重庆市部分区2019-2020学年高一上学期期末语文试题（解析版）.docx

1、重庆市部分区2019-2020学年高一上学期期末语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的论述文，完成题。北宋哲学家张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这既是先贤圣道，亦隐喻家国太义，因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味”，也有“忧国忧民”。“边塞况味”，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词巅峰之门。王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的出塞，句句宣誓，字字慷慨，尽显盛唐人保家卫国的决心，王之涣留存于文学史的诗作已不多，但凉州词的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门

2、关”，羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分忧思，而更为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻着边塞情绪，诗人把它放在这里，更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是慷慨，乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是，我们不难理解，王之涣的凉州词为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。“忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在战争中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。在“捐躯赴国难”这面旗下，辛弃族一腔热血奔赴破阵

3、子，陆游逝前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的殷切期待。忧民，最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子”，意为“品格高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不可掩者也”，杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏”、“三别”像一部史诗，记录着战争中百姓的艰辛。“嫁女与征夫，不如弃路旁”的年轻人，“子孙阵亡尽，焉用身独完”的老人，“存者无消息，死者为沉泥”的受难者，这些形象直指人心，杜甫爱民之情丹心耿耿，情义相照。家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因，它深隐于华夏灵魂深

4、处，昂而不傲，光而不妖。它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了空间，点亮了时代，烛照千秋，辉映未来。（摘自2018年2月12日光明网古典诗调与文化自信）1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 家国情怀是中国古典诗词永恒主题之一，使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义”。B. 文中的“边塞况味”，或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更强烈的家国荣誉。C. 文中引用出塞“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”诗句，意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩。D. 朱熹认为“君子”就是“品格高尚”

5、的人，尽管他们遭遇各不相同，但其“磊磊落落”中必然有对民众生命的人道关怀。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章第一段引用张载名言，对其解释后，提出了文章的中心论点。B. 作者以王之涣的凉州词为例，意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里，家国情怀也未曾缺席。C. 文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀。D. 文章采用总分总的论证结构，从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 唐代涌现出一大批杰出的诗人，共同开启了中国诗歌的巅峰之门，他们成就了无与伦比的盛世唐朝。B. 先贤们的“忧国”体现在为国奉献

6、的义勇和担当上，而身处和平盛世的我们，更应该做好“爱国”的本分，这就是一种家国情怀的传承。C. 家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间，深隐于民族血脉的薪火相传，它成就了中华文化昂扬的自倍。D. 文章从家国情怀的角度，挖掘出我国古典诗词的文化价值，让我们在认同中传承，在践行中坚定信心，这恰是对文化自信的具体阐释。【答案】1. B 2. C 3. A【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列对原文内容的理解和分析，正确的一项”，A项，“家国情怀使得张载名言具有先贤圣道，家

7、国大义”错误，文章第一段说的是“北宋哲学家张载有言：这既是先贤圣道，亦隐喻家国太义，因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题”，选项因果倒置，张载名言具有“先贤圣道，家国大义”是因，“家国情怀是中国古典诗词永恒主题”是果。C项，“意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩”错误，从文章第二段来看，文章引用出塞的目的是证明边塞况味中体现出的家国情怀；D项，“尽管他们遭遇各不相同，但其磊磊落落中必然有对民众生命的人道关怀”错误，文章第三段说“朱熹认为他们，杜甫的磊磊落落是他对民众生命的人道关怀”，由此可知，“对民众生命的人道关怀”只是杜甫突出特征，不是“他们”的共同特征。故选B。【2题详解】本题考核分

8、析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，C项，“文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀”中“层层深入”错误，从文中来看，二、三段不是层层深入的论述结构，而是并列关系，由第一段最后一句话看出，第一段最后说“既有边塞况味，也有忧国忧民”，“既也”是并列关系。故选C。【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点

9、态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。题中，A项，“共同开启了中国诗歌的巅峰之门”错误，文章第二段开头是说“边塞况味，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、琴参、高适，他们开启了中国边塞诗词巅峰之门”，文中是说开启了“中国边塞诗词的巅峰之门”，而不是“中国诗歌”

