苏少版六年级下册《美术》第15课　有生命的石头-教案、教学设计(配套课件编号：c0016).doc

1、（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息课题有生命的石头作者类型欣赏评述课时1课时教学背景分析教学内容： 本课属于义务教育美术课程标准划分中的“欣赏评述”学习领域。它是一节在本册教学中起到提高审美水平、增加文化内涵作用的课。也是一节文化内涵很深的课，需要老师掌握丰富的知识，厚积薄发，同时又不能讲得太深，要深入浅出，知识点要点到为止，引起学生的兴趣即可。同时，它也是一节影响深远的课，不会立竿见影，但会在学生的心中种下一粒石文化的种子，很可能会在10年、20年，甚至30年、40年以后的某些学生心中发芽、长叶，开出绚丽的花朵。学生情况： 六年级学生处在青春期早期的懵懂时期，自我意识抬头，爱面子，渴望

2、老师的表扬和大家的肯定，深怕老师批评自己。上课时很少有学生会主动发言，生怕自己说错了，会遭到同学耻笑。所以课堂总是静悄悄的，很安静。了解到学生的这个特点，老师就要注意课上对于学生的发言、学生的作业，不要轻易否定，要以肯定为主。即使说错了，也要先肯定再婉转地提出改进意见，千万不要伤害学生的自尊心。教学方式、手段： 1. 充分发挥多媒体的作用。这节课由于文化内涵比较深厚，为方便学生理解，一定要图文结合、视频文字结合来讲解。2. 注重趣味环节的设计。学生对于石文化的知识几乎是空白的，就全靠教师的生动讲解，帮助学生头脑中建立石文化的意识。但枯燥的知识讲解多了，学生会反感。就需要老师设计一些有趣味的环节

3、，如“谜一样的石头”让学生猜一猜大草原上和智利复活节岛上的石雕作品的作用，会吸引学生的注意力和兴趣点。3. 本课想象力的培养围绕“因石想象”展开，“因石想象”的环节设计易于激发学生想象力。提示学生的想象，可一石多想，面面不同，石石不同，各有想象。4. 授人以鱼不如授人以渔。注意方法的提醒，窍门的提示，帮助学生达到最好的学习效果，让学生作业出彩，提高自信心。教师准备：PPT、石刻作品范图、毛笔、颜料、石头等示范工具，教室布置成各种石刻作品荟萃的氛围，给学生提供多种视觉参考。学生准备：毛笔、水粉颜料、石头。教学目标知识与技能目标：1. 重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用；2. 通过对中外

4、历史上不同时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏，了解中外石刻艺术的相关知识，了解中外石刻艺术作品和石头本身具有的艺术价值和考古价值。3. 用鹅卵石等石头进行石头联想绘画；4. 了解石刻艺术的多种拓展技法和应用。在了解石刻知识的基础上，深刻感受石头的价值，引导学生参与石刻文化的传承和交流。过程与方法目标：通过石头历史和石刻基本知识的学习，能够创作绘制简单的石头联想绘画作品。情感态度与价值观目标：引导学生感受石刻艺术的乐趣，能运用学到的石刻知识大胆创作，激发学生热爱石刻艺术的情感。教学重难点教学重点：1. 重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用；2. 通过对中外历史上各个时期石刻作品艺术特色

5、和造型特点的欣赏，了解中外石刻艺术的相关知识，了解石头具有的艺术价值和考古价值。教学难点：通过对石文化和石刻基本知识的学习，能够用墨或颜料在石头上创作因石想象联想绘画作品。教学设计 一、导入 （3分钟）1师生活动 敲击听声：老师看到同学们已经收集到了各种各样的石头，下面请同学们跟随老师，拿笔等东西敲一敲它，听听他的声音。听它在唱歌呢？让我们一起用石头敲打出节奏，让石头动起来吧！2.师：这石头里究竟隐藏着什么？有着怎样的秘密？石头是有生命的吗？ 这节课让我们一起抚摸着石头走进石头的生命里，了解石头的前世今生，感受石头的生命奇迹。板书课题：有生命的石头。二、引导观察感觉（2分钟）1. 眼观手摸：（

6、第一次观察抚摸）每个桌上都有许多石头，大家观察一下：他们都有什么形状？形状相同吗？（不相同）他们都有什么色彩？色彩相同吗？（不完全相同）再伸手摸摸不同石头表面的肌理相同吗？（不完全相同）什么感觉？（生自由发言，如冰冷、光滑、粗糙、尖利）这些石头不仅在形状、色彩和表面肌理上各有不同，叫的名字也各有不同。最普通的青石，常见的鹅卵石，石头还有很多名贵的品种，如钻石、猫眼、红宝石、蓝宝石。但不管是名贵的石头，还是普通的石头，他们都有一个共同的大名字：石头。小小的的石头，不起眼的石头，随处可见的石头，它是人类遥远的记忆，是人类亲密的伙伴，是人类文明的承载，也是人类成长默默的见证。三、走进博物馆石头的历史

