初中部编版八年级初二上册语文《白杨礼赞》公开课导学案（定稿）.doc

1、白杨礼赞导学案班级 姓名 学号 等第 【学习目标】1.理解白杨树的象征意义； 2.感受作者对北方抗日军民的赞美之情；3.培养对象征作品的阅读理解能力。【课前预习】1.阅读课文，在括号内填字，给加点的字注音。主宰（ ） 倦怠（ ） 婆娑（ ） 秀颀（ ） 晕圈（ ） 参天（ ） 楠木（ ） 虬枝（ ）大毡子（ ） 潜滋暗长（ ） 旁逸（ ）斜出 无边无垠（ ） 倔强（ ）（ ） 恹恹欲睡（ ） 坦荡如砥（ ） 纵横（ ）荡 2. 再读课文，给文章标注自然段，梳理文章的思路，思考：贯穿全文的线索是什么？ 3.细读2-8自然段，仿照示例填表。自然段画面内容景物特征描写画面的作用2段视觉壮美：黄绿错综

2、、无边无垠、坦荡如砥心理感受单调：恹恹欲睡5段白杨树的形象7-8段揭示了白杨树的象征意义4.简析第七段四个反问排比句，是怎样揭示白杨树的象征意义的？ 5. 第9自然段写楠木是不是离题了？ 【课堂探究】1.在文章中找到集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点？ 2.文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说出理由。并思考文中还有那些地方也运用到这种写作方法，试举一例。 【课外阅读】老海棠树史铁生如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶

3、。奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不

4、下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。有年秋天，老海

5、棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本扫盲识字课本，再后来是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧

6、，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。1. 文章是回忆奶奶的，为什么要在第段写“我”在老海棠树上的活动？ 2. 从全文看，以“老海棠树”为标题有什么好处？ 老海棠树1. 表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情做铺垫。 2. 以“老海棠树”为线索，贯穿全文；“老海棠树”象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。