初中部编版七年级初一上册语文《走一步再走一步》教案+课件+导学案（公开课定稿）.zip

走一步，再走一步【学习目标】1.能够借助工具书，读准字音，理解词义，正确书写生字词语。2.能够对故事情节做一个基本的复述，做到条理清楚，详略合适。3.重点品读“遇险”“脱险”情节并体会人物心理活动。（重点）4.理解课文中表达的思想、人生哲理，并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。（难点）【预习导航】1.字音字形灼灼（）热 厌倦倦（）附和和（）犹豫豫（）突兀兀（）怦怦怦怦（）滑稽稽（）嘘嘘声（）晕眩眩（）凌凌（）乱 呻吟呻吟（）（）抽噎噎（）恍惚恍惚（）（）扒扒（）趴趴（）2.词语释义参差不齐：哄堂大笑：惊慌失措：3.作者简介莫顿亨特（19202016）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。代表作有宇宙问、痛击、心理学的故事等。【冒险之路】（一）速读抢答1.快速阅读文章，回答下列问题谁走一步，再走一步？“走一步，再走一步”去干什么？“走一步，再走一步”什么时间发生的？在哪儿发生的？在“走一步，再走一步”中发生了什么事儿？“走一步，再走一步”这个故事结局是怎样的？（二）理清思路根据速读抢答，我们来理清文章的思路。明确：冒险 险 险 【心灵之路】（一）探心灵路程1.在爬悬崖过程中我的心理有怎样的变化呢？在爬悬崖过程中我的心理有怎样的变化呢？_2.遇险：遇险时我吓坏了，在悬崖上进退两难。作者是如何刻画我的害怕心理的？遇险时我吓坏了，在悬崖上进退两难。作者是如何刻画我的害怕心理的？请从文中找出描写心理活动的句子，并进行赏析。例：“我犹豫不决-这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬”“手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”通过描写我爬悬崖时的神态、动作描写，生动形象地“我”紧张的心理。通过描写我爬悬崖时的神态、动作描写，生动形象地“我”紧张的心理。还能找出别的心理活动吗？（二）评父亲形象3.脱险：“我”在爸爸的引导下慢慢爬下悬崖（1828）（1）父亲帮助我脱险，在此过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？（可从标点符号角度品析）（2）那么从父亲帮助“我”下悬崖的过程向我们展现了一个怎样的父亲呢？【人生之路】（一）文题揣摩细细咀嚼文题，你认为题目中哪些词值得回味？（二）畅谈感悟1.学习了这篇文章，我们从中可以感知到什么道理？2.你的人生中曾经有过这样的“一步”吗？走一步，再走一步教案教学目标：1.简单叙述文章故事情节，培养学生的概括能力。2.重点品读“遇险”“脱险”情节并体会人物心理活动。教学重点：重点品读“遇险”“脱险”情节并体会人物心理活动。教学难点：体会人物心理活动，理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。一、导入新课一、导入新课同学们，人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们是放弃还是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿 亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的。二、检查预习二、检查预习1.读准字音，弄清词义灼 zhu热 厌倦 jun 附和 h 犹豫 y 突兀 w 怦怦 png 滑稽 j 嘘声 sh 晕眩 xun 凌 lng 乱 呻吟 shn yn 抽噎 y 恍惚 hung h 扒 b 趴 p2.词语释义参差不齐：形容水平不一或很不整齐。（比喻好人坏人都有，混杂在一起。使用对象：限于指人。)哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。惊慌失措：惊慌得不知如何是好。形容因害怕慌张而没有了办法。3.作者简介莫顿亨特（19202016）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。代表作有宇宙问、痛击、心理学的故事等。三、冒险之路三、冒险之路（一）速读抢答1.快速阅读文章，回答下列问题谁走一步，再走一步？“走一步，再走一步”去干什么？明确：“我”、内德、杰里等五个小伙伴、父亲 爬悬崖 “走一步，再走一步”什么时间发生的？