10、；另外，“他们成就了无与伦比的盛世唐朝”错误，这一说法于文无据，且过于绝对，文中体现的是诗歌方面的影响和成就，属于文学领域，而“盛世”涉及的不仅仅是文学。故选A。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，

11、及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。材料一：古村落亦称传统村落，是指聚居年代久远，具有历史、文化、科学、艺术、社会、经济价值的历史村落。我国古村落数量众多、丰富多彩、价值独特。它不仅拥有丰厚的物质和非物质文化遗产， 而且具有丰富多彩的自然生态景观遗产；是我国农耕文明的根基、精粹和各个民族的“DNA博物馆”，也是我国不可再生的文化资源和富有利用价值的旅游资源，更是优秀传统文化的重要载体和中华民族的精神家园。（摘自周乾松保护古村落的价值意义）材料二：中央党校

12、哲学部教授赵建军认为，传统村落的保护应与绿色发展理念相结合，打造出原生态、古村落、高科技相融合的村落绿色发展新业态。政府应统筹考虑、系统规划，充分发挥其在传统村落的普查与保护名录认定、保护政策与法律的制定、保护监管与奖惩问责、宣传教育与科学研究等方面的引导、激励和调节作用。复苏传统村落的岁时节令、草根信仰、手工技艺、音乐舞蹈等历史传统和文化记忆，不断优化传统村落的文化生态，重建村落民众对传统村落的认同感和归属感，形成传统村落保护的持久内生动力。（摘自王珊让古村落焕发新活力）材料三：为防止城镇化造成的自然村消失，山东凝聚各方力量，用不同方式唤醒沉睡的乡村记忆。从去年开始，齐鲁网策划齐鲁古村落保护

13、项目，通过微纪录片、深度文字解析等手段，挖掘古村落的文化基因和丰富内涵。故乡不仅仅是一间房、一个村庄，还有更丰富的内容等待我们去挖掘。比如枣庄的柳琴戏、菏泽的两夹弦等非遗戏曲，在“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的原则下，不断迸发出新的活力，成为传递乡愁的最美声音。（摘编自齐鲁图）材料四：站在高处远眺，山水环绕的良户村形似凤凰，散落的民居，或依山麓，或临水边，或藏林间，与周围的自然生态浑然天成，原汁原味地呈现古朴的原始风貌，构成天人合一的意境。在良户古村落保护开发规划图前，杨建新说：“对古村落保护与开发，要保留原址、原状、原物，原真性再现出古代生活的图景，让古风古韵原汁原味地流淌。”如

14、今的良户村，寓意美好的木雕、砖雕、石雕随处可见，仍然安存于几百年来所在的位置上。照壁、墙体、屋脊上的砖雕，牌坊、石栏杆、碑刻上的石雕，梁架、花板和室内的家具上的木雕，取材自然，风情古韵依然鲜活。（摘编自光明网活态保护：让古村落充满生机）材料五：浙江目前有传统村落176个，以建德市新叶村为例，该村是我国首批传统村落，是国家文物局保护与利用综合试点推进的6个村落之一。浙江省以“传统村落保护试验田”为目标，为整个浙江传统村落保护和利用摸索出一条可行的道路。在保护利用的基础上，适度开发文化旅游项目，为古村落保护提供经济补偿基础，形成保护、开发的良性循环，同时引导村民发展相关的旅游事业。（摘编自张永恒保

15、护古村落刻不容缓）4. 下列关于古村落相关情况的理解，不正确的一项是（ ）A. 古村落是指聚居年代久远的历史村落，它具有历史、文化、科学、艺术、社会、经济等多方面的价值。B. 我国有着数量众多的古村落，这些古村落既有着丰富多彩的自然生态景观遗产，也有着丰厚的文化遗产。C. 数量众多、丰富多彩、价值独特的古村落是我国农耕文明的根基、精粹，是各个民族的“DNA博物馆”。D. 我国的古村落是优秀传统文化的重要载体和中华民族的精神家园，其中的文化资源具有不可再生性。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）A. 材料一指出了我国古村落的特点和价值，材料二则从专家的角度讲解了保护古村落的原