7、 （2分钟）1. PPT 石器时代1。让我们一起走进博物馆，去了解石头的历史。石头早就是人类的好朋友。金属工具出现以前，远古先民使用天然的石头做工具，后来学会了将天然的石块打磨成更考究的工具，考古学家将这段约250-300万年漫长的年代称为“石器时代”。2. PPT 石器时代2。石器时代的石斧既是劳动工具，又是男性的象征，还是权利的标志。石器时代，由于工具简陋，生产力低下，男性狩猎，女性采野果。使用石器狩猎到动物，为大家找到食物的男性，总是赢得族人的尊敬。所以远古的男性常常在手上拿块石头或骨头或在腰间别一把石斧头，古代的男性改为在拿把宝剑或腰间挂一把宝剑或一把刀，以显示男性威严。经过石器时代后

8、，石头又经过了青铜器时代、铁器时代、电气时代和当今的信息时代，虽然石头不再是历史舞台上的主角，但它的价值从未泯灭，并且与时俱进，随着时代的发展也在不断进步和发展。历史上的各个时期，中外都出现过许多的石雕作品，它们具有很高的艺术价值和考古价值。请同学们看着石头，摸着石头，让我们一起去感受石头的历史足迹吧 设计意图：了解石头的历史变迁，感受石头的发展变化，了解石头的人文知识。三、走进博物馆石头的价值 （3分钟）PPT 中外石雕作品欣赏1. 约四千五百年前的欧洲石雕（略讲）。2. 古代非洲石雕（看到这些远古的石雕有什么用呢？那个时代没有照相机，也没有摄像机，靠什么记录那个时代特征呢？就全靠这些历千万

9、年而不朽的石头了。）4. 谜一样的石雕作品：石人（唐代）：在新疆和内蒙的草原上发现了用整块石头雕刻的石人，它们是谁？又有什么作用？说法不一。（草原石人不仅局限在新疆，它的范围遍布整个亚欧草原。新疆发现的200多尊石人，最高的石人通高3.1米、露出地面高2.7米，最矮的石人露出地面高0.6米。）无独有偶，外国也有类似的巨石人像呢，一起去看看吧。5. 在偏远的智利复活节岛上，发现了众多的巨石人像。在生产力非常低的石器时代的石人像，有的重达几十吨，它们是谁雕凿的？为什么雕凿它们？何时雕凿的？留下了许多谜团。6. 一块巨石可以雕刻成一件艺术作品，你见过用一整座山雕刻成的艺术作品吗？（生说）约70多米高

10、的四川乐山大佛雕凿于距今1500年的唐代，被联合国教科文组织列入“世界文化与自然遗产名录”。乐山大佛（唐代）（讨论：面对70多米高依山雕凿的乐山大佛你的感受又是怎样的呢？）四、儿童美术馆我来延续石头的生命 （19分钟）如果让同学们用锤子很快在石头上雕刻出一件石雕艺术品，你认为能顺利完成的可能性有多少？ 恐怕不太现实，这需要很多年功力的，不是一朝一夕的功夫。但每件石雕作品在雕刻之前是要画出样稿的，我们学习在石头上画出样稿，画一件石头艺术品还是可能的，而且是能够做到的，对不对？（对）同学们有没有兴趣画一个石雕艺术品呢？（有）来认识一下我们画画的石头，石头有很多种类，这是比较易得的鹅卵石，普通的青石

11、，人们通常用它来铺路、当垫脚石，我们今天要将它们化腐朽为神奇，变成一件艺术品。石头可以变成什么呢？1. 如何绘画石头画。 PPT 石头联想绘画：边讲边分析，需要从各个角度对石头进行观察、想象，结合石头的形状、肌理和色彩才能找到最佳的点子。（1）利用外形（2）利用凹凸（3）利用纹理、裂纹2. 教师示范：拿起一块石头，让我们一起来看看，如何进行因石想象？正、反看，倒、正看，斜、侧看，从各个角度对石头进行观察、想象，结合石头的形状、肌理、色彩和质地，找到最佳的绘画角度，最符合你的形象设计构思，才算找到最佳的点子。3. 教师提示：可在石头上铅笔画出草图，选择一个满意的上色。先勾线再涂色，也可以先涂色再