在哪儿发生的？明确：一个酷热的七月天；在费城 在“走一步，再走一步”中发生了什么事儿？明确：“我”在爬悬崖的时候遇到了危险，处于进退两难的困境 “走一步，再走一步”这个故事结局是怎样的？明确：“我”在父亲的帮助下一步又一步的慢慢爬下悬崖，脱离危险 （二）理清思路根据同学们的回答，我们来理一理文章的思路。明确：冒险遇险脱险 四、心灵之路四、心灵之路（一）探心路历程（一）探心路历程过渡：刚才我们一起感受了“我”的这次爬悬崖的过程，在此过程中我的心理活动又有怎样的变化呢？过渡：刚才我们一起感受了“我”的这次爬悬崖的过程，在此过程中我的心理活动又有怎样的变化呢？引导：刚提出冒险时犹豫 遇险中害怕（吓坏）脱险后惊讶明确：冒险遇险脱险 犹豫害怕惊讶1.冒险：1.冒险：我在犹豫什么？我在犹豫什么？身体弱、妈妈的严禁、我的自我否定2.遇险：“我”爬上悬崖及被弃于悬崖（717）2.遇险：“我”爬上悬崖及被弃于悬崖（717）师：遇险时我吓坏了，在悬崖上进退两难。师：遇险时我吓坏了，在悬崖上进退两难。作者是如何刻画我的害怕心理的？作者是如何刻画我的害怕心理的？（1）7 段：“我犹豫不决-这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬”“手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”（表面上写人物的神态、动作，实际写的是“我”紧张的心理表面上写人物的神态、动作，实际写的是“我”紧张的心理）（2）8 段：“我回头向下看了一眼，然后吓坏了-”直接写心理感受。（3）9 段：“我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”（“缓慢地爬”“尽可能贴近”“紧紧地扒住”“偷偷地抓住”，这些副词、动词包含了我的紧张，恐惧，怕被嘲笑。“缓慢地爬”“尽可能贴近”“紧紧地扒住”“偷偷地抓住”，这些副词、动词包含了我的紧张，恐惧，怕被嘲笑。“反胃”能改成“害怕”吗？这个词原指食物咽下后，胃里不舒服，有恶心甚“反胃”能改成“害怕”吗？这个词原指食物咽下后，胃里不舒服，有恶心甚至呕吐的症状，这里指我内心的害怕和不该冒险的后悔。至呕吐的症状，这里指我内心的害怕和不该冒险的后悔。）（3）10-15 段：我和伙伴们的对话（分角色朗读，旁白，我，内德，杰里，要读出我的恐惧感及伙伴们的嘲笑声）这里的人物对话是语言描写，实际上也是在写我的被抛弃的委屈、受嘲笑的羞辱、不知所措的紧张恐惧的心理。这里的人物对话是语言描写，实际上也是在写我的被抛弃的委屈、受嘲笑的羞辱、不知所措的紧张恐惧的心理。伙伴们嘲笑我并弃我而去，如果你是五个男孩之一，你会怎么做？（a.在旁边鼓励 b.尽快通知大人）（4）16 段：“我感到阵阵晕眩，一股无名的力量好像-我听见有人在哭泣，呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”（“晕眩”“天旋地转”“更高，更陡，更变化莫测”“哭泣、呻吟”等大量词句刻画了我进退两难、孤立无援的心理状态。）“晕眩”“天旋地转”“更高，更陡，更变化莫测”“哭泣、呻吟”等大量词句刻画了我进退两难、孤立无援的心理状态。）（5）坏境描写烘托了我的紧张害怕的心理。坏境描写烘托了我的紧张害怕的心理。17 段：“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长-夜幕开始降临。”（写出了时间的变化，是我的情感心理的外化，因为“我”的焦急，时间似乎慢下了脚步，太阳的光影也是慢慢拉长，更突出了等待的漫长和心理上的无助感，推动了情节的发展。）18 段：渲染了夜晚来临，天色越来越暗的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时的紧张害怕的心情，推动了情节的发展。（二）评父亲形象（二）评父亲形象在如此险境之下，我是如何脱险的呢？谁是我的引路人？在如此险境之下，我是如何脱险的呢？谁是我的引路人？父亲。父亲用鼓励性的语言引导“我”一步步走下悬崖。3.脱险：“我”在爸爸的引导下慢慢爬下悬崖（1828）3.脱险：“我”在爸爸的引导下慢慢爬下悬崖（1828）父亲帮助我脱险，在此过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？我们来分角色朗读体会一下（直接读人物对话）。请同学们划出“我”和父亲的话（父亲，“我”，注意标点符号的变化）（1）师：能体会到我的心理的变化了吗？