人教部编版七年级下册语文第6课《老山界》教案（校内公开课）.doc

1、老山界教案一、导标明学1. 理解课文的思想内容，感受红军的革命传统2. 了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点3. 学会通过精彩的环境描写来表现中心思想。二、导航预学1导入新课，简介作者和写作背景。2. 检查字词预习。惊惶 （ ） 矗立 （ ） 酣然入梦 （ ） 点缀 （ ） 打着颤 （ ） 闪烁 （ ） 马匹 （ ） 骨碌 （ ）3. 疑问呈现：收集整理各小组的疑问，进行筛选。4. 整体感知（1）用一句话概括故事内容。（2）找出表示时间推移、地点转换的语言标志。 三、导问探学（一）自读课文，思考：1红军翻越老山界主要有四“难”请勾画写红军翻山艰难的语句，用 “ 难”三字的形式分别加以概括

2、。对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。明确：走路难：悬崖峭壁、山高路险。 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。 吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难：敌人追击、枪声密集。2讨论：红军为何能战胜困难取得胜利？结合文中具体描写加以理解。明确： 打趣逗笑、奋勇登山； 酣然入梦、观赏夜景；鼓着勇气、继续前进； 毫不畏惧、嘲笑敌机。表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。（二）再读课文，揣摩场面描写、景物描写。朗读半夜醒来观赏夜景的描写，思考：1. “见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？ 2. 所“见”景象给人什么感受？明确：星星、山峰、四周的山、（身边

3、的战友）；高峻奇伟（行军生活艰苦）；由上及下，由远及近；比喻。比如：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把“星星”比作“宝石”，形象而美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，写出山的气势；“四周的山把这山谷包围得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，写出红军当时所处环境的特点。这些比喻不仅形象生动的描绘了自然景物，而且表现了红军革命乐观主义精神。3. 所“闻”突出了什么特点？作者描写各种“声响”，是不是自相矛盾？4. 这些声音有何特点？采用什么方法写出？明确：以声写静的手法，写一个极度疲劳的人冻醒后又欲入睡，在恍惚迷离中听到的难以名状的声音。以四个比喻句，显示出声

4、响的起伏变幻。写出了夜半深山的静谧、红军夜宿的艰苦，又不失乐观的情趣。5. 这段景物描写对表现中心意思有何作用？6. 这段景物描写对表现中心意思有何作用？明确：寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。四、导练评学（一）阅读课文，体味语言，说说加点词语的作用。1. 好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃三天的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。 明确：表现了红军对瑶民利益的关切和保护。2. 远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去

5、显显身手呢？明确：作者用“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。3. 我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。明确： 指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。 （二）总结全文1内容：本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军 2. 写作特点：（1）用生动的描写具体而形象地表达中心思想。（2）本文语言朴实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情。 五、导思慧学课外阅读有关红军长征的文章和书籍，写一篇300字心得体会。教后记