《论证要合理》名师课件2(第2课时).pptx

1、论证要合理名师课件2(第2课时)学习目标1.了解议论文的论证思路。2.选择合适的角度进行批驳，表达自己的观点。3.运用多种论证方法，进行合理、深入地论证。展示佳作驳“近墨者黑”张朦丹 有一句话，从古至今被许多人作为交友或处世的标准“近朱者赤，近墨者黑”。然而，不少古往今来的事例触动了我，我开始思考：近墨者一定会黑吗？东晋著名田园诗人陶渊明，置身于当时的黑暗官场，他“不为五斗米折腰”，一身正气，不与乡里小儿为伍。虽然陶渊明后来消极避世，隐居山林之中，但他能够在黑暗的社会中保持高尚节操，这确实难能可贵。由此看来，“近墨者”未必黑。展示佳作 为何陶渊明“近墨”但“不黑”呢？这与他刚正清廉、不慕名利、

2、清高洒脱的本性有关。同样，伟大的文学家、革命家、思想家鲁迅先生，他曾在日本留学，他的“清国留学”同学整天在东京不务正业，游手好闲，沉溺于纸醉金迷的生活中。在这样的环境下，鲁迅先生凭着他拯救旧中国的赤诚之心，勤奋好问，钻研医学，取得令日本学生“惊讶”甚至“怀疑”的优异成绩。从陶渊明和鲁迅身上可以看出，近墨者未必黑；近墨者而不黑，取决于一个人崇高的信仰、坚定的意志和凛然的气节。展示佳作 周敦颐在爱莲说中赞美莲：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”是的，莲生长于默黑的淤泥中，不被玷污，是它“亭亭净植”“香远益清”的本性使然。然而，处于同样的恶劣环境，有的人却意志不坚定，随波逐流，迷失方向，浑浑噩噩，不思

3、进取，沉迷于吃喝玩乐之中，最终“近墨者黑”。由此看来，近墨者“黑”还是“不黑”，要看一个人的信仰和意志是否坚定。展示佳作 新时代有梦想有追求的人，无论面对的环境多么复杂，都要坚定自己的理想和信念。哪怕身陷泥潭，卷入浊流，也不为污浊所污，要勇于冲出“墨地”，做个“近墨不黑”的人。不忘初心，砥砺前行，为建设文明、和谐、美好的中国担负起自己的使命。展示佳作评点：这篇作文观点鲜明，论证合理而深入，逻辑思辨性强。作文开篇摆出错误论点，进而提出质疑，紧接着举陶渊明的事例，得出“近墨者未必黑”的观点。第3自然段小作者高明地设问，使论证引向本质，得出“近墨不黑”的原因。第4自然段从正反两个方面，继续深入论证“

4、近墨”的两种选择。最后总结全文，激励大家做个“近墨不黑”的人。全文层层递进，逻辑严密，充分的论据有力支撑了观点，增强了论证的力度。评议作文近墨者未必黑常言道：“近墨者黑。”意思是说在一个不好的环境中人也会慢慢变得不好，会受环境影响。但是，并非所有人在恶劣的环境中都会受到影响。评议作文众所周知，那玲珑别透的美玉总是产于乱石之中，那千年稀有的灵芝总是与杂草为伍，那价值不菲的黄金总是藏身于沙砾之中。而由于本身的坚定意志，在“墨者”中磨砺成“赤者”的人，亦不胜枚举。评议作文陶渊明置身于当时的黑暗官场，仍能保持着高尚节操，仍能写出“采菊东南下，悠然见南山”那样的千古名句，可谓“出淤泥而不染”。现代作家鲁

