部编版七年级上册语文《春》教案、课件、导学案（校内公开课）.zip

春导学案春导学案【学习目标】1了解作者朱自清的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。2学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。3赏析精美语言，体味蕴含的情感。4朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。【学习重点】1理清作者思路。2研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。【学习难点】学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。【课前导读】学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。【知识链接】本文作者是_，原名自华，号秋实，字_，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_、_、。朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作有绿 春桨声灯影里的秦淮河_ _ 等。【自主学习】1、给画线字注音 水涨（）起来了 散（）在草丛里 宛转（）酝酿（）（）应和（）（）薄（）烟 黄晕（）披着蓑（）带着笠（）抖擞（）（）朗润（）鸟巢（）2、解释词语，并选择其中三个写一句话。郎润：呼朋引伴：酝酿：花枝招展：宛转：吹面不寒杨柳风：4、整体把握，理清思路。自读课文，注意语气、语速、语调、重音及情感的把握。春是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出_的春天特有的景象。抒发了_之情，表达了作者_的情怀。你能否将本文按盼春、绘春、赞春划分成三部分？其中“绘春”又是由_图、_图、_图、_图、_图五幅画面构成的。【合作探究】1、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？2、文章最后三个自然段的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？顺序能否颠倒？为什么？抒发了作者怎样的思想感情？3、品读文章，赏析文中优美语句。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。【拓展延伸】1.写出四个含有“春”的成语。2.写出四句含有“春”的古诗句。【当堂检测】1、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子，填上相应的序号。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。写嗅觉的：写听觉的：写触觉的：2、依照课文内容填空。（1）坐着，躺着，_两个滚，_几脚球，_几趟跑，_几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（2）杂样儿，有名字的，没名字的，_在草丛里，像_，像_，还_的。（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也_似的，一个个都出来了。_筋骨，_精神，各做各的一份儿事去。【教（学）后反思】参考答案:【自主学习】1、zhng sng zhun yn ning yng h b yn su l du su rn cho2、朗润：明朗润泽。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。吹面不寒杨柳风：春风吹在脸上，没有一丝寒意。3、朱自清，字佩弦，作家、学者、民主战士。背影 荷塘月色4、写景抒情，江南，对春天的赞美之情，热爱生活、积极进取、奋发向上第一部分(1 段)盼春，第二部分(27 段)绘春，第三部分(810 段)赞(颂)春。春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。【合作探究】1、连用两个“盼望着”表达了作者期待春天来临的心情是多么殷切。2、三个比喻句分别概括出春天新生，娇美，活力的特点。这三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。3、“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。嫩嫩的，绿绿的放在后面可以更好的强调小草的嫩和绿。这句话用了拟人化的写法，写出了野花那种自由自在，生气盎然的情态。“逼”字写出了小草的颜色十分耀眼，显示出雨后的草的光亮，用拟人的手法写出来作者对春天的喜爱。作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。【拓展延伸】1、成语：春光明媚、春寒料峭、春和景明、春花秋月、春暖花开、春意盎然、春风得意2、诗句：好雨知时节，当春乃发生。(杜甫春夜喜雨)落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍(己亥杂诗)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章咏柳)春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁游园不值)春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然春晓)【当堂检测】1、写嗅觉的：写听觉的：写触觉的：2、（1）打，踢，赛，捉（2）散，眼睛，星星，眨呀眨（3）赶趟儿，舒活舒活，抖擞抖擞春教案设计春教案设计一、教学目标 1 积累词语，.反复朗读，感知内容，体会美感。2 能流畅地朗读全文，理清文章思路，品味情感，准确把握作者的感情脉络。3 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法，体会作者描绘春天语言的准确性、生动性，感受作者对春来了的愉悦之情。二、教学的重点、难点 1 重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。体会各种修辞方法和运用和效果。2 难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情。三、教学过程:两课时 第一课时 1、导入：同学们，受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人饱温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在初春小雨中说天街小雨润如酥，草色遥看近却无“，这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同学习一篇赞春的散文。2、作者及写作背景简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920 年北京大学哲学系毕业。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。代表作绿、春、背影、荷塘月色 等名篇，被视为现代散文的典范之作。3、检查预习，学习字、词。