部编版七年级上册语文《猫》教案（定稿；组内教研课）.doc

1、猫郑振铎学 科语 文授 课 时 间12月10日设计者授 课 班 级初一（6）班教授者课 题猫 郑振铎课时安排一课时课型新授课三维目标知识目标学习默读，养成圈点勾画和做摘录的习惯能力目标体会作者历经三只猫亡失后的思想和情感的前后变化情感目标结合背景体会作者的人文关怀，能产生对人性思考和对生命感悟教学重点体会作者历经三只猫亡失后的思想和情感的前后变化教学难点结合背景体会作者的人文关怀，能产生对人性思考和对生命感悟教学方法朗读法、小组合作探究等。教学步骤教师活动学生活动教学反思教学过程设计一、 激趣导入活气氛同学们，在上课之前，我们先来热热身，猜个谜语。谜语：两道胡须向上翘，说话好像孩子叫，夜行不带

2、灯，走路像赛跑。像虎比虎小，日夜勤操劳，最爱捉老鼠，捉到就喊“喵”。青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。（打一动物)哪位同学猜到了？这是什么动物？从哪里看出来的？我们今天就来学习一篇关于猫的文章，郑振铎先生的猫。二、圈点勾画知全文（看单元导语）本单元的阅读要求是继续学习默读，所以请同学们默读课文，思考下列问题，必要时做好圈点勾画：(1) 作者一共养了几只猫？（3只）(2) 这几次养猫的共同点是什么？（亡失、难过）【板书：亡失 难过】面对这三只猫的亡失，“我”都是十分难过的，那么接下来，请同学找出课文中“我”难过的句子，具体说明在哪一小节。三、结合句子悟情感1、找出每

3、一只猫亡失以后“我”难过的句子。我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。【板书：比 更】为什么面对第三只猫的亡失，作者会更难过？我们再来回顾一下第三只猫，它的来历、外形、性情是怎么样的？（第三只猫是捡来的，不活泼，长得难看，又忧郁又懒惰，所以作者一家人都不喜欢它，仿佛它就是家里若有若无的一份子。）可是为什么它死了之后，作者却比前两只更难过得多呢？四、 寻找证据断谜案1、默读15-34小节，思考在第3只猫身上发生了什么事？2. 想一想：作者判定这只猫是凶手，根据是什么？那只花

4、白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（有作案的嫌疑）张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（就更加证明了这只猫在人们眼里就是想要吃鸟的）躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。（抓个现行)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。（强调他认为猫畏罪潜逃)如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。（说明大家都不太喜欢这只猫）它很悲楚地叫了一声咪呜，便逃到屋瓦上了。（这个“逃”让人感觉它就是干了错事之后畏罪潜逃了，完全没有反叛，就是觉得它真的干了这件事。）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，

5、毛被烧脱好几块，更觉得难看了。（难看，印象不好，才会更怀疑它。）妻听见了，也匆匆跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁”（加重了怀疑）张妈默默无言，不能有什么话来辩护。于是猫的罪状坐实了。（没人帮猫辩护，读出顺理成章、自以为是、难过、愧疚等不同的情感）3、在整个第三只猫的故事当中，有一些词出现得频率很高，你能发现吗？（好像、以为、似乎）细细一读，不难发现，“我”把猫当作凶手全是“先入为主”的思想在作怪。“我”不喜欢猫，它的“若有若无”，大家都不喜欢它，“觉得难看”，还有它主观上的“仍不改”，都使“我”戴着“不喜欢它”的有色眼镜，带着“一定是猫”的主观臆断，把这只猫的一切举动都视

6、为罪证。试想，如果在作者养第二只猫时，妻子买来这一对芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想？怎么做？出示谜语激趣导入活跃气氛结合导学案对照课件核对指导朗读：惋惜、怜爱不痛快、愤恨难过、感伤概括第三只猫的故事小组讨论发挥想象2345热点资讯教师活动学生活动教学反思教学过程设计五、 思考探究拓思维：这篇文章的题目叫猫，那老师想来考考大家，猫这篇文章一共写到了几只猫？开动你们的小脑筋。可以同桌之间交流一下，看看谁找到的多。(除了我们自己家养的三只猫；黑猫；舅舅家的三四只小猫；张妈李妈；“我”)“我”仗势欺猫，妻子又可以仗势欺“我”，其实生活中的每个人都不可能成为食物链的最顶端。人外有人，山外有山，始终会

