部编版初中语文七年级下册《土地的誓言》课件（公开课定稿）.pptx

1、端木蕻良端木蕻良抒情散文抒情散文情景导入情景导入情景导入 九九一八事变一八事变是是19311931年年9 9月月1818日日在在沈阳沈阳发生的由发生的由日本关东军精心策划的侵华事件，这一事件的发日本关东军精心策划的侵华事件，这一事件的发生揭开了日本帝国主义大规模武装侵略中国东北生揭开了日本帝国主义大规模武装侵略中国东北的序幕。在不到半年的时间内，整个东北三省的序幕。在不到半年的时间内，整个东北三省100100万平方公里的大好河山和万平方公里的大好河山和30003000万同胞陷于日寇铁万同胞陷于日寇铁蹄的蹂躏之下。几千万东北同胞由此开始了蹄的蹂躏之下。几千万东北同胞由此开始了1414 年年亡国奴

2、生活。亡国奴生活。19411941年年9 9月月1818日，九一八事变已经过去了日，九一八事变已经过去了整整整整十年十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人在关内的东北人依然无家可归依然无家可归。流离失所的东北。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。篇感人肺腑的散文。1.1.联系时代背景，体会作者的思想感情。联系时代背景，体会作者的思想感情。2.2.揣摩、欣赏精彩段落和语句。揣摩、欣赏精彩段落和语句。3.3.感知课文内容，理解感知课文内容，理解“土地的誓言土地的誓

3、言”。4.4.增强热爱祖国、热爱家乡；发奋图强的增强热爱祖国、热爱家乡；发奋图强的美好情操，有崇高的爱国主义精神。美好情操，有崇高的爱国主义精神。学习目标 端端木蕻良木蕻良(1912(19121996)1996)，满族满族，原，原名名曹京平曹京平，辽宁昌图人，辽宁昌图人，作家作家。先后毕。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北是东北流亡作家群流亡作家群中的代表人物。中国中的代表人物。中国的的3030年代，是动荡不安的年代，曹京平年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫为避免国民党迫害，害，用了用了“端木端木”这个这个复姓，又把他东北家乡红高粱的

4、别称复姓，又把他东北家乡红高粱的别称“红粱红粱”移作名字。这样他的名字就移作名字。这样他的名字就成了成了“端木红粱端木红粱”。可是，他当时身处。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用白色恐怖之中，公开使用“红红”字，很字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音容易招来嫌疑。于是改用谐音 “端木蕻端木蕻良良”。走近作者端木蕻良端木蕻良 19411941年年9 9月月1818日，日，九一九一八事变八事变已经过去了整整十已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡作者怀着难以抑制的思乡

5、之情写下了这篇文章。之情写下了这篇文章。创作背景炽炽痛痛（）胸胸膛膛（）喷喷涌涌（）泛泛滥滥（）嗥嗥鸣鸣（）山山涧涧（）斑斑斓斓（）丰丰饶饶（）污污秽秽（）碾碾（）白白桦桦林林（）谰谰语语（）默默契契（）蚱蜢蚱蜢（）chchtngtngpnpnlnlnhohojinjinlnlnroro huhuninninhu hu 准确朗读lnlnqqzh zh mngmng理解词语炽痛炽痛亘古亘古田垄田垄谰语谰语污秽污秽默契默契远古远古热烈而深切热烈而深切没有根据的话没有根据的话田埂田埂双方意见虽没有明白双方意见虽没有明白说出来，却有一致的说出来，却有一致的了解了解肮脏的东西肮脏的东西1 1、结合对本文

6、内容的了解，谈一谈对本文的标、结合对本文内容的了解，谈一谈对本文的标题题“土地的誓言土地的誓言”的理解。的理解。2 2、课文一、二段分别写了什么主要内容？分别课文一、二段分别写了什么主要内容？分别抒发作者什么样的情感？抒发作者什么样的情感？3 3、这一段列举了哪些东北特有的景物、物产？这一段列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？4 4、第二段中作者发出了怎样的誓言？请从文中第二段中作者发出了怎样的誓言？请从文中找出有关的句子。找出有关的句子。整体感知合作交流合作交流2 2、课文一、二段分别写了什么主要内容？分别课文一、二

7、段分别写了什么主要内容？分别抒发作者什么样的情感？抒发作者什么样的情感？回忆故乡回忆故乡赞美、热爱、怀念赞美、热爱、怀念第一段：第一段：第二段：第二段：内容内容 情感情感发出誓言发出誓言忧伤、愤怒忧伤、愤怒3 3、第一段中列举了哪些东北特有的景物、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？一半如何？碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的

8、足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。象。4 4、第二段中作者发出了怎样的誓言？请第二段中作者发出了怎样的誓言？请从文中找出有关的句子。从文中找出有关的句子。我要回到她的身边，我答应过我一我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故

9、乡出现在我的必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前面前或者我的坟前。或者我的坟前。作者愿意为了美丽的东北故乡而奋作者愿意为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。深沉的爱国之情。合作探究 5.5.为什么用为什么用“她她”不用不用“你你”？运运用呼告的手法，将倾诉用呼告的手法，将倾诉的对象拟人化，直接对着故乡的对象拟人化，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋之情，以和眷恋之情，以“她她”而不是而不是“它它”相称，隐含将土地比做相称，隐含将土地比做“母亲母亲”的意思。的意思。合作探究合作探究你你她她感

