2013年四川师范大学硕士考研专业课真题615心理学基础.pdf

1、四 川 师 范 大 学z O1s 年攻读硕士学位研究生入 学 考 试 试 题专业代码:0202 专业名称:宥展与 教 育心碑 学考试科目代码:615考试科目名称:心理学基础(本试卷共 4类 大题,个 小题,满分 300 分)说明:(1)试题和答卷分离,所有答题内容须写在答题纸上,写在试题或草稿纸上的内容无效;(2)答题时可不抄题,但须写明所答试题序号;(3)答题时,严禁使用红色笔或铅笔答题。一单顼选择题:第1-,每小题两分,共120分。每题4个选顼中,只有一个选项符合试题要求。1、最早用实验方法研究感觉阈限的心理学家是A赫尔姆霍茨 B费希纳 C韦伯 D冯特2、在有酒香味的房间里呆一会儿后就闻不

2、到酒香味了。这种感觉现象是A感觉迟钝 B感觉适应 C感觉后效 D联觉3、对裂脑人的研究表明,大脑左半球具有的机能主耍是A形象思维 B音乐 C绘画 D语言4、强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是A人本主义 B机能主义 C构造主义 D行为圭义5、在下列选顼中,“聚精会神“全神贯注”所体现的注意特征是A稳定性 B指向性 C集中性 D选择性6、盲人的听觉能力一般都比较好些,出现这种状况的心理学解释是A感觉适应 B感觉对比 C联觉 D感觉补偿7、阅读时,用不同颜色或符号标记画出书中重点和难点,其所利用的知觉特性是A加深记忆 B逸择性 C理解性 D恒常性8、很多人圃观一件事,如一个人欺负另外一个人

3、,结果很多人不愿伸出援手也不报警,这种现象是A责任扩散 B法制意识淡泊 C缺少利他精神 D从众9、在下列选顼中,“潜移默化”的记忆过程属于A有意识记 B无意识记 C意义识记 D内隐记忆10、短时记忆信息储存的有效方法和最重要的心理操作是A识记 B保持 C复述 D再认11、看到砖头用于建筑的功能之后,就想不到它还有其他特殊功用,这种心理现象是A知识表征 B原型启发 C心理定势 D功能固着、愤怒时“怒目圆睁 狂喜时“手舞足蹈 悲痛时“号啕大哭 这种情绪状态是A激情 B应激 C心境 D心情13、有个别学生不喜欢念书,但又怕父母责备和老师批评,这种心理冲突是A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋

4、避冲突10、小陈行为表现为冷静,思考问题细致,言语不多,交友稳重,则其气质类型是A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质l15、把特质分为表面特质和根源特质的心理学家是A奥尔波特 B卡特尔 C吉尔福特 D艾森克16、下列智力测验中,属于非言语类测验的是A比纳西蒙量表 B韦克斯勒智力量表 C斯坦福比纳量表 D瑞文推理测验17、托尔曼认为,学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于A顿悟学习实验 B位置学习实验 C系列学习实验 D对偶学习实验18、在下列选项中,属于个体为实现一定目的而行动的内部动力是A需要 B动机 C理想 D信念19、一般来说,会弹电子琴的人学弹钢琴就比较容易,这是A相互作

5、用 B技能自动化的结果 C正迁移作用 D智力技能已形成、通过符号再现的“部分报告法 斯柏林发现视觉感觉记忆储存信息的时间是A 1秒 B 2秒 C 1分钟 D无限长21、皮亚杰认为几童的心智起源于A 动作 B 成熟 C 经验 D同化z z、世界第一部发展心理学的 专著是由谁写出的A 普莱尔 B 华生 C 维果斯基 D霍林沃思”、弗洛伊德认为,几童恋母情结发生在哪个年龄段A-2 B 2-3 C3-s D 79z、发展心理学研究的 生态化取向出现的 时间是A20世纪60-70 B20世纪7Cl-80 C 20世纪8090 D21世纪犭、“文化一历史发展理论”的创始人是A 列昂捷夫 B 维果斯基 C

6、斯金纳 D 华生“儿童心理学的创始人是A 藿尔 B普莱尔 C 皮亚杰 D 詹姆斯27、提出内部矛盾是心理发展的动力的中国学者是A 朱智贤 B林崇德 C 杨国枢 D黄郗庭28、言语发展理论中“转换生成”学说的 提出者是A乔姆斯基 B巴普洛夫 C 哈里斯 D皮亚木”、婴儿言语发生的时间是哪段时间A3-s B8一9 C 10-4 D 1-830、提出幼儿具有自我中心思维特点的学者是A埃里克森 B 皮亚杰 C 埃尔金德 D 普莱尔31、儿童身体发育的两个高峰期是A 婴丿L期和青春期 B 幼儿期和青春期 C 幼儿期和青年期 D童年期和成年期32、婴几期“词汇爆炸现象”发生的 年龄是A10月 B 1218

7、月 C1921月 D 21-z 月33 儿童说谎与下列哪种能力的出现最密切关联A 动作 B言语 C心理理论 D 记忆34塞尔曼认为,10 岁儿童角色采择技能处于A自我反思角色采择 B自我中心的角色采择 C相互的角色采择D习俗系统的角色采择35、根据青少年的探索和投入把自我同一性分为四种状态的学者是A埃里克森 B玛西亚 C加登纳 D罗杰斯36、由于被试先后接受不同处理,时间顺序误差就可能混淆进来,操作结果会因为逐渐熟悉实验情境而有系统地提升;又或者其表现会因为连续作业的疲劳而系统地下降。前者和后者各称为A霍桑效应,期待效应 B练习效应,疲劳效应沪/=IC练习:熬应,期待效应 D霍桑效应,疲劳效应