朗（lng）润 鸟巢（cho）钻（zun）出 婉（wn）转 嫩（nn）绿 稀疏（sh）眨（zh）眼 抖擞（su）酝（yn）酿（ning）披蓑（su）戴笠（l）捉迷藏(cng)应和(h)笼(lng)着一层薄(b)烟黄晕(yn)蓑(su)衣 水涨(zhng)4、解释词语：欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的 颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。黄晕：昏黄不明亮。抖擞精神：振作精神。卖弄：有意显示，炫耀。四、整体把握文章 1.范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。问题：(1)课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们用铅笔划分出来.（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？师生互动，共同讨论以上问题：(1)课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。（2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们用铅笔划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。（3）绘春这个部分写了几幅图？春草图（草报春）钻、嫩、绿、满-草 坐、躺、滚、踢、跑、捉-人 态：赶趟儿 春花图（花争春）色：像火、像霞、像雪 味：甜（果实）（遍地野花，像眼睛，像星星）触：抚摸 春风图（风唱春）味：泥土气息 草味 花香 声：鸟声 清脆 宛转 笛声嘹亮 春雨图（雨润春）状：斜织、薄烟 形：像牛毛、像花针、像细丝 景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 迎春图（人迎春）城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 第二课时复习上节课内容导入新课【学生带着问题读课文】1、作者为什么要用两个“盼望着”“盼望着”（与一个“对比”）明确：叠用，表达作者向往春天的急切、渴望。2、为什么用“近”字，而不用春天快到了?明确：把春天拟人化3、第一段在全文中起着什么作用？明确：总领全篇，开启下文【春草图】朗读（齐读）第二段，思考这段抓住了春草的什么特点来写？从文中找出关键字。明确：质感：“嫩嫩的”颜色：“绿绿的”生命力：“钻”分布：“园子里，田野里”“一大片一大片满是的”（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。【春花图】1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点？明确：（1）拟人，写春花报春的气势。（2）比喻，写春花色彩的艳丽。（3）通感，写春花气味的甜香。（4）衬托，写春花数量的巨大。（5）比喻，写春花种类的繁多。注意：由花到果实，是联想。2、分析句子 野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风，但却能够让人明显感到一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。【春风图】朗读“春风图”，思考：（1）讨论：春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪些感觉写出春风的什么特征？明确：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风的温柔。风里带来些新翻的泥土的气息空气里酝酿”从嗅觉写出了春风特有的芳香。“鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。触觉、嗅觉、听觉；把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。【春雨图】（1）讨论：“春雨图”是如何抓住春雨的特征来写的？明确：“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密、绵长。“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写出春雨的润物。（2）讨论：“春雨图”按什么顺序描写的？明确：从静景到动态，从物到人，由近到远。（3）讨论：春雨图运用了什么修辞手法，有什么好处？明确：“像牛毛，像花针，像细丝”用比喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平（4）作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些？雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人【迎春图】前面的段落重点写景，第 7 自然段重点写人，而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的？天上地下 城里乡下 家家户户 老老小小心情:“一年之计在于春”有景有人，勾勒出春光无限好的美景。“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小信年龄之全。有景有人，勾出了春光无限好的美景。“一年之计在于春”一句有什么含义？明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。研读课文第三部分赞春 思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特征？明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。（板书：新、美、力）思考：这三个比喻句能不能颠倒？为什么？明确：这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。四、板书设计春春 （一）盼春（总领全篇，开启下文）总括轮廓 （二）绘春 春草图【草报春】春花图【花争春】围观描绘 春风图【风唱春】春雨图【雨润春】迎春图【人迎春】（三）赞春 三个比喻 “美”“新”“力”五、总结 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。六、教学反思春春作者：朱自清作者：朱自清朱自清朱自清(1898-1948),(1898-1948),字佩弦，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。民主战士。19201920年毕业于北京大学哲学系。年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。开始写新诗。19251925年任清华大学教年任清华大学教授授 ，后从事散文创作。，后从事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，独树一帜，“建立了一种纯正朴实建立了一种纯正朴实的新鲜作风的新鲜作风”。代表作有：代表作有：春春、荷塘月荷塘月色色、背影背影、绿绿等。等。