12、勾线，还可以直接涂色不勾线，都可以。4. 学生想象练习：和同小组的同学交流想象一下，通过画一画的方法，可以把你手中的石头变成什么呢？5. 学生作业练习：按照老师教的方法进行石头联想绘画创作。6. 学生作业展评：因石头太小，在实物投影下放大展示，展示后放在架子上，到台前参观评论。学生点评、自评和教师点评相结合。 设计意图：欣赏石头联想绘画作品，学习其绘制方法步骤，重点示范因石想象的方法，进行石头联想绘画创作。七、结束语 （1分钟）学习完在这一课，同学们觉得石头离我们遥远吗？抚摸着石头它们依然冰凉，但了解了它的历史，我们分明感到了石头里流淌着鲜活生命。从远古到现在，石头它一直在我们身边陪伴着我们人

13、类，从未离开。有兴趣的同学可以在课后继续研究。 设计意图：用更深远的意义启迪学生，拓展眼界，延续石头的生命价值。作业要求学生作业练习：按照老师教的方法进行石头联想绘画创作。1. （小窍门）要想让石头牢牢地染上颜色是需要一定技巧的。在石头上涂上一层洗涤液，有益于用水粉色涂画。用比较浓稠的颜料涂抹，色彩鲜艳。也可以先涂一层白底色，再画，效果很好。2. 如何进行因石想象。正、反看，倒、正看，斜、侧看，从各个角度对石头进行观察、想象，结合石头的形状、肌理和色彩，找到最佳的绘画角度，最符合你的形象设计构思，才算找到最佳的点子。3. 可在石头上铅笔画出草图，选择一个满意的上色。先勾线再涂色，也可以先涂色再

14、勾线，还可以直接涂色不勾线，都可以。教与学的评价 这节课一要注重过程评价，即学生在学习石头文化时，为了引起学生对石头的兴趣，设计了谜一样的石头这个教学环节，请学生来猜测这些古代石雕的作用，这是目前尚无定论的考古问题，鼓励肯定学生的猜测都是有道理的，至于谜底，要等待考古学家进一步考证。学生会很得意自己的猜测，说不定自己的猜测就和考古学家一样了呢。学生会很兴奋于自己的猜测。 二要注重作业的评价，六年级学生的特点是青春期早期的懵懂时期，非常要面子，深怕老师批评自己，所以上课时很少有学生会主动发言，生怕自己说错了，会遭到同学耻笑。所以，老师在学生都不愿意举手主动展示作品时，要下到学生中间，找寻好的作品

15、，拿到实物投影下放大展示，充分表扬，给足学生面子。引起其他同学的羡慕，调动其他同学表现的欲望。这样才能起到评价的积极正面作用。反思和总结这是一节文化内涵很深的课，需要老师掌握很多知识，但又不能讲的太深，知识点要点到为止，引起学生的兴趣即可。六年级学生有些读过很多课外书，在同他们的交流中可以看出来。但怎样把这些艰深的知识串起来，让他们感兴趣并且能够跟着老师走进课堂情境中去是个难点。虽然很多大人目前因为追逐利益的巨大诱惑，对石头产生了极大的热情，但毕竟一堂讲述冷冰冰石头的课，想让小学生感兴趣是很困难的。因为这节课既不讲石头的市场，也不讲石头的鉴赏，讲的是石头的文化，很深奥的不易用语言表述清楚的玄之

16、又玄的文化。这节课讲多了会味同嚼蜡，讲少了体现不出石头文化的博大；讲直白了会枯燥无味，讲卡通了会搞笑翻场，不伦不类，显得不深沉不厚重，没有文化底蕴。这堂课的风格是要把握住尺度，深入浅出，实物图片相结合，最好有点视频，讲述生动鲜活，寓教于乐，深情悠远，耐人寻味，讲出文化的深度。4. 在石头上作画，也是学生以前从未尝试过的，以石代纸，这种绘画形式对学生也有一定吸引力。教学资源库1. 石器时代是早期人类历史分期的第一个时代、即从出现人类到铜器的出现，大约始于距今二三百万年，止于距今6千至4千年左右。这一时代是人类从猿人经过漫长的历史、逐步进化为现代人的时期。其后的青铜时代、铁器时代、电气时代，到现在

17、的信息时代总共加起来约为4千年。人类使用石器的历史是如此漫长。石器时代远古先民先是使用天然的石头做工具，后来学会了将天然的石块打磨成更考究的工具，考古学家将这段历经大约250万年漫长的年代称为“石器时代”。旧石器时代在考古学上是以使用打制石器为标志的人类文化发展阶段，是石器时代的早期阶段。一般认为这段时期在距今约250万年-约1万年前。地质时代属于上新世晚期更新世。时期划分一般采用三分法，即旧石器时代早期、中期和晚期，大体上分别相当于人类体质进化的能人和直立人阶段、早期智人阶段、晚期智人阶段。中石器时代：使用打制石器，也有用磨制石器的时代叫中石器时代，距今1.5万1万年至8千年，以石片石器和细