10、情平稳感情平稳直接，迫切直接，迫切修辞手法：呼告修辞手法：呼告感情的变化感情的变化合作探究人称的变人称的变化：化：关东原野关东原野她她你你情感升级情感升级更加强烈更加强烈 人称的变化实际上是人称的变化实际上是情感变化情感变化的结果。的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词词“她她”了，于是抛开读者了，于是抛开读者直接与自己所叙直接与自己所叙述的对象进行对话交流，述的对象进行对话交流，对土地以对土地以“你你”

11、相相称，情感显得更加直接而迫切。称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫这在修辞上叫“呼告呼告”，具有强烈的抒具有强烈的抒情效果。情效果。(1)(1)我有时把手放在我有时把手放在我的胸膛我的胸膛上上因为因为我常常感到它在我常常感到它在泛滥泛滥着一着一种热情种热情。“泛滥泛滥”一词是一词是贬义褒用贬义褒用，这里是无，这里是无法操纵与控制的意思，法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制表达了作者无法控制的思乡之情。的思乡之情。(2)(2)她低低地呼唤着我她低低地呼唤着我的名字的名字使我不得使我不得不回去。不回去。表表达了作者对故乡达了作者对故乡深切的爱，渴望回到深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。故

12、乡去的迫切心情。重点突破(3)(3)“当我记起故乡当我记起故乡的时候，我便能看的时候，我便能看见那大地的深层，见那大地的深层，在翻滚着一种红熟在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便的浆液，这声音便是从那里来的。在是从那里来的。在那亘古的地层里，那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌流，像我的心喷涌着血液一样。着血液一样。”用用诗一般的语言塑诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象：一个爆发出来的意象：一个是大地之心，一个是作是大地之心，一个是作者之心。者之心。表达了作者与表达了作者与故乡密不可分的亲密之故乡

13、密不可分的亲密之情，须臾不可分割。情，须臾不可分割。重点突破重点突破写实写实任何一块大任何一块大地的深层，地的深层，都涌动着沸都涌动着沸腾的岩浆。腾的岩浆。联想联想 作作者的内者的内心也在燃烧在心也在燃烧在沸腾在奔突，沸腾在奔突，似乎喷涌而出！似乎喷涌而出！写意写意 大大地之地之心和作者之心和作者之心都在颤栗心都在颤栗着、愤怒着，着、愤怒着，即将以不可即将以不可阻挡之势爆阻挡之势爆发出来发出来 “关东大关东大地地”有了生有了生命与情感，命与情感，可以象人一可以象人一样召唤着我样召唤着我们，激励着们，激励着我们为之奋我们为之奋斗为之牺牲。斗为之牺牲。红熟的浆液红熟的浆液沸腾的岩浆沸腾的岩浆表层表

14、层写实写实深层深层写意写意大地之心大地之心作者之心作者之心 作作者内心也正如地下沸腾的岩浆一者内心也正如地下沸腾的岩浆一样，在燃烧，在奔突，似乎正要喷涌而样，在燃烧，在奔突，似乎正要喷涌而出。出。(4)(4)“在故乡的土地上，我印下我无数的在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印着我的手印。”“欢乐只属于失去的故园。所以用欢乐只属于失去的故园。所以用“埋葬埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。愤的心绪。重点突破(5)(5)“土

15、地，原野，我的家乡，你必须被解土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。光芒之下，乃是我的家乡。”对对土地以土地以“你你”相称，情感显得更加直相称，情感显得更加直接而迫切，表达了作者对解放故乡的坚定信接而迫切，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心念与决心。重点突破文章脉络文章脉络“我我”常常常常想起关东原想起关东原野上的一切野上的一切内心为内心为此热血此热

16、血沸腾沸腾时时听见时时听见故乡的呼故乡的呼唤唤故乡美好的故乡美好的生活令生活令“我我”梦萦魂牵梦萦魂牵“我我”发誓要发誓要为为故乡母亲而战斗故乡母亲而战斗而牺牲而牺牲土地的誓言土地的誓言主题思想主题思想 这这篇篇抒情抒情散散文文以饱含深情语言，回忆以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可显示了与土地密不可分的分的关系，既有对故关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出铮铮的誓愤怒，更有面对土地发出铮铮的誓言，言，流流露出强烈的爱国情怀露出强烈的爱国情怀。日日本

17、市民本市民团体抗议东京都教委决定采用团体抗议东京都教委决定采用美化美化侵略战争侵略战争的历史教科的历史教科书书 故故今日之责任，不在他人，而全在今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球地球则国雄于地球。梁启超梁启超少年中国说少年中国说随堂检测1.1.下列词语书写全都正确的一项是下列词语书写全都正确的一项是()A A誓言

18、誓言 嗥鸣嗥鸣 山涧山涧 班斓班斓B B田垄田垄 埋葬埋葬 污秽污秽 默契默契C C土壤土壤 禾稻禾稻 高梁高梁 丰饶丰饶D D亘古亘古 奔弛奔弛 呻吟呻吟 耻辱耻辱B B随堂检测2.2.下面运用排比的修辞手法的一项下面运用排比的修辞手法的一项()A A标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。B B河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来。来。C C土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。土粒。D D在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的

19、镐头上有我的手印。捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。D D随堂检测3.3.下列关于本文的说法正确的是下列关于本文的说法正确的是()A A本文是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国本文是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。热情。B B“故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物。家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物。C C题目题目“土地的誓言土地的誓言”是是“面对土地发出的誓言面对土地发出的誓言”，而不是而不是“土地自身发出的誓言土地自身发出的誓言”。ABCABC