《论教养》课件(优质课两套).ppt

1、德米特里德米特里利哈乔夫利哈乔夫 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。新课导入新课导入【利哈乔夫】【利哈乔夫】（1906190619991999），），2020世纪俄罗斯世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。论家。走近作者走近作者【涵养】【涵养】能控制情绪的功夫。能控制情绪的功夫。【恪（【恪（k k ）守】）守】严格遵守。严格遵守。【箴（【箴（zhn zhn ）言】）言】劝诫的话。劝诫的话。【彬彬【彬彬 （bnbn ）有礼】有礼】形容文雅、有礼形

2、容文雅、有礼貌的样子。貌的样子。字词积累字词积累【矫揉造作】【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。形容过分做作，极不自然。【侧目而视】【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。言的样子。【絮絮叨叨】【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。形容说话啰唆，唠叨。朗读课文，抓住朗读课文，抓住议论性的句子，把握议论性的句子，把握作者的观点，理解观作者的观点，理解观点和材料之间的关系。点和材料之间的关系。整体感知整体感知给课文划分层次，理清作者思路。给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：第一部分：（1 1

3、3 3）开门见山，引入论题）开门见山，引入论题良好的教养。良好的教养。第二部分：第二部分：（4 41212）把有无教养的表现进行）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。对比，指出教养的思想核心是尊重他人。第三部分：第三部分：（13131717）剖析优雅风度，指出）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。第四部分：第四部分：（1818）总结全文，点明我们必须）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。以尊重的态度对待别人。阅读第一部分，思考：阅读第一部分，思考：第第1 1段与第段与第3 3段分别有什么作用？段分别有什么作用

4、？细读感悟细读感悟第第1 1段的作用：段的作用：承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用第第3 3段的作用：段的作用：直接引入论题直接引入论题教养，用递进复句强教养，用递进复句强调，调，“良好的教养良好的教养”的养成更主要的是的养成更主要的是“得得之于自身之于自身”，为下文的论述张本。，为下文的论述张本。总说与分说的关系总说与分说的关系阅读第二部分，思考：阅读第二部分，思考：（1 1）说说第说说第4 4段与段与5 51010段之间的关系。段之间的关系。（2 2）有无教养的本质区别是什么？有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。（3

5、3）作者列举了有教养的人的哪些表现？作者列举了有教养的人的哪些表现？不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。稳重随和。（4 4）5 51010段先谈段先谈“无教养无教养”的例子，的例子，11111212段再谈段再谈“有教养有教养”的表现，这样写有的表现，这样写有什么好处？什么好处？把有无教养进行对比，是非曲直不言而把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。何做到有教养。“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。

6、是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”阅读第三部分，思考：阅读第三部分，思考：（1 1）第第1313段作者批驳的错误观点是什么？段作者批驳的错误观点是什么？（2 2）作者是如何批驳这一错误观点的？作者是如何批驳这一错误观点的？作者提出了一个正确的观点：作者提出了一个正确的观点：一切优一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。雅风度的基础其实是一种关照态度。并对并对这一态度进行阐述：这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。活，要让大家都有良好的自我感觉。并以吃饭和日常生活中的举止为例并以吃饭和日常生活中的举止为例论论述如何关照他人，具有优雅风度。述如何

7、关照他人，具有优雅风度。最后得最后得出结论：出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。就不攻自破了。二者的本质是相同的，一个是从内心二者的本质是相同的，一个是从内心“尊尊重别人重别人”，一个是，一个是“关照的态度关照的态度”，其实都是，其实都是“尊重尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。形成优雅的风度。（3 3）请你结合请你结合4 41010段，分析段，

8、分析“优雅优雅”和和“有教养有教养”是怎样的关系。是怎样的关系。总结全文，照应开头，强调以尊重的态度总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。雅的风度，给人以启迪。阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？说一说下面两个句子画线词语的作用。说一说下面两个句子画线词语的作用。我不敢贸然提供有关教养的我不敢贸然提供有关教养的“处方处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。因为我不认为自己是教养完美的典范。比喻的修辞手法，用比喻的修辞手法，用“处方处方”比喻让人比喻让人们