（内心由恐惧到平静）关注标点符号了吗？（“现在，下来。”“要吃晚饭了。”这两句话都用的是句号，语气平静，有利于缓和我的紧张心理，可见父亲是高明的心理师。）追问：如果换成感叹号呢？（试着读一读。语气就变成了命令式的，不利于缓和我的紧张心理）（2）师：“我”的说话语气有变化吗？（我的语气由感叹号变为了句号，为什么？感叹号表明“我”的高度紧张，句号表明我的心情慢慢平复下来，有信心了！请生朗读此句）师：表面是几个标点符号的变化，实际上是表现我在下悬崖过程中内心由恐惧到平静的心理变化过程。（3）师：父亲在引导我时，为什么让我先“迈一小步”？（引导我把大困难化为小困难，循序渐进地向目标前进）父亲就这样地引导我一次一小步，强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，为什么不让我思考？（若我知道还有很长的路就会害怕，沮丧而无法前进）（4）28 段：“迈出”“踩到”“扑进”这几个动词表现出我走下悬崖的最后一步的有力、踏实，从而有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。这里的“抽噎”包含哪些情感呢？（前面写“哭泣”，体现恐惧和伤心，这里的“抽噎”有复杂的情感：历险的余悸，脱险的欣喜，对父亲的感激及巨大的成就感、骄傲感。）小结：父亲帮助我脱险的情节中，“我”从深深的绝望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，一步一步走向了成功，这不仅仅是完成了下悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。小结：父亲帮助我脱险的情节中，“我”从深深的绝望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，一步一步走向了成功，这不仅仅是完成了下悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。师：师：那么从父亲帮助“我”下悬崖的过程向我们展现了一个怎样的父亲呢？“父亲”，因为他没有直接把“我”抱下来，而是鼓励我自己爬下来。从“父亲”的做法，我们能看出这位父亲很懂得如何教育孩子。（父亲懂教育、沉着、大气）过渡：刚才我们一起感受了爬悬崖过程中的心理变化。这篇文章对“我”的描写，最成功的地方就是心理的刻画。有的直接描写心理状态，有的用动作、语言来折射心理，有的用环境描写来烘托心理，生动微妙地表现了“我”在这次难忘事件中的心理变化。过渡：刚才我们一起感受了爬悬崖过程中的心理变化。这篇文章对“我”的描写，最成功的地方就是心理的刻画。有的直接描写心理状态，有的用动作、语言来折射心理，有的用环境描写来烘托心理，生动微妙地表现了“我”在这次难忘事件中的心理变化。直接刻画 直接刻画心理刻画 动作描写 折射心理心理刻画 动作描写 折射心理 语言描写 语言描写 环境描写 烘托心理 环境描写 烘托心理 五、人生之路五、人生之路（一）文题揣摩细细咀嚼文题，你认为题目中哪些词值得回味？1.“走”，文章指爬悬崖，强调去亲身“实践”，去创造，去努力做。2.“一步”：文中指“我”一步一步爬下悬崖，强调不要被困难的强大和成功的遥远吓倒，而要一步一个脚印去克服它。3.“再”：强调持之以恒、坚持不懈。成功不可能一蹴而就，一步并不能登天，一跃不可能就成功，需要我们积跬步才能至千里，才能到达我们想要去的地方。师：文章“走一步，再走一步”我们感受到了在父亲的引导下，我一步一步地化险为夷，最终成功脱险。我们同时也看到了我的心灵也一步一步在成长。父亲在悬崖上给我上了人生的课，同时也开启了我的人生之路，使我有勇气面对以后的生活，逐渐成长为一位出色的作家。（二）畅谈感悟师：学到这里，你悟出了怎样的道理呢？学会了应对困难的方法。在人生道路上，无论遇到怎样的困难和危险，只要我们满怀信心，化整为零，把大困难化为小困难，关注近期目标，积小步而成大步，慢慢就能战胜困难，赢得最后的胜利。追问：你的人生中曾经有过这样的一步吗？（生畅谈故事）追问：你的人生中曾经有过这样的一步吗？（生畅谈故事）（学钢琴、学素描、学吉他等等）我们刚跨入初中的大门，开启新的人生之路，未来的路，我们或许也会遇到困难和挫折，但是我们也要像文章中的我一样，一步一步地去战胜各种不适应的困难，我相信大家都能收获成功，赢得未来！这篇文章教育了我们所有的人，我们读出了困难面前的自强自立、不气不馁，读出了家长教育的循循善诱、引导得法。因此读文章，要从文字中读出它深刻的滋味来，读书也要走一步再走一步。