18、石器为代表工具，石器已小型化。人类会使用天然火烤熟猎物。新石器时代：使用磨制石器为主的时代叫做新石器时代，属于石器时代的后期，年代大约从1.8万年前开始，结束时间从距今5千多年至2千多年不等。在新石器时代的人类已经会使用陷阱捕捉猎物，制作陶器、纺织，发明了农业和畜牧业，开始了定居生活。将植物的果实加以播种，并把野生动物驯服以供食用。人类不再只依赖大自然提供食物，因此食物的来源变得稳定。同时农业与畜牧的经营也使人类由逐水草而居变为定居下来，节省下更多的时间和精力。在这样的基础上，人类生活得到了更进一步的改善，开始关注文化事业的发展，使人类开始出现文明。在中国，这个时代出现了仰韶文化、河姆渡文化和

19、细石器文化等文明。在新石器时代完结后，人类开始进入青铜器时代、铁器时代、电气时代和信息时代。青铜器时代（中国约1500年），考古学分期法的一个时期，指主要以青铜为材料制造工具、用具、武器的人类物质文化发展阶段，处于新石器时代和铁器时代之间。是继金石并用时代之后的又一个历史时期。青铜器时代的文化在世界各地发展不平衡。约在公元前2000年左右，中国进入青铜器时代，经夏、商、西周、春秋、战国，大约发展了15个世纪。石器时代和青铜器时代是没有文字记载的史前时代。铁器时代（中国约2000年）以能够冶铁和制造铁器为标志。约开始于公元前1400年左右这时人类普遍制造和使用铁制的生产工具，特别是铁犁。我国在公

20、元前5世纪，中原地区已经使用铁器。到公元15世纪清末洋务运动时，中国进入机器时代。电气时代：18世纪60年代人类开始了第一次工业革命，并创造了巨大的生产力，人类进入“蒸汽时代”。100多年后人类社会生产力发展又有一次重大飞跃。人们把这次变革叫做“第二次工业革命”，今天所使用的电灯、电话都是在这次变革中被发明出来的，人类由此进入“电气时代”。信息时代：40年代末50年代初揭幕的第三次科技革命，从1945年，第一部电子计算机投入使用；一直延续到现在的信息时代。2. 草原石人草原石人是以石材为主雕刻的许许多多栩栩如生的人像。是新疆草原上的一大历史人文景观，它主要分布在阿勒泰草原和伊犁昭苏草原上。它与

21、墓地有关。它们或随葬于墓中，或者守护在墓前，面向东方那是太阳升起的方向，是可以重新唤起生命意识和力量的地方。央视CCTV10科教 文明密码 石头隐藏的秘密http:/ 智利神秘复活节岛 千尊石像遥望神的印迹复活节岛（Easter Island） 当地称“拉帕努伊岛”，意即“石像的故乡”。岛上有巨大石像等文物古迹，被称作“神秘之岛”。复活节岛位于太平洋东南角，距智利海岸3900公里，面积117平方公里，居民2300多人。1722年荷兰航海家登岛那天恰逢复活节，故命名复活节岛。最具神秘色彩的是岛上的历史古迹，被称为露天博物馆。全岛发现1000多尊巨大的半身人面石像，其中600尊整齐地排列在海边的石

22、岛上。石像大小不等，高6-23米，重约30-90吨，它们形象诙谐，面对大海，若有所思。复活节岛巨型石像大多在海边，有的竖立在草丛中，有的倒在地面上，有的竖在祭坛上。石像一般7-10米高，重约90吨。它们的头较长，眼窝深，鼻子高，下巴突出，耳朵较长。它们没有脚，双臂垂在身躯两旁，双手放在肚皮上。这些石雕像是用淡黄色火山石雕刻成的。有的还戴着帽子，帽子是用红色岩石雕成的，高几米，形状像个圆柱。有的石雕像身上还刻着符号，有点像纹身图案。除此之外，还发现了比这些巨大的石雕像还要大一倍的石雕像，但它们多是半成品。据考察测定大约雕凿在公元1100-1680年间。这些巨大石像使人惊叹，这些雕像代表什么？是谁雕刻的？怎样雕刻的？怎样雕刻、运输、排列的？以上这些问题众说纷纭，莫衷一是，在岛上上万件古文物中，有25块上面刻着由人、兽、鱼、鸟等图形符号的木板，大的长2米，岛民称为之为“会说话的木板”，至今无人能读懂它们。对于这些神秘古物，岛民也不知其来历。http:/ 南朝陵墓石刻http:/ 明孝陵石刻 http:/ 文臣头戴朝冠，秉朝笏。造型写实而简朴，局部的雕琢细致，整体宏大。孝陵石人、石兽均为整块石料雕凿而成，体量高大，生动粗犷，是明代皇陵石刻中的经典之作。6. 霍去病墓石雕http:/