9、拥有教养的独特的方法，用语生动形象。们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。品味语言品味语言 有教养的人对别人有教养的人对别人一律一律谦让和礼让，谦让和礼让，无论无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。是平民百姓。“一律一律”和和“无论无论”强调了有教养的人强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。是无条件的。本文透过众多本文透过众多“有教养有教养”及及“无教养无教养”的现象，探究的现象，探究“真正的教养真正的教养”和和“优雅风度优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖的本质。思路清

10、晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现析教养的重要表现优雅风度。又运用了优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。许多格言式的句子，论述充分，引人深思。课堂小结课堂小结论论教教养养1.1.提出问题：提出问题：“良好的教养良好的教养”的养成得之的养成得之于自身。于自身。2.2.分析教养的思想核心是尊重他人分析教养的思想核心是尊重他人3.3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度照态度4.4.强调优雅风度的获得方法强调优雅风度的获得方法板书设计板书设计1.1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的边的“无教养

11、无教养”的表现事例。的表现事例。2.2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。有教养的人。课堂练习课堂练习 利哈乔夫利哈乔夫二、新课讲解二、新课讲解作者简介作者简介德米特里德米特里利哈乔夫（利哈乔夫（1906190619991999），），2020世纪俄罗斯著名的知识世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、文艺理论家。分子之一，政治家、文艺理论家。他把一生大部分精力投入到对俄罗他把一生大部分精力投入到对俄罗斯古代文学、文化的研究中。他的斯古代文学、文化的研究中。他的研究涉及了俄罗斯研究涉及了俄罗斯1010至至1717世纪文学世纪文学的所有重要方面，留

12、下了的所有重要方面，留下了10001000多部多部著作，成为俄罗斯古代文学史、文著作，成为俄罗斯古代文学史、文化史当之无愧的权威。化史当之无愧的权威。一、新课引入一、新课引入 很多时候，一个人的教养并不体现在大事上，很多时候，一个人的教养并不体现在大事上，而是通过很多小细节反映出来。例如下雨天，你在路上而是通过很多小细节反映出来。例如下雨天，你在路上走着，一位司机开车从你身旁经过，踩刹车减速，没有走着，一位司机开车从你身旁经过，踩刹车减速，没有溅起一滴脏水，直到开出很远，到没人的地方，司机才溅起一滴脏水，直到开出很远，到没人的地方，司机才重新提速。这个时候，你会不会心里一暖，对这位司机重新提速

13、。这个时候，你会不会心里一暖，对这位司机刮目相看，好感倍增呢？刮目相看，好感倍增呢？二、新课讲解二、新课讲解字词注音字词注音贸贸（mo mo）然）然 恪恪（k k）守）守 汲汲（j j）取）取 箴箴（zhn)zhn)言言 彬彬彬彬 (bn)(bn)有礼有礼 自吹自自吹自擂擂(li)(li)矫矫(jio jio)揉造作揉造作 附附庸庸(yng yng)风雅风雅 絮絮絮絮(x x)叨叨叨叨二、新课讲解二、新课讲解恪守：严格遵守。恪守：严格遵守。汲取：吸取。汲取：吸取。箴言：形容规谏劝诫的话。箴言：形容规谏劝诫的话。彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。一意孤行：不接受别人

14、的劝告，顽固地按照自己的主观想法一意孤行：不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。去做。附庸风雅：缺乏修养的人为装点门面而结交文人，参加有关附庸风雅：缺乏修养的人为装点门面而结交文人，参加有关活动。活动。矫揉造作：比喻过分做作，极不自然。矫揉造作：比喻过分做作，极不自然。解释词语解释词语二、新课讲解二、新课讲解“教养教养”的实质是什么？的实质是什么？“教养教养”的实质是尊重。一个的实质是尊重。一个有教养的人，必定从心里愿意尊重有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。别人，也善于尊重别人。二、新课讲解二、新课讲解作者列举了哪些无教养的例子？作者列举了哪些无教养的例子？在家里，