16、因和措施。B. 针对城镇化造成的自然村消失，山东凝聚各方力量，用不同方式唤醒沉睡的乡村记忆，比如齐鲁网就策划了齐鲁古村落保护项目。C. 良户村民居散落各处，与周围的自然生态浑然天成，原汁原味地呈现古朴的原始风貌，这与保护开发规划是分不开的。D. 浙江省在古村落保护方面走在了全国的前列，其主要经验就是加大经济投入，大力发展旅游事业，形成保护、开发的良性循环。6. 我们应该怎样保护古村落？请根据以上材料简要概括。【答案】4. D 5. C 6. 秉承绿色发展理念；（政府）做好统筹规划；注重挖掘古村落的文化内涵；尽量保持原貌；适度开发，与保护形成互补；因地制宜。【解析】【4题详解】本题考查的是对材料

17、内容的理解和分析的能力。题干问的是“下列关于古村落相关情况的理解，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项D，我国的古村落是优秀传统文化的重要载体和中华民族的精神家园。偷换概念，原文为古村落“是我国不可再生的文化资源”。故答案选D。【5题详解】本题考查的是对材料内容的概括和分析能力。题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项A，材料二没有讲解“原因”，根据对原文的理解，政府应统筹考虑、系统规划，充

18、分发挥其在传统村落的普查与保护名录认定、保护政策与法律的制定、保护监管与奖惩问责、宣传教育与科学研究等方面的引导、激励和调节作用。复苏传统村落的岁时节令、草根信仰、手工技艺、音乐舞蹈等历史传统和文化记忆，不断优化传统村落的文化生态，重建村落民众对传统村落的认同感和归属感，形成传统村落保护的持久内生动力。以上是保护措施；选项B，“针对城镇化造成的自然村消失”理解有误。原文为“为防止城镇化造成的自然村消失”；选项D，“大力发展旅游事业”错。原文是：适度开发文化旅游项目，为古村落保护提供经济补偿基础。故答案选C。【6题详解】本题考查的是对材料内容的归纳、概括、整合的能力。这是一道考核归纳内容要点的题

19、目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答：我们应该怎样保护古村落？请根据以上材料简要概括。考生根据对题干的把握，到材料中去概括保护古村落的措施即可，原材料中有如下内容可供参考：中央党校哲学部教授赵建军认为，传统村落的保护应与绿色发展理念相结合，打造出原生态、古村落、高科技相融合的村落绿色发展新业态。政府应统筹考虑、系统规划，充分发挥其在传统村落的普查与保护名录认定、保护政策与法律的制定、保护监管与奖惩问责、宣传教育与科学研究等方面的引导、激励和调节作用。复苏传统村落的岁时节令、草根信仰、手工技艺、音乐舞蹈等历史传统和文化记忆，不断优化传统村

20、落的文化生态，重建村落民众对传统村落的认同感和归属感，形成传统村落保护的持久内生动力。齐鲁网策划齐鲁古村落保护项目，通过微纪录片、深度文字解析等手段，挖掘古村落的文化基因和丰富内涵。故乡不仅仅是一间房、一个村庄，还有更丰富的内容等待我们去挖掘。杨建新说：“对古村落保护与开发，要保留原址、原状、原物，原真性再现出古代生活的图景，让古风古韵原汁原味地流淌。”如今的良户村，寓意美好的木雕、砖雕、石雕随处可见，仍然安存于几百年来所在的位置上。照壁、墙体、屋脊上的砖雕，牌坊、石栏杆、碑刻上的石雕，梁架、花板和室内的家具上的木雕，取材自然，风情古韵依然鲜活。在保护利用的基础上，适度开发文化旅游项目，为古村

