初中部编版七年级初一上册语文《散文诗二首》课件(校内公开课）.pptx

1、母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是人类最崇高，最美好的情感也是古今文学史上永恒的主题，现在请同人类最崇高，最美好的情感也是古今文学史上永恒的主题，现在请同学们设想一下，向母亲表达爱意的方式，然后回答三个问题。学们设想一下，向母亲表达爱意的方式，然后回答三个问题。1.1.你知道妈妈的生日是哪一天吗？你知道妈妈的生日是哪一天吗？2.2.你知道妈妈最大的心愿是什么吗？你知道妈妈最大的心愿是什么吗？同学们，想想我们是不是总是想获得而没有想过同学们，想想我们是不是总是想获得而没有想过付出？今天我们一起来欣赏一首表达母子之间

2、亲密感付出？今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗。情的散文诗。泰戈尔教学目标教学目标一、了解有关泰戈尔的文学常识，把握散文诗的内容；一、了解有关泰戈尔的文学常识，把握散文诗的内容；二、感受作品的美好意境和语言风格，品味作者寄寓的情感；二、感受作品的美好意境和语言风格，品味作者寄寓的情感；三、珍惜亲情，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。三、珍惜亲情，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。文体介绍文体介绍 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗

3、。表象是散文，本质是诗。作者简介泰戈尔泰戈尔（1861-19411861-1941）_(国籍国籍)著名诗人、作家、艺著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集诗集_ _、_、_、吉檀迦、吉檀迦利。利。19131913年获得诺贝尔文学奖。年获得诺贝尔文学奖。印度人把他奉为印度人把他奉为_。印度诗祖新月集园丁集飞鸟集泰戈尔还擅长作曲和绘画所作歌曲泰戈尔还擅长作曲和绘画所作歌曲人民的意志人民的意志，于，于19501950年被定为印度国歌年被定为印度国歌背 景 介 绍 这首诗是泰戈尔早期的作品，是诗集这首诗是泰戈尔早期的作品，是诗

4、集新月集中的代表作，新月集中的代表作，19021902年，他的妻子年，他的妻子逝世，后来，他的一双儿女又相继夭亡，逝世，后来，他的一双儿女又相继夭亡，正是这大王丧事的悲痛日子里，她怀着正是这大王丧事的悲痛日子里，她怀着对孩子身后的慈爱，凭借对儿童心理的对孩子身后的慈爱，凭借对儿童心理的深刻理解，善于用儿童无邪的眼睛和心深刻理解，善于用儿童无邪的眼睛和心理来观察自然，感受生活的特点，写出理来观察自然，感受生活的特点，写出了新月集。了新月集。祷祷（）告）告 嗅嗅（）到）到 花花瓣瓣（）匿匿（）笑）笑 沐沐()浴浴（）预习检测一预习检测二下列诗句根据句意应读出怎样的语气？下列诗句根据句意应读出怎样的

5、语气？1.1.假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？要读出孩子的中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？要读出孩子的_。调皮、得意、骄傲2.你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”要读出母亲的要读出母亲的_。焦急、惦念3.“3.“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”要读出孩子的要读出孩子的_和对母亲的爱恋。和对母亲的爱恋。淘气、机灵、撒娇4 4.“.“你到哪里去了？你这坏孩子？你到哪里去了？你这坏孩子？”要读出母亲的要读

6、出母亲的_。嗔怪、担忧、焦虑和欣喜感情基调：喜悦、舒缓、温馨、深情喜悦、舒缓、温馨、深情第一次嬉戏在母亲祷告时悄悄地开放花瓣，散发香气，让母亲嗅到花香第二次嬉戏在母亲读书时，将影子投在母亲所读的书页上第三次嬉戏在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形，求母亲讲故事听有 感 情 地 朗 读 诗 歌讨论：这首诗叙写了讨论：这首诗叙写了“我我”与母亲的哪三次嬉戏？与母亲的哪三次嬉戏？纯纯 真真 的的 母母 子子 之之 情情思 考：为什么为什么“我我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我我”变成金色花，为妈妈变成金色花，为妈妈所做的事，并说说所做的事，并说说“我

7、我”为什么要悄悄地暗暗的做这些事情？为什么要悄悄地暗暗的做这些事情？看着妈妈工作，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛看着妈妈工作，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛母亲的爱是无私的、母亲的爱是无私的、不求回报的不求回报的“我我”也应该去爱妈妈也应该去爱妈妈金色花是美丽的圣树上的花朵，把孩子想象为金色花，是赞美孩子，纯洁可爱，那金黄的色彩正反映着母爱的光辉，人们喜爱花儿，花儿也会给人们正可以象征孩子回报母亲的心愿各抒己见作者为什么把孩子想象为金色花？作者为什么把孩子想象为金色花？托物言志指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。掌握好掌握好“物品物品”与与“志向志向”“”“物品物品”与与“

