明月玉盘一样悬在淡蓝的天幕上静静地俯视大地的苍茫月色很美像橙汁一样的淡黄像乳汁一样的银白给人甜甜的清爽月光透过飘逸的白云透过浅色的夜幕透过密密的树林写在平静的湖面上，荷叶上趁着这月色寄一份乡思给横卧在山沟里的故乡给此刻横躺在山沟里的父老乡亲拓展训练拓展训练1.长江水，红海棠，白雪花，香腊梅，诗歌不仅表达了对故乡亲人的思恋，也表达了对祖国山河和民族的眷恋。长江水，红海棠，白雪花，香腊梅，诗歌不仅表达了对故乡亲人的思恋，也表达了对祖国山河和民族的眷恋。2.（1）语言质朴典雅，富有生活气息；（）语言质朴典雅，富有生活气息；（2）都能巧妙的把数量词语、形容词和名词进行巧妙结合。）都能巧妙的把数量词语、形容词和名词进行巧妙结合。初中 九 年级 语文 学科教案总课题总课题第一单元总课时总课时1 1课 题课 题乡愁乡愁课 型课 型新授新授教学目标教学目标1.引导学生在诵读中感悟诗中感情的层次与变化。2.指导学生学会抓住诗歌中的意象去理解诗歌。3.引导学生感悟诗中情中之理，即两岸沟通、祖国统一是人心所向，是历史的必然。重点重点引导学生在诵读中感悟诗中感情的层次与变化；指导学生学会抓住诗歌中的意象去理解诗歌。难点难点引导学生在诵读中感悟诗中感情的层次与变化；指导学生学会抓住诗歌中的意象去理解诗歌。预习预习要求要求朗读诗歌教学内容教学内容备课札记备课札记教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动方式学生活动方式一、导入新课（创设情境）同学们，初中阶段我们学过哪些表现乡愁的古诗词？（学生当场回忆背诵马致远的天净沙秋思）是啊，乡愁就是游子想家时那种牵肠挂肚的思念。自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。余光中的乡愁 就是其中情深意长、音调动人的一曲，今天我们就一起来欣赏这一首脍炙人口的现代抒情诗。板书课题二、简介作者及时代背景，初步把握作者强烈的思乡之情。1、齐读注解，了解作者。2、背景：1928 年余光中出生于南京，1949 年随国民党军到台湾，台湾与大陆由于人为的长期隔绝，有近四十年不通来往，漂流到孤岛上去千千万万的同胞无时无刻不在思念着祖国和亲人。余光中也不例外。1972 年，饱尝了 23 年乡愁之苦的余光中终于按捺不住，在台湾的寓居内，用了仅仅 20 分钟时间创作了乡愁，唱出了两岸人们共同的思乡曲。1992 年余光中第一次回大陆探亲，圆了 43年来的思乡梦；2004 年春节，余光中在中央电视台亲自朗诵了这首诗。现在请同学们闭上眼睛，听听这首诗的配乐朗读，感受诗人的浓浓乡情。三、朗读悟情：1、听朗读磁带：要求明确本诗的重音、语调、感情基调。2、指导朗读：在诗中注明重音，朗读时语调舒缓，感情深沉，节与节之间要有起伏。朗读熟记字词邮票（yu）窄窄（zhi）矮矮（i）教学内容教学内容备课札记备课札记教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动方式学生活动方式3、上台表演朗读，互评。四、赏析诗歌。（一）、赏析这首诗的意象（着重指导学生学会抓住意象理解抽象情感的方法）1、乡愁大家可能曾经体验过，可又说不清道不明，余光中是怎样把乡愁这种抽象的情感表达出来的？讨论明确：邮票、船票、坟墓、海峡（板书）2、邮票、船票为什么能够表现乡愁？（充分发挥学生的主观能动性）在讨论的基础上，教师点拨：初涉人生，诗人对母亲的思念寄托在一封封的家书上；一张 船票虽然窄小，却凝结着对妻子的不尽相思，坟墓矮小，却将慈母与我天人相隔，既无家书传达，又无船只抵达，其间的酸楚似乎已成了乡愁的全部。海峡虽然浅浅，却将台湾与大陆分隔多年，远望大陆，这思乡之情就融进了这一湾海峡之中。3、小结：诗人用一个个具体可感的形象阐明抽象的乡愁，这就是创设意象。意象是理解和赏析诗歌的主要途径，写诗也要善于创设意象。（二）、赏析这首诗的构思：1、这首诗的四个意象是按照什么关系排列的？在讨论的基础上明确：层进关系。