7、有比你更高一筹的人。所以，如果不改变人性中的丑陋，不剔除人性中的阴暗，我们都可能成为那只可怜的、被冤枉的第三只猫。回到我们这个板书来看（板书上的四个词：亡失 难过 比 更），这个世界上永远有比猫的亡失更令人难过的，比猫的亡失更令人难过的是什么的亡失？（美好人性）因此，我们都要好好想想，这个社会，我们怎样创造美好，怎样呵护生命，怎样净化人性？最后，一起来读读文章最后一段。（自此，我家永不养猫）这就是一位作家的良知归来和作家的自我剖析。我们在猫的故事中看到了形形色色的人，他们有的自私冷漠，有的损人利己，有的不闻不问，有的主观臆断，他们都是作者想要我们看到的这世间的众生相，这也正是作者在当时的社会背

8、景在对人性的思考，一种人文关怀的渗透。 补充资料：本文写于1925年，是郑振铎文学创作的前期作品。此时，他深受“五四”新文化、新思想的影响，这一时期的作品中，多表现出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。六、群文阅读促提高郑振铎在猫这篇文章中体现出的对弱者的同情与关怀，这种在五四新思潮的影响下，表露出来的人文关怀，在鲁迅兔和猫中也有所体现。在兔和猫中鲁迅写到:“这一对白兔，似乎离娘并不久，虽然是异类，也可以看出他们的天真浪漫来”。用了“异类”表明白兔是动物不是人，但作者却用了天真浪漫一词来形容这异类，如此新奇，初读文章，让人感觉到鲁迅先生这样一个冷峻严肃的文人居然也能把动物写

9、得如此可爱，这背后的深意就是在提醒我们小白兔他们和我们一样具有生命。这正是作者在对生命的赞美，不论它是什么只要它有生命。接下来对小白兔还有更生动的描写:“乌鸦喜鹊想要下来时，他们便躬着身子，用后脚在在地上使劲的一弹，砉hu的一声直跳上来，像飞起了一团雪，鸦鹊吓的赶紧走，这样的几回，再也不敢近来了”。这是在写小白兔为了保护自己的桑子不被鸦鹊抢走，而勇敢的与敌人做斗争。在人们的一般常识里，兔子胆子算小的动物，它们在自然的生存法则下，几乎是“手无寸铁”，成为食肉动物的美餐，它们只是自然环境下的一个弱势群体。可是就是这样的弱者，它们也有自己生存的权利，它们也要保护自己，尽管大多数的结局是难逃被吃的噩运

10、。这样的一段刻画，把弱者对生命的渴望表现出来了。小白兔是弱者，象征了当时生活在中国社会底层的劳动人民。在那个无爱的过度里，在那个无爱的时代，鲁迅先生深感到弱小生命的命运是如此的艰辛。因此，他在用无情的笔文痛斥那黑暗社会的时候，也包涵了他对弱小生命生存的深沉的爱。这就是人文关怀的体现。不仅如此，在作者的姓名中也有体现。七、说文解字话姓名我们来看作者的名字，郑振铎，何为铎？说文金部：“铎，大铃也。振铎，即摇铃的意思。古代的司马常振铎。古代官方宣布政教法令时，常先摇铃以警示众人。又如淮南子时则训中则有“振铎以令于兆民”之语。此后学宫上下课时也常振铎摇铃，因此“振铎”一词又引申为从事教育、教化百姓。郑

