四年级上册第六组作文《胜似亲人》教案及范文.docx

1、四年级上册第六组作文胜似亲人教案及范文教学目标：1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、 训练学生组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。3、 感受并学会情感表达的方法，受到乐于助人，无私奉献的常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象。教学准备：课前布置学生收集相关事迹、投影仪。教学课时：1课时。教学过程：一、激情导入：“爱，是人类最美好的情感，爱，使人间充满温暖。”同学们，我们学习的第六组课文就是用爱曾经深深地打动过我们的心，现在我们再来感受一次，好吗？1品赏感人句子。（略）2.

2、小结过渡：这些事情有之所以深深地打动我们的心（板书：打动人心），是作者用的语言（ ）（板书：语言生动），是作者把事情的经过写得（ ）（板书：经过具体），是作者写下了自己的（ ）（板书：内心感受），同学们，我们也用这种方法来写一个动人的故事给别人看，有没有信心？二、授新：1打开课本第117页，自学习作要求，师出示挂图：胜似亲人2出示习作方法：从题入手，紧扣字眼；从图入手，细微不漏；发挥想像，合情合理。3小组讨论。4反馈情况。胜似亲人，字眼是：胜似（超过，胜过。），意思比亲人还亲。仔细看图，理解图意A、指导看图。（你从图上看到了什么？）B、生交流看到内容。（按从人到物的顺序引导学生说具体）C、猜测

3、图中人物关系。在小组内说说她们可能是什么关系？（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是）D、 理解图意，用几句话说说图上的情景（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）E、欣赏片断：(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸

4、紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。F、学生试写片段并讲评。、外联想，丰富内容A、指导图前想象。（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）B、四人小组交流。C、全班交流。D、指导图后想象。师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）三、范文欣赏。（略）四、总结：同学们，我们用上生动的语言，把事情的

5、前因后果说清楚，再写下你的内心感受，这个故事一定可以打动阅读你文章的人，现在有没有信心写好它。情境过渡：当然，在你的生活中，也许看到听到或者亲身经历比这更感人的事，你可以选选择写这些事情。有一位很有爱心的摄影师，拍下许多感人的画面，现在，我们一起来欣赏。（三）拓展图片欣赏，激发写作热情。（四）课后作业：1、以胜似亲人为题，写汉族姑娘和苗族奶奶之间的故事。2、自拟题目，写你亲眼所见，亲耳所听，或是亲身经历的感人事迹。胜似亲人胜似亲人 丽儿是一位善良、朴实的小姑娘，丽儿所在的村寨，只有她们一家是汉族人，其余的大多是苗族人。 丽儿的邻居是黎奶奶，黎奶奶的腿脚不方便，唯一的儿子在城里打工，身边没有亲人

6、。 丽儿的妈妈是个热心肠的人，常对丽儿说：“丽儿啊，黎奶奶身体不好，你应该帮黎奶奶做些事。”丽儿总是爽快地回答说：“OK！” 一天，丽儿吃完中午饭后，想到黎奶奶家还有一盆衣服和床单没洗，便悄悄地来到黎奶奶家，生怕吵醒正在睡午觉的黎奶奶，打好水，拿来洗衣板，就开始洗了，洗着洗着，她觉得用手洗太费力，就干脆脱鞋绾裤，用脚踩着洗，越踩越起劲。丽儿洗衣服床单的声音吵醒了黎奶奶，黎奶奶走了出来，看着丽儿洗衣服床单。因为丽儿正洗得起劲，所以没有看得到黎奶奶，黎奶奶起了过去，望着满头大汗的丽儿，心疼地叫了声：“丽儿！”丽儿顿时吓了一跳，黎奶奶走到她身边，用手摸着丽儿的脸，然后又用脸靠着丽儿，丽儿有些不好意思，黎奶奶对丽儿说：“乖孩子，你比我的儿子还亲。”丽儿说：“这是我应该做的。” 最后，一老一少都开心地笑了。