初中部编版八年级上册语文第6课《 藤野先生》学案（定稿）.doc

1、八年级语文“三阶八步”自主学案班级 姓名6.藤野先生鲁迅学习重点：1.梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。2.透过事件理解作者的情感。3.揣摩作者独特的语言风格。订正与笔记课前自主预学【资料检索】1作者与背景鲁迅(18811936)，中国现代文学的奠基者。原名_，字豫才，浙江绍兴人。代表作有：小说集_故事新编；散文集_；散文诗集野草。1902年，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。藤野先生这时正在该校任解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生情谊。在日本军国主义影响下，当

2、时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，甚至倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文怀念藤野先生。【语言积累】2.先根据拼音写汉字或给下列加点字注音，再将列词语抄写在作业本上。藤野先生 第4页樱（ ）花 绯（ ）红 不逊（ ） 深恶（ ）痛疾挟( )着 解剖（ ） 诘（ ）责 寒勯（ ）颤教诲（ ） 扒( )手 陌（ ）生 杳（ ）无消息wn（ ）如 烂mn（ ） j（ ）形 油光可jin（ ）n（ ）名 发j（ ） pi

3、（ ）见 抑扬顿cu（ ）3.先查出下列加点词语的意思，再选出使用不正确的一项（ ）A.他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。（油光可鉴：_)B.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。（深恶痛疾：_)C. 这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。（抑扬顿挫：_)D.十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。 （杳无消息：_)订正与笔记【内容感知】4.读课文，梳理课文情节，完成下面的填空。（1） 根据地点的变换，本文可以分成三部分：在_，在_，离开_。（2） 作者回忆了“我”与藤野先生交往的哪几个典型事件？_（3）促使鲁迅放弃学医的两件事是：_、_

4、【疑难提出】5.在阅读课文的过程中，你一定产生了一些疑问，挑你认为有价值的写下来。（1）_ （2）_课堂交流研讨【文本品析】1. 画出文中对藤野先生的描写，试分析其中所体现出的藤野先生的优秀品质。_2. 藤野先生是鲁迅终生难忘的人，所以在写到先生时，字里行间饱含感情。试找出具体句子读一读，你能体会出作者对藤野先生的怀有怎样的感情。_ 3. 鲁迅的语言冷峻、犀利、幽默，具有独特风格。文中不少语句，或使用反语，辛辣讽刺；或含义深刻，意味深长。找出这些语句，细细品味，理解它们的含义，分析其表达效果。例（1）：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致

5、极了。_例（2）：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。_我找的句子:_赏析：_【探究拓展】4.本文有两条线索：一条叙事线索“我”藤野先生的交往，是明线；还有一条感情线索，是暗线。请结合全文内容探究出这条暗线是什么？_课后学以致用【类文阅读】我的中学时代季羡林我幼无大志，自谓不过是一只燕雀，不敢怀“鸿鹄之志”。小学毕业时是1923年，我十二岁。当时山东省立第一中学赫赫有名，为众人所艳羡追逐的地方，我连报名的勇气都没有，只敢报考正谊中学，这所学校绰号不佳：“破正谊”，与“烂育英”相映成双。可这个“处”学校入学考试居然敢考英文，我“瞎猫碰上了死耗

6、子”，居然把英文考卷答得颇好，因此，我被录取为不是一年级的新生，而是一年半级，只需念两年半初中即可毕业。破正谊确实有点“破”，首先是教员水平不高。有一个教生物的教员把“玫瑰”读为ji kui，可见一斑。但也并非全破。校长鞠思敏先生是山东教育界的老前辈，人品道德，有口皆碑；民族气节，远近传扬。他生活极为俭朴，布衣粗食，不改其乐。他立下了一条规定：每周一早晨上课前，召集全校学生，集合在操场上，听他讲话。他讲的都是的人处世、爱国爱乡的大道理，从不间断。我认为，在潜移默化中对学生会有良好的影响。教员中间有饱学之士。有一个姓杜的国文教员，年纪相当老了。由于肚子特大，同学们送他一个绰号“杜大肚子”，名字反

7、隐而不彰了。他很有学问，对古文，甚至“选学”都有很深的造诣。我曾胆大妄为，写过一篇类似骈体文的作文。他用端正的蝇头小楷，把作文改了一遍，给的批语是：“欲作花样文章，非多记古典不可。”可怜我当时只有十三四岁，读书不多，腹笥瘠薄，哪里记得多少古典！另外有一位英文教员，名叫郑又桥，是江浙一带的人，英文水平极高。他改学生的英文作文，往往不是根据学生的文章修改，而是自己另写一篇。这情况只出现在英文水平高的学生作文簿中。他的用意大概是想给他们以简练揣摩的机会，以提高他们的水平，用心亦良苦矣。当时，济南有一位颇有名气的冯鹏展先生，老家广东，流寓北方。英文水平很高，白天在几个中学里教英文，晚上在自己创办的尚实

8、英文学社授课。他住在按察司街南口一座两进院的大房子里，学社就设在前院几间屋子里，另外还请了两位教员，一位是陈鹤巢先生，一位是纽威如先生，白天都有工作，晚上7时至9时来学社上课。当时正流行diagran（图解）式的英文教学法，我们学习英文也使用这种方法，觉得颇为新鲜。学社每月收学费大洋三元，学生有几十人之多。我大概在这里学习了两三年，收获相信是有的。就这样虽然我自己在学习上并不勤奋，然而，为环境所迫，反正是够忙的。每天从正谊回到家中，匆匆吃过晚饭，又赶回城里学英文。当时只有十三四岁，精力旺盛到超过需要。在一天奔波之余，每天晚9点下课后，还不赶紧回家，而是在灯火通明的十里长街上。看看商店的橱窗，慢

9、腾腾地走回家。虽然囊中无钱，看了琳琅满目的商品，也能过一过“眼瘾”，饱一饱眼福。我在正谊中学读了两年半书就毕业了。在这一段时间肉。我懵懵懂懂，模模糊糊，在明白与不明白之间：主观上并不勤奋，客观上又非勤奋不可。最后离开了我的大虾和青蛙，我毕业了。（节选自季羡林学问人生，有删改）1.上文中的老师们在教学上很有特色，请根据文章内容完成下表。教师教学妙招用意鞠思敏每周一早晨让全校学生听他讲话熏陶为人处世、爱国爱乡杜大肚子用端正的蝇头小楷批改古文作文郑又桥给学生以简练揣摩的机会冯鹏展推广图解式英文教学法2.下列两句话平实而有味。请任选一句，结合加点词分析表达的情感。（1）我曾胆大妄为，写过一篇类似骈体文的作文。（2）可惜我那时不太用功，有时也很任性。（藤野先生）_3.文中提到“求学”是“主观上并不勤奋，客观上又非勤奋不可”，请结合季羡林、鲁迅两人的求学经历，谈谈你对这句话的理解。_【片段仿写】 仿照本文描写人物的方法，回忆自己曾经（或现在）的一位老师，用一件事表现他（她）的一个特点。注意要有恰当的人物描写情感真挚的议论抒情。（200字左右）100150200