初中部编版八年级上册语文《藤野先生》课件（共2课时；定稿）.ppt

1、藤藤 野野 先先 生生1902年东渡日本的鲁迅年东渡日本的鲁迅鲁迅鲁迅教学目的教学目的：1、探究第二部分内容。、探究第二部分内容。2、理解重点的难句。、理解重点的难句。3、体会作者的爱国主义情感。、体会作者的爱国主义情感。教学重点：教学重点：1、把握藤野先生的性格特征。、把握藤野先生的性格特征。2、明确两条线索。、明确两条线索。教学难点：教学难点：1、理解重点的难句。、理解重点的难句。2、体会作者的爱国主义情感。、体会作者的爱国主义情感。课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象外貌外貌黑瘦、

2、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫藤野严九郎藤野严九郎记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？件事？表现了他的什么品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严于执教严于执教关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚严谨求实严谨求实正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨没有民族偏见没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。侧面表现了藤野先生的高贵品质。添添 改改 讲讲 义义藤野先生藤野先

3、生给鲁迅添给鲁迅添改过的讲改过的讲义义关心解剖实习关心解剖实习纠正解剖图纠正解剖图了解中国女人裹脚了解中国女人裹脚 这四件事，这四件事，(1)(2)两件是详写，两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。见的高尚品质。这些也就是藤野先生为这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。选择选择典型事例典型事例突出人物品质突出人物品质叙事应该叙事应该有详略有详略叙事

4、要注意叙事要注意刻画人物的神态刻画人物的神态写作启示：如何刻画人物写作启示：如何刻画人物3.我向藤野先生告别，从哪些方面可以看出他对我的依依惜别依依惜别 之情？这又表现了他怎样的品质？脸色悲哀，脸色悲哀，欲言又止，欲言又止，题赠照片，题赠照片，叮嘱通信叮嘱通信。藤野先生照片和照片背后题词藤野先生照片和照片背后题词写出了先生写出了先生毫无民毫无民族偏见族偏见。对一个普。对一个普通的中国留学生情通的中国留学生情感如此深厚。感如此深厚。4、藤野先生这么好，作者又为什、藤野先生这么好，作者又为什么要离他而去呢？阅读么要离他而去呢？阅读24-31段。段。鲁迅先生放弃学医，离开仙台医专，离开鲁迅先生放弃学

5、医，离开仙台医专，离开藤野的原因有两个：藤野的原因有两个：一、匿名信事件。一、匿名信事件。先写收先写收到预谋的匿名信，间接内容；有人用黑板广告，到预谋的匿名信，间接内容；有人用黑板广告，含沙射影地讽刺鲁迅；鲁迅对此表示极大愤慨；含沙射影地讽刺鲁迅；鲁迅对此表示极大愤慨；最后写了事情的结局：最后写了事情的结局：“终于这流言被消灭终于这流言被消灭了了”，“要收回那一封匿名信去要收回那一封匿名信去”。这是正义。这是正义的胜利，是维护祖国尊严的胜利。的胜利，是维护祖国尊严的胜利。二、看电影二、看电影事件。事件。作者看了宣扬日本帝国主义诬蔑中国人作者看了宣扬日本帝国主义诬蔑中国人民的电影后，思想上受到极

6、大震动，民族自尊民的电影后，思想上受到极大震动，民族自尊心受到挫伤。他深深地感到，要救国，首先要心受到挫伤。他深深地感到，要救国，首先要救治人们的精神，唤醒沉睡麻木的人们。救治人们的精神，唤醒沉睡麻木的人们。5、难句理解。、难句理解。（1）、）、“中国是弱国中国是弱国，也无怪他们疑惑。，也无怪他们疑惑。”这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句愤慨的话。这句人格受到极大伤害后写下的一句愤慨的话。这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的。在日本人看来，中中国的日