前三节都表达对亲人的思念，即母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思，（板书）感情愈来愈强烈，过去的乡愁是为了衬托现在的乡愁，在最后一节诗人将个人的悲欢与爱国之情，民族之恋交融在一起，具有以往乡愁诗无可比拟的广度和深度，唱出了时代的共鸣。2、讨论：为什么说“浅浅的海峡”，而不说“深深的海峡”呢？教师明确：“浅浅”言之所隔之海并不宽阔，本应密切往来，但现实情况是相互隔绝，这种阻隔不是海峡而是人为的原因，那么诗人渴望两岸沟通、祖国统一之情，溢于字里行间。诗篇鸣奏的实质就是一曲爱国主义的强音，使这首诗独具魅力，广为传诵。如 2003 年 12月 11 日，温家宝总理在美国纽约会见华侨时就引用了这首诗的最后一节：“浅浅的海峡，国之大殇，乡之深愁”，可见两岸的沟通、祖国的统一是人心所向，是历史的必然。（三）、赏析这首的形式。诗歌是非常注重形式的，这首诗形式完美体现在哪几个方面？1、结构美。每节四行，节与节之间相当匀称，每节诗人又注重了长句与短句的变化调节，从而使诗形整齐中有参差之美。2、音乐美。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等叠词的运用，使全诗低回掩抑，如泣如诉，加强了诗的音韵之美。读这首诗,我们 要 表 现 出诗的音乐美。第一，把节奏读好。第二，节奏读好后，要 注 意 诗 中较大的停顿。第三，诗是抒情 味 最 浓 的一 种 文 学 体裁，必须要读得抑扬顿挫，就 是 要 把 重音读出来。作业布置作业布置（具体可明确做哪些题目，标明页码、题号、必做题和选做题。）板书设计板书设计教学反思教学反思乡乡 愁愁 余光中余光中1、举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡。李白李白静夜思静夜思2、露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟3、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁日暮乡关何处是，烟波江上使人愁.崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼4、谁家玉笛暗飞声、谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛5、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。岑参岑参逢入京使逢入京使 余光中，台湾当代著名诗人、散文余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。家和评论家。祖籍祖籍 福建永春，福建永春，19281928年出生于南京年出生于南京,1949,1949年离开大陆赴台年离开大陆赴台,已已出版诗集、散文、评论和译著出版诗集、散文、评论和译著4040余种。余种。他自称是他自称是“文学创作上的多妻主文学创作上的多妻主义者义者”，文学大师梁实秋评价他是，文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两时无两”。后来啊后来啊乡愁乡愁/是一方是一方/矮矮矮矮的的/坟墓坟墓我我/在在外头外头母亲母亲/在在里头里头而现在而现在乡愁乡愁/是一湾是一湾/浅浅浅浅的的/海峡海峡我我/在在这头这头大陆大陆/在在那头那头小时候小时候乡愁乡愁/是一枚是一枚/小小小小的的/邮票邮票我我/在在这头这头母亲母亲/在在那头那头长大后长大后乡愁乡愁/是一张是一张/窄窄窄窄的的/船票船票我我/在在这头这头新娘新娘/在在那头那头乡愁乡愁整体感知整体感知自由朗读、听读：自由朗读、听读：用一两个词语说说：读了这首诗歌，心里是用一两个词语说说：读了这首诗歌，心里是一种怎样的感受。一种怎样的感受。悲伤、凄凉、无奈、痛苦、悲凉、惆怅悲伤、凄凉、无奈、痛苦、悲凉、惆怅背景资料背景资料 余光中，台湾诗人，散文家。祖籍福建余光中，台湾诗人，散文家。祖籍福建永春。永春。1928年出生于南京，少年时在外年出生于南京，少年时在外求学，过寄宿生活，求学，过寄宿生活，1948年迁往香港，年迁往香港，1950年去台湾。