初中部编版八年级初二上册语文《短文二篇—答谢中书书、记承天寺夜游》公开课课件（定稿）.ppt

1、 陶弘景陶弘景（456456536536），字通明，丹阳秣），字通明，丹阳秣m 陵（今江苏南京）人。陵（今江苏南京）人。南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期思思想家、医学家想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相山中宰相”。写作背景简介写作背景简介答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。共谈。高峰高峰/入云，清流入云，清流/见底。两岸见底。两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。交辉。青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣；夕

2、日夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。实是实是/欲界之仙都。欲界之仙都。自自/康乐以来，未复有康乐以来，未复有/能与（能与（yy）其奇者。其奇者。读一读：读一读：理解文意：结合注释，试译全文，课堂质疑与答疑。结合注释，试译全文，课堂质疑与答疑。课堂检测课堂检测山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青林翠竹，四青林翠竹，四时俱时俱备。备。时：季节时：季节 俱：都俱：都青葱的林木，翠绿的竹丛，四季

3、都有。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；夕日欲，猿鸟乱鸣；夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。歇：消散歇：消散 颓：坠落颓：坠落 沉鳞：水中潜游的鱼沉鳞：水中潜游的鱼清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地叫着清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地叫着;夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。实是实是欲界欲界之之仙都仙都。这里实在是人间的仙境啊。这里实在是人间的仙境啊。自康乐以来，未复有能自康乐以来，未复有能与与其奇者。与：欣赏其奇者。与：欣赏自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。这种奇丽的景色了。（

4、1 1）这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文）这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？中用哪一个字来概括它的特点？（2 2）作者写了哪些景物？怎样写这些景物的？）作者写了哪些景物？怎样写这些景物的？高峰入云高峰入云仰仰视视俯俯视视清流见底清流见底 平视平视两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。视线观察角度（空间）观察角度（空间）青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。四四季季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。早早晚晚时间角度：高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹

5、，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。山水相映色彩配合晨昏变化动静结合动静结合仰视仰视俯视俯视平视平视视觉听觉视觉听觉四季之景四季之景晨昏之景晨昏之景“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者又是在表达什么样的情感呢？体会情感，把握主旨体会情感，把握主旨 文章状写高峰清流、石壁青林，描文章状写高峰清流、石壁青林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐表露自己居身其

6、中的欢乐愉悦、悠然自在之情，体现了作者酷爱愉悦、悠然自在之情，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。自然、归隐林泉的志趣。|康乐是“与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；|自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；|“我”是谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣与谢公比肩，而自许。全文短短六十八个字就概括了古今，包罗全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备。文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。各类皆备。文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。表达作者亲近自然的喜悦。苏轼

7、，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏三苏”，均在，均在“唐宋唐宋八大家八大家”之列。之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段。本篇课文就出自苏轼的一部笔记生活的片段。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林东坡志林，仅，仅8383字的写景小品，看似单纯写字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。景，实则是有寓意的，要耐心寻味。作者简介：本文写于宋神宗元丰六年（108

8、3年），作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。写作背景：|给加点字注音。给加点字注音。解（解（）衣）衣 藻荇（藻荇（）遂（遂（）至）至 未寝（未寝（）|结合注释，试译全文，课堂质疑与答疑。结合注释，试译全文，课堂质疑与答疑。|课堂检测课堂检测 Ji su q nxng 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡

9、，月色入户户，欣然欣然起行。念念无与为乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝寝，相与相与步于中庭。|户：门。户：门。|欣然：高兴、愉快的样子。、欣然：高兴、愉快的样子。、|念：考虑，想到。念：考虑，想到。|遂：于是，就。遂：于是，就。|至：到。至：到。|寝：睡，卧。寝：睡，卧。|相与：共同，一同。相与：共同，一同。|中庭：庭院里。中庭：庭院里。庭下如积水空明空明，水中藻荇藻荇交横，盖盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但但少闲人闲人如吾两人者耳耳。|空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。亮的样子。|藻荇（藻荇（xngxng）：均为水

10、生植物，这里是水草。）：均为水生植物，这里是水草。|盖：表推测语气，大概是。盖：表推测语气，大概是。|但：只是。但：只是。|闲人：这里是指不闲人：这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称权的官，所以他十分清闲，自称“闲人闲人”。|耳：语气词，耳：语气词，罢了。罢了。重点句子翻译：重点句子翻译：1.1.念念无与为乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。译：想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。2.怀民亦未寝寝，相与相与步于中庭。译：张怀民也还没有睡觉