15、懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；对自己亲人具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心；看不到父母也需要关爱和帮助；不是漠不关心；看不到父母也需要关爱和帮助；不管是不是有人在看书或者做功课，不管不顾地打管是不是有人在看书或者做功课，不管不顾地打开收音机或电视，并把音量放得很响，或者随心开收音机或电视，并把音量放得很响，或者随心所欲地高声说话；喜欢跟妻子、孩子开玩笑，却所欲地高声说话；喜欢跟妻子、孩子开玩笑，却不顾及他们的自尊心。不顾及他们的

16、自尊心。二、新课讲解二、新课讲解作者列举了哪些有教养的例子？作者列举了哪些有教养的例子？礼貌待人习以为常，轻松自然；对别人一礼貌待人习以为常，轻松自然；对别人一律谦让和礼让；待人处事不会自吹自擂；懂得珍律谦让和礼让；待人处事不会自吹自擂；懂得珍惜别人的时间；允诺别人的事一定尽力去做；无惜别人的时间；允诺别人的事一定尽力去做；无论何时何地，行为举止都保持一致，始终如一，论何时何地，行为举止都保持一致，始终如一，稳重随和。稳重随和。二、新课讲解二、新课讲解 作者列举作者列举“无教养无教养”和和“有教养有教养”的例子有什么的例子有什么作用？作用？作者运用了举例论证方法，列举了生活中作者运用了举例论证

17、方法，列举了生活中的细小事例，真实可信，可以增强说服力；同时，的细小事例，真实可信，可以增强说服力；同时，“无教养无教养”和和“有教养有教养”的例子，又是运用对比的例子，又是运用对比论证方法，更加突出强调了作者对论证方法，更加突出强调了作者对“教养教养”的认的认识，使观点更加鲜明、突出，给我们以教育意义。识，使观点更加鲜明、突出，给我们以教育意义。二、新课讲解二、新课讲解 什么是什么是“优雅风度优雅风度”？优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好，这是一

18、种世代相传、渴望生活更优越、更美好，这是一种世代相传、持续不懈的追求。持续不懈的追求。二、新课讲解二、新课讲解养成优雅风度的关键是什么？养成优雅风度的关键是什么？一切优雅风度的基础其实是一种关照态一切优雅风度的基础其实是一种关照态度度即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。二、新课讲解二、新课讲解 “教养教养”与与“优雅风度优雅风度”有着怎样的关系？有着怎样的关系？教养是心里愿意尊重别人，也善于尊重别人，教养是心里愿意尊重别人，也善于尊重别人，教养的本质是尊重。优雅风度是人们渴望更加高尚

19、，教养的本质是尊重。优雅风度是人们渴望更加高尚，渴望生活更加美好，世代相传、持续不懈的追求。优渴望生活更加美好，世代相传、持续不懈的追求。优雅风度是有教养的重要表现。以尊重的态度对待别人，雅风度是有教养的重要表现。以尊重的态度对待别人，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边，你会自然而然地记住保持优雅举止的具体你的身边，你会自然而然地记住保持优雅举止的具体做法，你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践，做法，你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践，你就是一个有教养的人。你就是一个有教养的人。三、归纳小结三、归纳小结 “教养教养”总是体

20、现在言谈举止的细节当中，总是体现在言谈举止的细节当中，“教养教养”可以折射一个人对自己、对他人、对可以折射一个人对自己、对他人、对社会及自然的态度。文章通过许多社会及自然的态度。文章通过许多“有教养有教养”和和“无教养无教养”的现象，探讨了的现象，探讨了“真正的教养真正的教养”与与“优雅风度优雅风度”的关系，深入浅出，极具现实的关系，深入浅出，极具现实意义。意义。四、强化训练四、强化训练有教养的优雅举止中总是包含着怎有教养的优雅举止中总是包含着怎样的深刻含义？样的深刻含义？优雅的举止不仅是徒有其表的举止，更优雅的举止不仅是徒有其表的举止，更重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物、界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物、鸟类，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，鸟类，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等。珍惜你居住地的历史，等等。五、布置作业五、布置作业 利用课余时间读一读利哈乔夫利用课余时间读一读利哈乔夫的的择善而从择善而从或或跃出误区的艺术跃出误区的艺术，听听作者睿智的建议，写写自己的心得听听作者睿智的建议，写写自己的心得体会。体会。