7、本人的心理来写的。在日本人看来，中国弱，那么这国家的人也一定低能，是不可能学国弱，那么这国家的人也一定低能，是不可能学及格的，而作者偏偏考了及格的，而作者偏偏考了60分以上，于是他们怀分以上，于是他们怀疑是老师漏题。这种出于偏见而武断作结论及侮疑是老师漏题。这种出于偏见而武断作结论及侮辱人格的做法引起作者极大愤慨。这种愤慨不仅辱人格的做法引起作者极大愤慨。这种愤慨不仅是因为个人的人格遭到诬蔑，更因民族衰弱，在是因为个人的人格遭到诬蔑，更因民族衰弱，在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话表表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强大的强达了作者极强的民族自

8、尊心和忧盼祖国强大的强烈愿望。烈愿望。（2）、）、“但在我，这一声却特别但在我，这一声却特别听得刺耳听得刺耳”。中国人围观日本人枪毙中国中国人围观日本人枪毙中国人，这已是莫大的麻木不仁，而人，这已是莫大的麻木不仁，而屏幕下的日本青年却以诬蔑嘲弄屏幕下的日本青年却以诬蔑嘲弄之心拍掌欢呼，这不能不使作者之心拍掌欢呼，这不能不使作者的的民族自尊心受到特别大的刺激民族自尊心受到特别大的刺激，不能不产生莫大的悲哀。不能不产生莫大的悲哀。（3）、）、“它们也何尝不酒醉似的喝它们也何尝不酒醉似的喝彩。彩。”“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原是指日本学生看到影原是指日本学生看到影片中枪毙中国片中枪毙中国“犯人犯人

9、”时兴高采烈的表现。时兴高采烈的表现。鲁迅回国后，看到一些闲人围观反动统治者鲁迅回国后，看到一些闲人围观反动统治者屠杀革命者时，也像日本人一样在屠杀革命者时，也像日本人一样在“喝彩喝彩”，说明这些人的精神已经麻木到令人震惊的程说明这些人的精神已经麻木到令人震惊的程度。所以度。所以这句话表达了作者激愤沉痛的感情。这句话表达了作者激愤沉痛的感情。“何尝何尝”与与“不不”连用，以反问的语气加强连用，以反问的语气加强肯定，说明肯定，说明“他们他们”无一例外是这样幸灾乐无一例外是这样幸灾乐祸，麻木不仁。这就把作者激愤、痛心的思祸，麻木不仁。这就把作者激愤、痛心的思想感情从心底里喊了出来。想感情从心底里喊

10、了出来。（4）、）、“呜呼，无法可想。呜呼，无法可想。”用这一感慨来说明当时中国群用这一感慨来说明当时中国群众的愚昧和落后，说明长期残酷的众的愚昧和落后，说明长期残酷的阶级压迫所造成的后果多么严重。阶级压迫所造成的后果多么严重。也说明，经过也说明，经过20多年的观察和实践，多年的观察和实践，仅仅用文艺来启发人们的觉悟的做仅仅用文艺来启发人们的觉悟的做法，究竟能有多大效果，鲁迅已持法，究竟能有多大效果，鲁迅已持怀疑和否定的态度。怀疑和否定的态度。6、由以上分析可以看出，鲁迅离开仙台的、由以上分析可以看出，鲁迅离开仙台的直接原因是什么？根本原因是什么？直接原因是什么？根本原因是什么？直接原因直接原

11、因是是匿名信事件、看电影事件匿名信事件、看电影事件给作者的极大刺激；给作者的极大刺激；根本原因根本原因是是鲁迅先生鲁迅先生的爱国主义情感和民族自尊心受到了极大的爱国主义情感和民族自尊心受到了极大震动。震动。他认识到他认识到“医学并非一件紧要事，医学并非一件紧要事，凡是愚昧衰弱的国民，即使体格如何健全，凡是愚昧衰弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能作毫无意义的示众的材如何茁壮，也只能作毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要者，实在改变他们的精所以我们的第一要者，实在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当神，而善