21、落保护提供经济补偿基础，形成保护、开发的良性循环，同时引导村民发展相关的旅游事业。【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛序和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选要注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首句和段尾句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题牡丹的拒绝张抗抗（1）它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。它美得秀韵多姿，美

22、得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。（2）有多少人没有欣赏过牡丹呢?却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里爬山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘盼的心，滔滔黄河般地涌进洛阳城。（3）欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕。（4）所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。况且洛阳牡丹还有那么点来历，它因被贬而增值而名声大噪。（5）这一年已是洛阳的第九届

23、牡丹花会。这一年的春却来得迟。连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风飕飕。街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。看花人踩着年年应准的花期。明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英纷纷可洛阳人说春尚不曾到来；看花人说，牡丹城好安静。（6）你闭上眼睛不忍寻觅。你深呼吸掩藏好了最后的侥幸，姗姗步入王城公园。你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。（7）然而，满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，皓齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出

24、一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。（8）于是看花人说这个洛阳牡丹真是徒有虚名；于是洛阳人摇头说其实洛阳牡丹从未如今年这样失约，这个春实在太冷，寒流接着寒流怎么能怪牡丹?当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子?（9）于是你面对绿色的牡丹园，只能竭尽你想象的空间。想象它在阳光与温暖中火热的激情；想象它在春晖里的辉煌与灿烂牡丹开花时犹如解冻的大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡。它积蓄了整整一年的精气，都在这短短几天中轰轰烈烈地迸发出来。它不开则已，一开则倾其所有挥洒

25、净尽，终要开得一个倾国倾城，国色天香。（10）此刻你须在想象花开时节洛阳城上空被牡丹映照的五彩祥云；想象微风夜露中颤动的牡丹花香；想象被花气濡染的树和房屋；想象洛阳城延续了一千多年的“花开花落二十日，满城人人皆若狂”之盛况。想象给予你失望的纪念，给予你来年的安慰与希望。牡丹为自己营造了神秘与完美恰恰在没有牡丹的日子里，你探访了窥视了牡丹的个性。（11）其实你在很久以前并不喜欢牡丹。因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低

26、吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄。（12）所以在这阴冷的四月里，任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。（13）于是你在遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有灵性、有品位之高低的。品位这东西为气为魂为筋骨为神韵只可意会。你叹服牡丹卓尔不群之姿，方知“品位”是多么容易被世人

27、忽略或漠视的美。（有删节）7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 作者写了一场未见花开又胜似花开的牡丹盛会，体悟到牡丹花傲慢的外表下掩藏的更为宝贵的品位、个性和精神。B. 文章第（10）段通过想象虚写了牡丹盛放时的美，运用排比、夸张等手法生动地描绘了花色与花香。C. 本文借牡丹托物言志，作者认为牡丹不应被作为“富贵”者膜拜，而应用“高贵”来颂扬寄托了自己的精神追求。D. 本文感情含蓄蕴藉，措词精当，语言生动优美，如写牡丹花苞“朱唇紧闭，皓齿轻咬”，赋予花人的动作和神情，形象可感8. 本文既用了第三人称“它”，也用了第二人称“你”。请简要分析使用这两种人称的好处。9.

28、请结合文本简要分析题目“牡丹的拒绝”的含义。【答案】7. B 8. 用第三人称“它”写牡丹，能够比较直接客观地展现牡丹的美及个性特点，不受时空限制。便于抒情、议论。用第二人称“你”，有助于拉近与读者的距离，更好地进行思想情感交流，引领读者走近并了解牡丹，激发共鸣。 9. 文中两次写到牡丹的拒绝，一次是传说中的牡丹违背武则天皇帝连夜速发的命令，拒绝开放；第二次是洛阳第九届牡丹花会，因为寒冷牡丹不肯绽放，拒绝看花人的瞻仰观赏。用拟人的手法，表现了牡丹不苟且不俯就不妥协不媚俗，卓尔不群的精神品格，表达了作者对牡丹的热爱赞颂之情。【解析】【7题详解】此题综合考查学生鉴赏散文内容和艺术特色的能力。解答此