11、振铎，是其祖父为他取的名，一则希望孙子成人后能当一名类似于振铎的大司马，或当一名从事教育、教化百姓及其子弟的高官。成人后的郑振铎的确没有辜负祖父的希望，他当过多所大学的教授，后来居然还当上了中华人民共和国的文化部副部长。此后振铎还曾取字铎民、警民。铎民与警民的意思颇相近，即摇动大铃，唤起民众以引起警觉。八、总结全文寄祝愿所以，作者是希望通过自己来发声，也就是通过自己的文字来发声，来给世人以警醒。那这篇文章作者究竟要告诉我们什么呢？其实，何止是郑振铎生活的那个时代有弱小的人，需要同情与关爱，需要平等与尊重，我们当今社会也同样需要我们以公平公正，不带任何有色眼镜的态度去生活，去与他人相处，这样我们

12、的社会才会更美好，更和谐。九、作业布置以及拓展你一定也养过小动物，它们一定给你的生活带来了许多快乐，请你对同学讲一讲你和小动物之间的故事，并用手中的笔记下这些美好的往事。课外阅读夏丏尊猫、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。同桌之间交流讨论鲁迅兔和猫住在我们后进院子里的三太太，在夏间买了一对白兔，是给伊的孩子们看的。这一对白兔，似乎离娘并不久，虽然是异类，也可以看出他们的天真烂熳来。但也竖直了小小的通红的长耳朵，动着鼻子，眼睛里颇现些惊疑的神色，大约究竟觉得人地生疏，没有在老家时候的安心了。这种东西，倘到庙会日期自己出去买，每个至多不过两吊钱，而三太太却

13、花了一元，因为是叫小使上店买来的。孩子们自然大得意了，嚷着围住了看；大人也都围着看；还有一匹小狗名叫S的也跑来，闯过去一嗅，打了一个喷嚏，退了几步。三太太吆喝道，“S，听着，不准你咬他！”于是在他头上打了一拳，S便退开了，从此并不咬。这一对兔总是关在后窗后面的小院子里的时候多，听说是因为太喜欢撕壁纸，也常常啃木器脚。这小院子里有一株野桑树，桑子落地，他们最爱吃，便连喂他们的菠菜也不吃了。乌鸦喜鹊想要下来时，他们便躬着身子用后脚在地上使劲的一弹，砉的一声直跳上来，像飞起了一团雪，鸦鹊吓得赶紧走，这样的几回，再也不敢近来了。三太太说，鸦鹊到不打紧，至多也不过抢吃一点食料，可恶的是一匹大黑猫，常在矮

14、墙上恶狠狠的看，这却要防的，幸而S和猫是对头，或者还不至于有什么罢。孩子们时时捉他们来玩耍；他们很和气，竖起耳朵，动着鼻子，驯良的站在小手的圈子里，但一有空，却也就溜开去了。他们夜里的卧榻是一个小木箱，里面铺些稻草，就在后窗的房檐下。这样的几个月之后，他们忽而自己掘土了，掘得非常快，前脚一抓，后脚一踢，不到半天，已经掘成一个深洞。大家都奇怪，后来仔细看时，原来一个的肚子比别一个的大得多了。他们第二天便将干草和树叶衔进洞里去，忙了大半天。大家都高兴，说又有小兔可看了；三太太便对孩子们下了戒严令，从此不许再去捉。我的母亲也很喜欢他们家族的繁荣，还说待生下来的离了乳，也要去讨两匹来养在自己的窗外面。

15、他们从此便住在自造的洞府里，有时也出来吃些食，后来不见了，可不知道他们是预先运粮存在里面呢还是竟不吃。过了十多天，三太太对我说，那两匹又出来了，大约小兔是生下来又都死掉了，因为雌的一匹的奶非常多，却并不见有进去哺养孩子的形迹。伊言语之间颇气愤，然而也没有法。有一天，太阳很温暖，也没有风，树叶都不动，我忽听得许多人在那里笑，寻声看时，却见许多人都靠着三太太的后窗看：原来有一个小兔，在院子里跳跃了。这比他的父母买来的时候还小得远，但也已经能用后脚一弹地，迸跳起来了。孩子们争着告诉我说，还看见一个小兔到洞口来探一探头，但是即刻便缩回去了，那该是他的弟弟罢。那小的也捡些草叶吃，然而大的似乎不许他，往往

