《次北固山下》赛课一等奖教学创新课件.pptx

1、次北固山下次北固山下潮平两岸阔，风正一帆悬。诵读古诗，理解诗义诵读古诗，理解诗义客路青山外，行舟绿水前。次北固山下次北固山下唐王湾海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。Click to edit Master title styleClick to edit Master subtitle style次次 北固山下北固山下 王湾客路 青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。次：停宿。客路：旅人前行的路。诵读古诗，理解诗义诵读古诗，理解诗义再读诗歌，把握情感再读诗歌，把握情感 老师，这首诗歌读的时候应该用什么样的语气来读呢？是该读出忧

2、伤之情，还是欣喜之情呢？情感脉络图情感脉络图 学生示例学生示例1悠闲开阔感慨时光易逝思乡、忧愁Click to edit Master title styleClick to edit Master subtitle style潮平两岸阔，风正一帆悬。客路青山外，行舟绿水前。次北固山下次北固山下唐王湾海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。情感脉络图情感脉络图 学生示例学生示例2叙事平缓开阔积极向上、高昂思乡、低沉Click to edit Master title styleClick to edit Master subtitle style情感脉络图情感脉络图悠闲开阔感慨时光易逝

3、思乡、忧愁叙事平缓开阔积极向上、高昂思乡、低沉理趣：海日生于寒夜，将驱散黑暗，江春闯入旧年，将融化寒冬。新旧事物的交替，给人以欣喜和鼓舞。情感脉络图情感脉络图情感：一日将尽，一年将尽，时光的流逝让人顿生思乡之情。海日生残夜，江春入旧年。潮平两岸阔，风正一帆悬。再读古诗，把握情感再读古诗，把握情感客路青山外，行舟绿水前。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。次北固山下次北固山下唐王湾含英咀华品诗味含英咀华品诗味图图1图图2 含英咀华是指读书咀嚼体味其精华。有人根据颔联的内容画了两幅画，请你含英咀华品味诗句，比较下面两幅画，看看哪幅图更能贴切地表现诗歌内容?含英咀华品诗味含英咀华品诗味风

4、正：顺风又是和风。潮水上涨，江面似乎与岸边齐平，风势和顺，风帆高挂于江面。江面开阔，风平浪静，风帆高悬，这两句意境恢弘阔大。颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。视野也更加开阔。含英咀华品诗味含英咀华品诗味图图1图图2 含英咀华是指读书咀嚼体味其精华。有人根据颔联的内容画了两幅画，请你含英咀华品味诗句，比较下面两幅画，看看哪幅图更能贴切地表现诗歌内容?举头望明月，低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。特定的时间和景物触发诗人的思乡之情。游子思乡诗游子思乡诗春风又绿江南岸，明月何时照我还。特定的时间：重阳节、中秋节、年终岁尾等。特定的景物：月、大雁、夕阳等。“一年将

5、尽夜，万里未归人”我们分析了次北固山下的情感脉络，特别是对颈联的情感进行重点的赏析；含英咀华品读了诗歌的颔联，学习了品读诗句的方法。最后，我们总结了触发游子思乡之情的媒介，特定的时间、特定的景物触发游子思乡之情。本节课学习内容回顾本节课学习内容回顾作作 业业 “海日生残夜，江春入旧年”是千古佳句，唐代丞相张说对这句诗颇为喜爱，想请你用楷体字将此题在政事堂。在与丞相品读切磋时，请你从炼字、手法、情感等任一个方面，来赏析这句诗歌。学生作业示例学生作业示例 我认为其中的“生”和“入”用得很好，“生”是出生、产生的意思，“入”是闯入、进入的意思。海日生于残夜，将驱散黑暗；江春闯入旧年，将融化寒冬。这里运用拟人手法，赋予海日和江春人的意志。