11、，我俩就一起在庭院中散。3.庭下如积水空明空明，水中藻荇藻荇交横，盖盖竹柏影也。译:庭院中的月光如积水那样清澈透明。水中水草纵横交错，大概是庭院里的竹柏的影子啊。4.何夜无月？何处无竹柏？但但少闲人闲人如吾两人者耳耳。译：哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。读一读：读一读：读清句子停顿。读清句子停顿。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。庭下如积水空明,水中藻荇交横，盖竹柏影也.庭下/如积水空明,水中/藻荇交横，盖/竹柏影也.奇特的想象，新奇的比喻奇特的想象，新奇的比喻月光皎洁、冰清玉洁月光皎洁、冰清玉洁动静结合

12、动静结合 静谧的美、动态摇曳的美静谧的美、动态摇曳的美光明磊落、胸无尘俗的襟怀光明磊落、胸无尘俗的襟怀 “何夜无月?何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”如何理解作者的情怀?是对那些追名逐利的小人，奔走钻营，无暇领略美景的慨叹；是表现了作者安闲自适的心境，对自己被贬谪的抱怨的自我排遣。课堂总结：课堂总结：作者描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，作者描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而

13、悲凉的情怀。光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。绘景：月光皎洁、冰清玉洁绘景：月光皎洁、冰清玉洁抒情：抒情：赏月的欣喜、贬谪的落寞、自我排遣的乐观豁达赏月的欣喜、贬谪的落寞、自我排遣的乐观豁达补充习题：夯实基础、研习文本、拓展阅读1.(1)tu (2)yu (3)xi (4)y (5)su (6)qn (7)xng (8)bi (9)ji2.C(考虑考虑,想到想到)3.A(辉辉:名词活用为动词名词活用为动词,辉映辉映)一、【整体把握】1.从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景。2通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。3.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”,作者用“积水空明”四个

14、字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以的静谧之美;用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美。4.透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。1(1)1(1)全、都全、都(2)(2)潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼(3)(3)睡觉睡觉(4)(4)高兴的样子高兴的样子2(1)2(1)夕阳将要落下夕阳将要落下,潜游在水中的鱼儿争相跳跃。潜游在水中的鱼儿争相跳跃。(2)(2)只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。3.B(“3.B(“乱乱”在文中应该是在文中应该是“此起彼伏此起彼伏”,”,不是不是“繁多杂繁多杂乱乱”)”)4.4.甲

15、文表达了作者沉醉于山水的愉悦之情甲文表达了作者沉醉于山水的愉悦之情,与古今知音与古今知音共赏美景的得意之感。乙文一方面表达了作者被贬后共赏美景的得意之感。乙文一方面表达了作者被贬后的落寂、悲凉、失落的落寂、悲凉、失落,另一方面更强烈地表达了作者为另一方面更强烈地表达了作者为自己有乐观豁达的胸襟和赏月的闲情雅致而自豪的感自己有乐观豁达的胸襟和赏月的闲情雅致而自豪的感情。情。【参考译文】绍圣元年十月十二日,我与小儿子苏过游白水佛迹院,在温泉中沐浴,水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山路向东走,在稍稍偏北的地方,有一道瀑布高七八十丈。山路有八九个弯道,每个弯道处都是潭水。潭水深的地方,用绳子拴住

16、石头从上往下送入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅,声音如雷鸣般轰响,令人又惊又喜。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚时我们顺来路返回,欣赏山上的火烧云,十分的壮观。一会儿上山，一会儿下山，走过几条山谷。到了江边，此时月亮从山后面出来(我们)在江心划船用手拨弄水中玉碧明珠似的月影。回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的(月下的)影子,凄凉之感涌上心头，就再难安眠。写下这些文字交给过儿。苏东坡记。1.(1)大概(2)沿着(3)越过(4)写2.(1)山岩上有几十个像巨人的脚印，就是人们所说的佛迹。(2)回头看自己的影子,有种萧索感，就再也睡不着了。3.作者对白天所见的景色印象深刻，被那优美的景色陶醉，因而不能入睡，故写下此文交给幼子苏过。4.表达了东坡的闲情逸致，以及随遇而安、豁达乐观的人生态度。(意思相近即可)