16、夹口的抢去了，而自己并不吃。孩子们笑得响，那小的终于吃惊了，便跳着钻进洞里去；大的也跟到洞门口，用前脚推着他的孩子的脊梁，推进之后，又爬开泥土来封了洞。从此小院子里更热闹，窗口也时时有人窥探了。然而竟又全不见了那小的和大的。这时是连日的阴天，三太太又虑到遭了那大黑猫的毒手的事去。我说不然，那是天气冷，当然都躲着，太阳一出，一定出来的。太阳出来了，他们却都不见。于是大家就忘却了。惟有三太太是常在那里喂他们菠菜的，所以常想到。伊有一回走进窗后的小院子去，忽然在墙角上发见了一个别的洞，再看旧洞口，却依稀的还见有许多爪痕。这爪痕倘说是大兔的，爪该不会有这样大，伊又疑心到那常在墙上的大黑猫去了，伊于是也

17、就不能不定下发掘的决心了。伊终于出来取了锄子，一路掘下去，虽然疑心，却也希望着意外的见了小白兔的，但是待到底，却只见一堆烂草夹些兔毛，怕还是临蓐时候所铺的罢，此外是冷清清的，全没有什么雪白的小兔的踪迹，以及他那只一探头未出洞外的弟弟了。气愤和失望和凄凉，使伊不能不再掘那墙角上的新洞了。一动手，那大的两匹便先窜出洞外面。伊以为他们搬了家了，很高兴，然而仍然掘，待见底，那里面也铺着草叶和兔毛，而上面却睡着七个很小的兔，遍身肉红色，细看时，眼睛全都没有开。一切都明白了，三太太先前的预料果不错。伊为预防危险起见，便将七个小的都装在木箱中，搬进自己的房里，又将大的也捺进箱里面，勒令伊去哺乳。三太太从此不

18、但深恨黑猫，而且颇不以大兔为然了。据说当初那两个被害之先，死掉的该还有，因为他们生一回，决不至于只两个，但为了哺乳不匀，不能争食的就先死了。这大概也不错的，现在七个之中，就有两个很瘦弱。所以三太太一有闲空，便捉住母兔，将小兔一个一个轮流的摆在肚子上来喝奶，不准有多少。母亲对我说，那样麻烦的养兔法，伊历来连听也未曾听到过，恐怕是可以收入无双谱的。白兔的家族更繁荣；大家也又都高兴了。但自此之后，我总觉得凄凉。夜半在灯下坐着想，那两条小性命，竟是人不知鬼不觉的早在不知什么时候丧失了，生物史上不着一些痕迹，并S也不叫一声。我于是记起旧事来，先前我住在会馆里，清早起身，只见大槐树下一片散乱的鸽子毛，这明

19、明是膏于鹰吻的了，上午长班来一打扫，便什么都不见，谁知道曾有一个生命断送在这里呢？我又曾路过西四牌楼，看见一匹小狗被马车轧得快死，待回来时，什么也不见了，搬掉了罢，过往行人憧憧的走着，谁知道曾有一个生命断送在这里呢？夏夜，窗外面，常听到苍蝇的悠长的吱吱的叫声，这一定是给蝇虎咬住了，然而我向来无所容心于其间，而别人并且不听到假使造物也可以责备，那么，我以为他实在将生命造得太滥了，毁得太滥了。嗥的一声，又是两条猫在窗外打起架来。“迅儿！你又在那里打猫了？”“不，他们自己咬。他那里会给我打呢。”我的母亲是素来很不以我的虐待猫为然的，现在大约疑心我要替小兔抱不平，下什么辣手，便起来探问了。而我在全家的口碑上，却的确算一个猫敌。我曾经害过猫，平时也常打猫，尤其是在他们配合的时候。但我之所以打的原因并非因为他们配合，是因为他们嚷，嚷到使我睡不着，我以为配合是不必这样大嚷而特嚷的。况且黑猫害了小兔，我更是“师出有名”的了。我觉得母亲实在太修善，于是不由的就说出模棱的近乎不以为然的答话来。造物太胡闹，我不能不反抗他了，虽然也许是倒是帮他的忙那黑猫是不能久在矮墙上高视阔步的了，我决定的想，于是又不由的一瞥那藏在书箱里的一瓶青酸钾。