29、题，应从语句理解、手法分析、内容结构分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，“运用排比、夸张等手法生动地描绘了花色与花香”分析错误，第（10）段运用了想象的表现手法和排比的修辞手法，生动地描绘了花色与花香。没有运用夸张的手法。故选B。【8题详解】本题考查学生分析文章表达技巧的基本能力。人称的使用非常讲究。第一人称，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。第二人称，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。第三人称，能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实较为灵活

30、自如。你、我的代表了两种不同的人生视角，观看自己生活的视角和观看他人生活的视角。本文之中“它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。它美得秀韵多姿”“想象它在阳光中火热的激情；想象它在春晖里的辉煌灿烂”等处，作者运用第三人称“它”写牡丹，叙述视角比较客观，能够比较直接客观地展现牡丹的美及个性特点，不受时空限制。便于抒情、议论。“你闭上眼睛不忍寻觅。你深呼吸掩藏好了最后的侥幸”“你相信所有的人都会为之感动”等处用第二人称“你”写观花人，和读者进行沟通，自然亲切，更好地进行思想情感交流，引领读者走近并了解牡丹，激发共鸣。【9题详解】本题考查理解标题的含义与作用的能力。解答本题要通读全文，分析文

31、章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义即引申义、比喻义、象征义，分析深层含义的时候还结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。题目“牡丹的拒绝”，“拒绝”是拟人手法。文中两次写到牡丹的拒绝，“当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，唯独牡丹不从，宁可发配洛阳。”这是第一次牡丹的拒绝，违背武则天皇帝连夜速发的命令，拒绝开放。“满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思”，这是第二处牡丹的拒绝，因为寒冷牡丹不肯绽放，拒绝看花人的瞻仰观赏。用拟人的手法，表现了牡丹不苟且不

32、俯就不妥协不媚俗，卓尔不群的精神品格，表达了作者对牡丹的热爱赞颂之情。联系文章内容加以概括，并指出各自体现的牡丹的特点以及作者的用意。【点睛】记叙三种人称的作用： 1第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。 2第二人称：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。 3第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于

33、反映更广阔的画面和更丰富的内容。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上，秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣诽谤者族偶语者弃市吾与诸侯约先入关者王之吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县

34、乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲

35、活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。（节选自史记高祖本纪）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 父老苦/秦苛法久矣/诽谤者族/偶语者弃市/吾与诸侯约先入关者王之吾/当王关中B. 父老苦秦苛法久矣/诽谤者族/偶语者弃市/吾与诸侯约/先入关者王之/吾当王关中C. 父老苦/秦苛法久矣/诽谤者族/偶语者弃市/吾与诸侯约先入关者王之/吾当王关中D. 父老苦秦苛法久矣/诽谤者族/偶语者弃市/吾与诸侯约/先入关者王之吾/当王关中11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，

36、不正确的一项是A. 符节，发兵或派遣使者做凭证的东西，用竹、木等制成，分成两半，以两半相合为验，与兰亭集序中“契”相似。B. 乡，地方行政单位，所辖范围历代不同。春秋时期十连为乡，汉制十亭为乡，唐宋以后指县级以下基层行政单位。C. 古代地理名词有许多习惯性的称呼或叫法，如“江”一般指长江，“河”多指黄河，本文中“关中”的“关”指函谷关D. 本纪，是指中国古代纪传体史书中的帝王传记。西汉司马迁编写的史纪中只为帝王天子作纪，记录其生平政绩等。12. 下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是A. 刘邦有气量，做事有分寸，秦王子婴投降，有人主张杀死他，刘邦和将领们认为他已是投降之人，再杀不吉利。B.