12、于改变精神的是，我那时以为当然要推行文艺，于是提倡文艺运动了。然要推行文艺，于是提倡文艺运动了。”7、鲁迅先生的爱国主义情感在文中、鲁迅先生的爱国主义情感在文中是否只体现在匿名信事件和看电影事是否只体现在匿名信事件和看电影事件上？想一想哪些地方还表现了作者件上？想一想哪些地方还表现了作者强烈的爱国主义思想？强烈的爱国主义思想？阅读讨论阅读讨论 不，爱国主义情感作为文章不，爱国主义情感作为文章一条一条暗线暗线，贯穿在全文中。，贯穿在全文中。（1）、开头两段，在东京的见）、开头两段，在东京的见闻，用闻，用“清国留学生清国留学生”的腐朽的腐朽反衬自己的忧国忧民的悲愤，反衬自己的忧国忧民的悲愤，表现失

13、望之情。表现失望之情。在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所所 感感厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱 国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里日暮里：水户水户：触发忧国之情触发忧国之情民族气节民族气节爱 国朱舜水墓朱舜水墓（2）、对）、对“水户水户”、“日暮日暮”两个地名记忆非两个地名记忆非常深刻。身在异国他乡，又作为一个弱国的留学常深刻。身在异国他乡，又作为一个弱国的留学生，并受到那些受日本军国主义思想毒害的日本生，并受到那些受日本军国主义思想毒害的日本青年学生的歧视，以及青年学生的歧视，

14、以及看到看到“清国留学生清国留学生”那些那些庸俗之极的腐朽生活，自然感到国家的没落、衰庸俗之极的腐朽生活，自然感到国家的没落、衰败，不由产生强烈的忧国忧民之情。败，不由产生强烈的忧国忧民之情。另一方面，另一方面，鲁迅先生鲁迅先生此时远离故土和亲人，此时远离故土和亲人，又要离开刚刚熟又要离开刚刚熟悉的东京到仙台去，所以，当他见到悉的东京到仙台去，所以，当他见到“日暮里日暮里”这个地名时，也这个地名时，也自然触景生情，怀念故乡和亲人。自然触景生情，怀念故乡和亲人。同时也会联想到同时也会联想到“日暮穷途日暮穷途”的中国命运，的中国命运，“日日暮乡关何处是暮乡关何处是”的感情不禁油然而生。的感情不禁油

15、然而生。“水户水户”是明末遗民朱舜水客死的地方。他在明亡后，不是明末遗民朱舜水客死的地方。他在明亡后，不肯为清政府效劳，东渡日本讲学，力图恢复大明，肯为清政府效劳，东渡日本讲学，力图恢复大明，以致老死异国。以致老死异国。他是很有民族气节的，而具有强他是很有民族气节的，而具有强烈爱国主义思想的鲁迅对这样的先贤自然永志不烈爱国主义思想的鲁迅对这样的先贤自然永志不忘。忘。（3）、用较大篇幅写作者初到仙）、用较大篇幅写作者初到仙台时的生活。台时的生活。一方面表明了许多一方面表明了许多日本朋友还是善意的，友好的；日本朋友还是善意的，友好的；另一方面表明初到仙台时生活条另一方面表明初到仙台时生活条件艰苦，

16、但为了祖国，克服了困件艰苦，但为了祖国，克服了困难，住了下来，这正表现了他的难，住了下来，这正表现了他的爱国主义思想。爱国主义思想。弃医从文的原因弃医从文的原因匿名信事件匿名信事件个人与个人与祖国的尊严受到侵犯祖国的尊严受到侵犯看电影事件思想受思想受极大震动，民族自尊心极大震动，民族自尊心受到严重挫伤受到严重挫伤爱国2 2、匿名信和看电影事件促成作者弃医、匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变从文的转变,对这两件事的叙述侧重点对这两件事的叙述侧重点有什么不同有什么不同?匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国爱国青年青年”的荒谬逻辑的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛表现

17、在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志从而激发作者立志使自己祖国富强的志向向,第二件事写中国国民的不觉悟第二件事写中国国民的不觉悟-这是造这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。作者弃医从文。3 3、本文有几条线索？、本文有几条线索？分别是什么？分别是什么？本文有两条线索：本文有两条线索：一是叙述作者与藤野的交往与藤野的交往的叙事线索叙事线索，这是，这是明线明线，一是体现作者爱国主义思想爱国主义思想的的感情线索感情线索，这是暗线暗线。学会围学会围绕中心绕中心选材选材