初中部编版七年级初一上册语文第一单元阅读《济南的冬天》 教案（公开课定稿；共2课时）.doc

1、实验初中课时设计活页纸总 课 题 多彩的四季总课时2 第 1 课时课 题济南的冬天教学目标1、感知课文内容，把握作者的感情。2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。3、感情朗读课文教学重点目标1、2、3教学难点目标2教学过程教 学 内 容备课札记课前准备及预习要求：1、认识课文生字词，熟读课文。2、查阅资料，了解作者老舍的有关生平。3、以解济南的有关情况。一、导入课文。1、老舍在济南的秋天写了这样一句话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们就来欣赏那个济南冬天的美景。（揭题）二、

2、检查预习1、作者简介2、济南情况3、学生展示生字新词。三、初读课文。1、读课文提出要求：一边听一边划出文中的生字新词，并且想一想济南的冬天的特点是什么？作者是怎样表现这一特点的，围绕这一特点文中具体描写了哪些景物？2、讨论交流展示一：指导读课文。（1）讨论明确：朗读时的感情、语速、语调、语气。（2）学生展示朗读（投影）学生讲解学生按要求听朗读，先独立思考，再同桌讨论以学生发言为主学生读、评价。注：喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切教学过程教 学 内 容备课札记展示二：整体感知全文：想一想济南的冬天的特点是什么？作者是怎样表现这一特点的，围绕这一特点文中具体描写了哪些景物？明确、板书：

3、 阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山温晴 城外远山 水四、研读课文展示三、既然写济南的冬天，为什么还提到其他地方的冬天呢？明确、投影： 对比，说明济南是块宝地，突出济南冬天天气的特点：温晴展示四：整体揣摩写法：文中作者写景，为什么写得这么令人喜爱，这么摇曳多姿？有哪些值得我们学习的地方？（熟读课文，对自己喜欢的句子、段落多读几遍）讨论、明确（投影）（1）抓住特征写景；（2）运用多种修辞；（3）用词准确、生动；（4）按一定顺序写景。（集中研读第3节。分合作小组，任选以上一点去赏析。）指导程序：美读独立思考、赏析交流。小组交流后，集中汇报展示。五、总结 六、作业：背诵第三小节学生按要求研读课文学生

4、先独立思考，再同桌讨论。以学生回答为主。学生独立思考，再同桌讨论。此环节，教师定要让学生多读，多悟，多说，多交流。把学习的自主权完全放给学生，师适当巧妙点拨。圈、点、勾、画实验初中课时设计活页纸总 课 题多彩的四季总课时2 第 2 课时课 题济南的冬天教学目标1、继续学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法2、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。3、感情朗读课文教学重点目标1、3教学难点目标2教学过程教 学 内 容备课札记课前准备及预习要求：1、感情朗读课文。2、研读课文第三小节，并能背诵一、复习课文1、指名分段赛读课文2、上节课内容简单回顾二、重点学习课文第二、四、五小节1、

5、提出要求：自由读，选择（1）抓住特征写景；（2）运用多种修辞；（3）用词准确、生动；（4）按一定顺序写景中任一点来赏析。2、学生美读独立思考、赏析交流。3、集中交流。4、小结几幅画面的特征及顺序（投影）由山到水，由里到外；可爱；秀气；淡雅；绿、清澈、透明。学生回答学生自学指名发言学生写作实验初中课时设计活页纸教学过程教 学 内 容备课札记四、体会结尾的妙处：本文的结尾好象太普通，能不能换一个，和作者的比一比，哪个好，为什么？五、总结全文学了本课，你有哪些收获？（从主题和写法来谈）六、拓展延伸：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。它似乎是各种美的组合。尤其是我们美丽的校园，真是美得令人陶醉，不同的地方，展现出了不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。（见指南）课堂交流学生互评七、作业1、完成课堂检测2、默写背诵段落并订正学生改结尾，再比较。交流