直到年去台湾。直到1992年大陆台湾年大陆台湾互通往来，才第一次返回大陆。由于台湾互通往来，才第一次返回大陆。由于台湾和大陆长期阻隔，诗人流浪于海外，游子和大陆长期阻隔，诗人流浪于海外，游子归乡之情是他作品中的重要内容。归乡之情是他作品中的重要内容。乡愁乡愁写于写于1972年。年。活动一：品读诗歌活动一：品读诗歌 1.1.作者的思乡之情是通过哪些具体的作者的思乡之情是通过哪些具体的意象来表达的？这些意象有何特点？意象来表达的？这些意象有何特点？2.2.这些意象各抒发了怎样的情感？这些意象各抒发了怎样的情感？3.3.作者为什么选择这些意象？作者为什么选择这些意象？四个人生阶段四个人生阶段 少年清愁少年清愁 夫妻离愁夫妻离愁 丧母哀愁丧母哀愁 思归浓愁思归浓愁一枚小小的邮票一枚小小的邮票一张窄窄的船票一张窄窄的船票一方矮矮的坟墓一方矮矮的坟墓一湾浅浅的海峡一湾浅浅的海峡托物寄情托物寄情o1.代表人生重要的几个阶段，准确的代表人生重要的几个阶段，准确的展示了诗人展示了诗人成长的历程成长的历程；o2.都代表着分离，但诗人的情感越来都代表着分离，但诗人的情感越来越浓，越浓，层次递进，逐渐升华层次递进，逐渐升华。1.1.化抽象的感情为具体的形象，感染力强。化抽象的感情为具体的形象，感染力强。2.2.诗句简练，用语明白但意味深长。诗句简练，用语明白但意味深长。3.3.形式整齐，节奏感强，结构精巧。形式整齐，节奏感强，结构精巧。再读诗歌，归纳诗歌的特点。再读诗歌，归纳诗歌的特点。o品味意境：这首诗的每一节都构成了一幅独特的画品味意境：这首诗的每一节都构成了一幅独特的画面，读一读，试着用自己的语言将画面描绘下来。面，读一读，试着用自己的语言将画面描绘下来。o第一节示例：第一节示例：一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。他正在小心翼翼地粘贴着一他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。他给母亲写些什么呢他给母亲写些什么呢?是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘恒母亲膝头的亲密是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘恒母亲膝头的亲密?是倾述是倾述“每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲”的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼?他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是“谁言寸草谁言寸草心，报得三春晖心，报得三春晖”的拳拳赤子之心的拳拳赤子之心!谁说谁说“少年不识愁滋味少年不识愁滋味”，这正是，这正是一个少年一个少年如烟如梦的乡愁啊如烟如梦的乡愁啊!活动二：品读诗歌活动二：品读诗歌大陆在那头故乡的歌故乡的歌是一支是一支/清远的笛清远的笛 总在总在/有月亮的晚上有月亮的晚上/响起响起 故乡的面貌故乡的面貌/却是一种却是一种/模糊的怅惘模糊的怅惘 仿佛仿佛/雾里的雾里的/挥手别离挥手别离别离后别离后 乡愁乡愁/是一棵是一棵/没有年轮的树没有年轮的树 永不永不/老去老去比读诗歌比读诗歌乡愁乡愁 席慕蓉席慕蓉你认为这两首你认为这两首乡愁乡愁有什么异同？有什么异同？同同 （1 1）都表达了思乡之情）都表达了思乡之情 （2 2）都借用具体的物象，采用比喻的修辞，）都借用具体的物象，采用比喻的修辞，来表达感情。把非常抽象的乡愁写得具体可感，来表达感情。把非常抽象的乡愁写得具体可感，形象生动，富有艺术感染力。形象生动，富有艺术感染力。异异 （1 1）第一首除了表达对亲人、家乡的思念，）第一首除了表达对亲人、家乡的思念，还表达对祖国的思念还表达对祖国的思念 （2 2）第一首形式上更匀称；第二首长短句交）第一首形式上更匀称；第二首长短句交错，错落有致。错，错落有致。比读诗歌比读诗歌