5、迅先生出生于地地道道的封建旧式大家庭，他并没有成为一个养尊处优的阔少爷，而是充满对为富不仁的憎恨，用自己的笔坚决地和旧社会、旧阶级斗争。“横眉冷对千夫指，俯首甘为需子牛”，让我们读出一个处于如墨环境而不曾“黑”的鲁迅，他有一颗赤子之心。评议作文而在今天，更有许多忠诚于人民事业的警察和司法人员，不怕“近墨”，主动去接触那些失足和犯错误的人，耐心教育他们，关心他们，使那些“墨者”认识到自己的错误。我们班也是一样，一些同学犯了错，班干部会耐心地帮助他们认识到错误，重新成为九二班的好同学。评议作文并不是所有的近墨者都会黑。因为“近墨”只不过是外因，而外因是通过内因而起作用的。所以，近墨者是否会变黑，完

6、全取决于自己的思想意识，所以近墨者未必黑。我们青少年学生，当不慎“近墨”时，要不被其所染。我们要抱着帮助墨者的态度去和他们交往，而且要坚信，经过长时间的努力，“赤”必能战胜“黑”。评议作文并不是所有的近墨者都会黑。因为“近墨”只不过是外因，而外因是通过内因而起作用的。所以，近墨者是否会变黑，完全取决于自己的思想意识，所以近墨者未必黑。我们青少年学生，当不慎“近墨”时，要不被其所染。我们要抱着帮助墨者的态度去和他们交往，而且要坚信，经过长时间的努力，“赤”必能战胜“黑”。评议作文只要拥有坚定的信念和必胜的信心，无论环境多么污浊，有些人总不会被其所影响，因为“近墨者未必黑”。评议作文1.作文评价表

7、关注方向关注方向质疑原因质疑原因修改意见修改意见开篇是否先立起敌论点开篇是否先立起敌论点 我论点是否鲜明突出我论点是否鲜明突出 材料是否能支持观点材料是否能支持观点 是否能分析材料以论证观点是否能分析材料以论证观点 论证方法是否合理多样论证方法是否合理多样 论证结构是否合理清晰论证结构是否合理清晰 评议作文关注方向评议修改意见开篇是否先立起敌论点开篇摆出了敌论点。我论点是否鲜明突出我论点在第自然段和第自然段两次提出。但第自然段的语言表述没有紧扣标题。改为和第自然段段首句相同即可。评议作文材 料 是 否 能支持观点第自然段后面的事例，不能充分论证观点。应突出“班干部”虽然接近犯错的同学，但没有变

8、“黑”。论证话题要统一，不是论述“犯错同学变好了”。末句改为：他们（班干部）没被“黑”，还 带 领 全 班 同 学 愈 来 发“赤”。是 否 能 分 析材料第自然段只是罗列事例，没有分析，没有架起材料与观点的联系。一要分析陶渊明为什么做到了“保持高尚节操”；二要在段末点出：陶渊明虽处“墨”中，但不黑。评议作文论证方法是否合理多样运用了举例论证、道理论证的方法，增强了说服力。但第自然段的比喻论证和第自然段引起下文的“所有人”句子联系不紧凑，也有混淆概念的问题。可以把第自然段去掉。论证结构是否合理清晰第段点明观点，应紧承两自然段；第自然段也应紧凑一些。第自然段置于第自然段后；第自然段也整合一下，更

9、精练。批改作文批改作文1.同桌（或小组）对照评价表互批作文，商议修改方案，倾听、记录修改建议。同时注意积累写作素材。素材积累卡示例：（1）屈原面对腐朽的楚国贵族，身处“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的环境，仍然“上下而求索”。他是个“举世皆浊我独醒”的人。（2）鲁迅先生在日本留学期间，“清国留学生”大都过着醉生梦死、无所事事的生活，在那样的环境中，鲁迅先生努力钻研医术，取得优异成绩。批改作文（3）诸葛亮、李严、姜维等忠臣良将忧劳国事，匡扶汉室，忠心耿耿辅佐后主刘禅。而刘禅天性昏庸，奢侈无度，最终亡国。（4）事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的“够朋友”。谢觉哉批改作文2.修改作文。自己用另一种色笔在原文修改、完善。可以把其他同学的论据补充到自己的作文中，丰富自己的作文内容，使论证更合理，更有力度。