37、 刘邦知人善任，从善如流，刘邦入关后本想在秦宫休息，樊哙等劝谏他封府库，还军霸上，他都采纳C. 刘邦深谋远虑，善笼民心。他与关中父老约法三章，严明法纪，拒绝百姓酒食，大获人心，得到拥护。D. 刘邦审时度势，能屈能伸。项羽大怒欲击刘邦，刘邦见仅存十万兵力，敌众我寡，就亲赴鸿门谢罪。13. 把文中画横线的句子和教材中的句子翻译成现代汉语。（1）可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。（2）臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。（战国策荆轲刺秦王）【答案】10. B 11. D 12. A 13. （1）可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且征集关中

38、的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。（2）我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。【解析】【10题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族 ，相聚谈话的要处以死刑，我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。句中，“苦”的来源是“秦苛法”，中间不能断开，排除AC两项。句

39、子最后，“当王关中”的主语是“吾”，“吾”应与下句相连，与上句断开。排除D项。故选B。【11题详解】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。D项，“西汉司马迁编写的史纪中只为帝王天子作纪，记录其生平政绩等。”解说有误，也有例外，如吕后、项羽不能算帝王、天子。故选D。【12题详解】此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。A项，“有人主张杀死他，刘邦

40、和将领们认为他已是投降之人，再杀不吉利”分析错误，主张杀子婴的是诸将领，主张不杀的是刘邦。原文表述是：诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”故选A。【13题详解】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译：（1）“急”，赶快；“内”通“纳”，让进来；“自益”，宾语前置，加强自己的实力；益：提高，增强；“距”通“据”，抵抗。（2）“把”，抓住；“揕”，（用匕首）刺；“见陵

41、”被欺侮。【点睛】文言文筛选信息注意事项： 1通读全文，把握文意 文章是信息的载体。文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息。文章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上，把握文章的主要信息。 2弄清题干要求，根据要求筛选 “跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对一篇文言文来说，我们不可能一下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的

42、字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等。 这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。 3剔除无效信息 我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去分析、辨别，从而剔除千扰项，得出所要的正确答案。参考译文：汉元年（前206）十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳

43、（zh，纸）道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入城阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族 ，相聚谈话的要处以死刑，我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百

44、姓都象往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说，我所以把军队撤回霸上，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。有人游说沛公说：“秦地的富足是其它地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军进来。并且逐

45、步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他的计策。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军西进，想要进入函谷关。可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中，非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。“曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公，项羽正在犒劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万；沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，使他不至于与沛公一起送死，趁夜来沛公军

46、营见张良，因而有机会让项伯向项羽说了一番道理，项羽这才作罢。次日沛公带了百余名随从骑兵驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的，不然我怎么会这样呢？”沛公因为是带着樊哙、张良去的，才得以脱身返回。（二）古代诗歌鉴赏阅读下面这首宋诗，完成下面小题秋夜纪怀陆游北斗垂葬苍，明河浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关路，炬火驿前迎。【注】明河：银河。太清：指天空。散关：即大散关，作者战斗过的地方。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。14. 对诗歌内容和艺术特色分析不正确的一项是A. 诗歌首联状写秋夜，北斗垂宇，银河浮天，写得苍茫空阔。B. 颔联写景精细，

47、风过叶落突出秋的静，百虫鸣叫反衬夜的静。C. 诗歌从状景始，以纪怀收，细致描写秋夜的寂静，为后文抒怀铺垫。D. 全诗运用对偶的修辞手法，首联尾联押ing韵。15. 颈联、尾联抒发了诗人怎样的情怀？请结合诗句分析。【答案】14. D 15. 抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。（意思对即可）【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析

48、，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。D项，“全诗运用对偶的修辞手法”分析错误，尾联“还思散关路，炬火驿前迎”没有运用对偶手法。故选D。【15题详解】本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。“病入新凉减，诗从半睡成。还思散关路，炬火驿前迎。”意思为“病情随着天气转凉有了好转，在半睡半醒之中写成了这首诗。依然想着当年大散关的路，举着火把到驿馆前迎接。”抓住“病入”“半睡”“还思散关路”“炬火驿前迎”可得：虽秋夜病卧，仍念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家的爱国情怀。【点睛】鉴赏诗歌思想情感：这类题目解