8、感情感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种和意愿有某种相同点和相似点相同点和相似点。其次，描述时，自己。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的表达自己的意愿意愿。这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用我读出了一这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用我读出了一个个_的孩子和一位的孩子和一位_的妈妈的句式的妈妈的句式来回答。来回答。感受人物形象示例：我读出了一个示例：我读出了一个淘气贪玩淘气贪玩的孩子和一的孩子和一位位慈祥爱读书慈祥爱读书的妈妈。的妈妈。总结

9、孩子（在游戏中回报母爱）早晨（嗅花香）中午（遮阳光）晚上（回身边）母亲（播撒母爱）孩子的表达方式母亲的无私奉献假如明天是你妈妈的生日，你忽然具备了金色花中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对妈妈的爱？请在贺卡明信片上写一段话给你的妈妈，用“假如我变成了”作为这段话的开头，表达你对妈妈的爱。作业荷叶母亲冰心情境导入播放歌曲烛光里的妈妈歌曲里，妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”，是啊，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”这千古绝唱，道出了母爱的真谛。母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照亮着我们的前程；母爱似水，不断滋润着我们的心田，今天我们来学习冰心的荷叶 母亲，我们又能从

10、中悟出爱是什么呢？冰心冰心 (1900(19001999)1999)，原名，原名谢婉莹谢婉莹，中，中国现代国现代著名女作家，儿童文学家著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集代表作有：散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星春水春水冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方三个方面。以宣扬面。以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱母爱，就是，就是“爱的爱的哲学哲学”的根本出发点。的根本出发点。走进作者花花瑞瑞（）：）：菡菡（）萏萏（）：）：攲攲（）斜：）斜：遮遮（）拦：）拦：荫荫（）蔽蔽（）：）：徘徘（）徊徊（）：）：zh zh （树叶）遮蔽

11、；隐蔽。（树叶）遮蔽；隐蔽。在一个地方来回地走；在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。yyn npipibbhuihui倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。q q 荷花的别称，文中指红莲含苞未放。荷花的别称，文中指红莲含苞未放。dn dn ru ru hn hn 指花带来的好兆头。指花带来的好兆头。初读感知 1 1请同学们用舒缓、柔和的语调，带着请同学们用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读课文。浓浓的情感朗读课文。用简洁的语言概括用简洁的语言概括文章的主题。文章的主题。课文通过写雨打红莲荷叶护莲的场景，抒发了母亲保护儿女成长的感激之情，赞颂了伟大无私的母爱2点明文章主旨

12、的是哪一句？其表达方式是什么？母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？主要的表达方式：抒情。诵读课文，研讨问题以小组为单位，任选以下问题进行讨论，5分钟后，小组代表起来分享讨论结果1、作者在开头写道“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹”暗示了什么？暗示了莲花就是我暗示了莲花就是我2、“那勇敢慈怜的荷叶上面聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？象征着在母亲的保护伞下，一切的困难阻碍，只不过是脆弱的水珠而已。象征着在母亲的保护伞下，一切的困难阻碍，只不过是脆弱的水珠而已。3、冰

13、心用细腻的笔调描写了雨中看红莲：初雨时的亭亭玉立、大雨时的左右攲斜、荷叶母亲保护下的不摇动，这些生动的场景，其作用是什么？联想到母亲对自己的呵护与关爱，幻化出荷叶母亲如诗如画般的美好形象。联想到母亲对自己的呵护与关爱，幻化出荷叶母亲如诗如画般的美好形象。4、“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽”一句在全诗中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？点明了主旨，深化了中心，联想丰富，自然贴切，新颖独特，字里行间充溢了对母亲炙热的感激、爱恋和赞美点明了主旨，深化了中心，联想丰富，自然贴切，新颖独特，字里行间充溢了对母亲炙热的感激、爱恋和赞美之情。心中的雨点，暗

14、指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己，度过人生路上坎坷与磨难的之情。心中的雨点，暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己，度过人生路上坎坷与磨难的人人环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天 开满开满 亭亭亭亭（白莲已经凋（白莲已经凋谢）谢）雷声作了雷声作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右左右攲斜攲斜 大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来 不摇动不摇动 在大荷叶在大荷叶的覆盖下的覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠上聚了些水珠 一写红莲二写红莲三写红莲四写红莲（雨肆意地下着）（雨肆意地下着）思考：思考：园里莲

15、花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？么表现手法？这样写有什么作用？衬托：衬托：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?莲花会被风吹雨打，我也有莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点心中的雨点”。“荷花荷花”是是“我我”；“荷叶荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。爱博大无边，伟大无穷。这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了写这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了写“我我”，写荷叶是为了写母亲，写荷叶是为了写母亲 ，文中将，文中将“我我”比作比作“风吹雨打风吹雨打的荷花的荷花”；将母亲；将母亲 比作比作“替荷花抵挡风雨的荷叶替荷花抵挡风雨的荷叶”，歌颂了母亲，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。对子女无私奉献的爱。这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。示例：示例：水滴水滴大海大海是我广漠奔流中的依靠是我广漠奔流中的依靠