最后，让我们再一起大声朗读文章的最后一段，希望同学们都能读有所获，学有所成，都能走好人生的每一步！生朗读。走一步，再走一步莫顿 亨特1.字音字形灼热 厌倦 附和 犹豫 突兀 怦怦 滑稽 嘘声 晕眩 凌乱 呻吟 扒 抽噎 恍惚 趴2.词语释义参差不齐哄堂大笑 惊慌失措 检查预习（zhu）（h）（jun）（y）（sh）（w）（j）（png）（b）（hung h）（lng）（y）（xun）（p）（shn yn）形容水平不一或很不整齐。（比喻好人坏人都有，混杂在一起。使用对象：限于指人。)形容众人一起大笑的样子。惊慌得不知如何是好。形容因害怕慌张而没有了办法。走一步，再走一步时间、地点时间、地点？事件？事件？结局？结局？人物？人物？冒险之路文章发展脉络：冒险 险 险遇脱心灵之路（一）探心路历程：冒险遇险脱险犹豫害怕惊讶 思考：作者是如何刻画我悬崖遇险时的害怕心理的？请从文中找出描写心理活动的句子，并进行赏析。例：“我犹豫不决-这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬”“手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”通过描写我爬悬崖时的神态、动作描写，生动形象地“我”紧张的心理。心灵之路1.“我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面”“这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石”（第9段）“缓慢地爬”“尽可能贴近”“紧紧地扒住”“偷偷地抓住”，这些副词以及我的动作描写包含了我的紧张，恐惧，怕被嘲笑。这里的这里的“反胃反胃”能改成能改成“害怕害怕”吗？，大家可以读一读。吗？，大家可以读一读。“反胃”原指食物咽下后，胃里不舒服，有恶心甚至呕吐的症状，这里指我内心的害怕和不该冒险的后悔。非常真实的写出当时“我”的恐慌心理。2.“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”（第17段）环境描写，因为“我”的焦急，时间似乎慢下了脚步，太阳的光影也是慢慢拉长，突出了等待的漫长和心理上害怕与无助。心灵之路（二）评父亲形象：在如此险境之下，“我”是如何脱险的呢？脱险过程中，“我”的心理发生了怎么样的变化？（提示：注意标点符号的变化）（提示：注意标点符号的变化）1.“现在，下来。”“要吃晚饭了。”（第19段）这两句话都用的是句号，语气平静，有利于缓和我的紧张心理，可见父亲是高明的心理师。如果换成感叹号呢？如果换成感叹号呢？语气就变成了命令式的，不利于缓和我的紧张心理2.“迈出”“踩到”“扑进”这几个动词是“我”走下悬崖的最后动作，并且还有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。但当时作者“抽噎”了一下，那么这里面包含了怎样的感情呢？（第28段）心灵之路 小结：父亲帮助我脱险的情节中，小结：父亲帮助我脱险的情节中，“我我”从深深的绝望从深深的绝望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，一步一步到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，一步一步走向了成功，这不仅仅是完成了下悬崖的过程，更是完成了走向了成功，这不仅仅是完成了下悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。自己内心的一次成长。父亲：父亲：理性、沉着、大气；智慧、懂得教育。理性、沉着、大气；智慧、懂得教育。历险的余悸，脱险的欣喜，对父亲的感激及巨大的成就感、骄傲感。那么从父亲帮助“我”下悬崖的过程向我们展现了一个怎样的父亲呢？心心理理刻刻画画心理刻画心理刻画直接刻画直接刻画动作描写动作描写环境描写环境描写折射心理折射心理烘托心理烘托心理语言描写语言描写人生之路（一）文题揣摩 细细咀嚼文题，你认为题目中有哪些词值得回味？“走走”“一步一步”“再”实践实践 “悬崖上迈出的一小步悬崖上迈出的一小步”人生中的近期目标、小目标人生中的近期目标、小目标 坚持不懈、持之以恒坚持不懈、持之以恒人生之路（二）畅谈感悟（1）学到这里，你悟出了怎样的道理呢？（2）你的人生中有过这样的“一步”吗？此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。