8、 叮I=、:;V37、当实验中的干扰变蠹无法通过实验控制避行排除时,可以采用 A随机化 B匹配组.c 增加被试量 D统计处理 忄C氵馋|3B、“学业成绩芟年龄与姓别的影响,小学阶段女生的学业成绩较高,中学阶段男生的学业成缵较高”这句话表达的意恩是A学业成绩是自变量 B年龄与性别因素存在交互作用C女生的学业成绩好于男生 D年龄与性别因素主效应显著39、棒框仪通常用来研究的问题是A注意分配 B手眼协调 C知觉动作学习 D场独立性与场依存性硐、序列反应时任务反映的是被试A反应能力 B记忆能力 C知觉敏感性 D内隐学习41.“一个已经形成的可以改变的联结,如不应用,就会使这个联结减弱。”桑代苋把这称为

9、A准备律 B应用律 C失用律 D效果律铌、学习迁移概括化理论的提出者是A桑代克 B贾得 C斯金纳 D班杜拉鲳。根据奥苏贝尔的学习观,学生学习的主要形式是A发现学习 B有意义接受学习 C理解性学习 D言语学习仳。操作性条件反射理论的提出者是A桑代克 B斯金纳 C巴甫洛夫 D班杜拉娟。喜欢学习的内容,这是-种A学习目的 B学习兴趣 C任务要求 D外部动机猸.学生的学习不具有的特点是A间接性 B计划性 C高效性 D生物性47,能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系,这种理解是A字面理解 B解释性理解 C批判性理解 D创造性理解锶。多方面里现各种事例的形式,以便突出事物的本质特征的教学方法是A

10、变式 B定势 C具体化 D系统化d g。发散思维的三顼特征是A变通性、概括性和流畅性 B间接性、独创性和流畅性C概括性、间接性和变通性 D变通性、独创性和流畅性s O。建构主义学习观重视A知识的记忆 B对知识的理解 C经验与活动D研究性学习51.根据测量的精确度,可将测量从低级到高级分成4种量表水平。其中不能加减不能乘除的量表水平是A称名量表:B等距量表;C比率量表:D顺序量表犯。心理与教育测量一般是A主观测量:B直接测量:C现实测量;D间接测量53.“权,然后知轻重;度,然后知长短。物皆然,心为甚”这句话是哪位提出的A孔子;B。刘邵 C。孟子 D.颜之推s q。高赛特于哪一年建立了小样本理论

11、。A 1905 B1906 C1907 D1908“.以下各种图形中,表示连续性资料频数分布的是A条形图 B圆形图 C次数多边图 D散点图s s.某学生第一周记住z O个英文单词,第二周记住93个,第三周又记住%个,第四周又记住30个。描述该生学习记忆英文单词的平均进步率的代表值是A算术平均数 B几何平均数C调和平均数 D加权平均数57.测得某班学生的语文成绩(平均 猊 分)和数学成绩(平均BO分),若要比较两者的离中趋势,应计算A方差 B标准差C四分差 D差异系数s g。样本平均数的可靠性同样本的哪一顼有密切关系A大小;B标准差;C抽样方法;D计算公式s g。从正态总体中随机抽取一个样本,其

12、中n=9。s-6,其样本平均数分布的标准差为A1.7;B1.9 C2.1 D2.0o 0。统计学中称下面哪一项为统计检验力A B C 1一 D 1-c 1二多项选择题:第1-10,每小题3分,共30分。下列每题给出的四个选顼中,至少有两个选项符合试题要求。多选,少选均不得分。1.情绪和情感的功能有A适应功能 B动机功能 C组织功能 D信号功能2.在下列选顼中,属于肤觉的有A痛觉 B温度觉 C触觉 D压觉3.在下列选顼中,属于有意想象的有A再造性想象 B不随意想象 C创造性想象 D幻想4.下列哪些属于青少年阶段的心理特点A情绪的两极性 B逻辑思维 C 逆反心理 D极化思维5.幼儿阶段白我评价的

13、特点有A依赖于成人的评价 B主要对外部行为进行评价 C主观情绪性评价 D细致深刻性评价6.班杜拉认为,观察者的模仿动机存在三种来源,包括A榜样 B替代强化 C自我强化 D负强化7.以下教学方式中,建构主义学派倡导的教学方式有A抛锚式教学 B支架式教学 C范例式教学 D小班化教学8.内隐记忆测验包括了A知觉辨认 B再认 C补笔 D词干补笔9.考察10位教师对6篇作文的评定是否客观、有效,应采用何种统计方法来加以鉴定A。极差相关系数;B.点二列相关;C.肯德尔和谐系数D.多列等级相关10.测验复本除了在题目内容、数量、指导语及所用例题、公式等方面相似以外,还必须在哪些方面相似或相同A.难度和区分度

14、:B.稳定性;C。解释;D。测验顺序。三 简答题:第1-6小题,每小题10分,共 分。1.简述人的智力发展的个体差异2.简述闷题解决的含义及其策略3.概要国答塞尔曼儿童友谊发展阶段理论的主要内容4.简述在教学中帮助学生克服学习动机不足的主要策略5.统计检验中单侧检验和双侧检验有何异同?在实际研究中怎样选择?6.心理测量的误差来源主要包括哪些四 综合体:第1-3小题,每小题30分,共90分。1.比较精神分析学家弗洛伊德和入本主义心理学家马斯洛的人格理论,并说明它们对入格教育的启示。2.试用布朗芬布伦纳的生态理论结合实际分析影响个体心理发展的因素3.完成-项研究设计、以考察个体外显自尊水平(高、低)和内隐自尊水平(高、低)对不同类型词汇(积极、中性、消极)的记忆偏向的影响。要求:(1)研究设计完整:(2)对各自变量及其水平、因变量进行说明(3)对研究材料和程序进行说明。