爱国学者朱自清 朱自清，我国著名朱自清，我国著名散文家，其散文富于诗散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景细腻地抒写出对自然景色的内心感受。本文大色的内心感受。本文大概写于概写于1928-19371928-1937年间。年间。走进课文，品味春之美 听范读，边听边用心去捕捉，文章通过听范读，边听边用心去捕捉，文章通过几幅图画来表现春天？几幅图画来表现春天？理清全文结构，思考下列问题：理清全文结构，思考下列问题：可以把课文分为哪三个部分？用可以把课文分为哪三个部分？用两个字概括其段意。两个字概括其段意。小组探究读准字音：朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lnglngzunzunn nn nzhzhy yn nin ningngchcho ownwnsusushshsusu 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情作者什么感情作者什么感情作者什么感情?“盼望着，盼望着盼望着，盼望着盼望着，盼望着盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表用反复的修辞手法，表用反复的修辞手法，表用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈达了作者盼春心切的强烈达了作者盼春心切的强烈达了作者盼春心切的强烈感情。感情。感情。感情。“东风来了，春天东风来了，春天东风来了，春天东风来了，春天的脚步近了的脚步近了的脚步近了的脚步近了”。把物当作。把物当作。把物当作。把物当作人来写。叫拟人。宣告春人来写。叫拟人。宣告春人来写。叫拟人。宣告春人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。天到来，表达喜春之情。天到来，表达喜春之情。天到来，表达喜春之情。“一切一切一切一切”这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切一切一切一切”画出春的轮廓。用画出春的轮廓。用画出春的轮廓。用画出春的轮廓。用“朗润朗润朗润朗润”写春山光泽；用写春山光泽；用写春山光泽；用写春山光泽；用“涨涨涨涨”写春水涣涣；用写春水涣涣；用写春水涣涣；用写春水涣涣；用“红红红红”写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个“起来了起来了起来了起来了”照应照应照应照应“刚睡醒刚睡醒刚睡醒刚睡醒”“”“张开了眼张开了眼张开了眼张开了眼”。“一切一切一切一切”这个自然段运用的什么修辞手法，这个自然段运用的什么修辞手法，这个自然段运用的什么修辞手法，这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处有什么好处有什么好处有什么好处?运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。（二）、绘春1、朗读课文2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段 存在着什么关系？绘春这一部分描绘了几幅画面绘春这一部分描绘了几幅画面?（用三个字概括）用三个字概括）春春草草图图、春春花花图图、春春风风图图、春春雨雨图图、迎春迎春图图五幅画面。五幅画面。迎春迎春春春雨雨春春风风春春花花春春草草盼盼春春颂颂春春绘春绘春 春草图春草图中作者怎中作者怎样描绘小草的样描绘小草的?春草图春草图1、春草有什么样的、春草有什么样的特点特点？2、春草图抒发了作者什么样的、春草图抒发了作者什么样的感情感情？3、本段是怎样、本段是怎样写景抒情写景抒情的？的？（运用了什么样的修辞手法？）（运用了什么样的修辞手法？）4、划出间接写人在草地上的感受的句子，、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈圈出用得很出用得很有表现力有表现力的的词词，并体会其作用。，并体会其作用。“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”这两个词语好在哪里这两个词语好在哪里？“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”写出了春草破土而出的挤写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为本该用在小草前面，为本该用在小草前面，为本该用在小草前面，为什么放在句末？什么放在句末？什么放在句末？什么放在句末？主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。写春草为什么又写写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。草勃发给人的欢乐。草勃发给人的欢乐。草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。作者怎样描绘春花的作者怎样描绘春花的?春花图春花图1、春花有什么样的、春花有什么样的特点特点？2、春花图作者怎样描绘？抒发了什么样的、春花图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情感情？3、本段是怎样、本段是怎样写景抒情写景抒情的？的？（运用了什么样的修辞手法？按什么样的顺序写？）（运用了什么样的修辞手法？按什么样的顺序写？）4、用圈点评注的方法，、用圈点评注的方法，圈圈出你觉得用得很出你觉得用得很有表有表现力现力的的词词，并体会其作用。，并体会其作用。花多、色艳、味甜花多、色艳、味甜 观察景物必须观察景物必须“五官开放五官开放”通过视觉、听觉、通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图春风图”从哪些方面写出春风的特征从哪些方面写出春风的特征?从触觉写出春风的柔和。从触觉写出春风的柔和。从触觉写出春风的柔和。从触觉写出春风的柔和。从嗅觉写出春风的芳香。从嗅觉写出春风的芳香。从嗅觉写出春风的芳香。从嗅觉写出春风的芳香。从视觉、听觉写出春风的和悦。从视觉、听觉写出春风的和悦。从视觉、听觉写出春风的和悦。从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。“春风图春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用运用了哪些修辞手法，有什么作用?“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出运用引用、借代，写出运用引用、借代，写出运用引用、借代，写出春风的温暖。春风的温暖。春风的温暖。春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，写出春风的柔和。写出春风的柔和。写出春风的柔和。写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。春雨图春雨图1、春雨有什么样的、春雨有什么样的特点特点？2、用圈点评注的方法，、用圈点评注的方法，圈圈出你觉得用得很出你觉得用得很有表有表现力现力的的词词，并体会其作用。，并体会其作用。雨多、雨细亮、雨密而绵长雨多、雨细亮、雨密而绵长文章怎样描写文章怎样描写文章怎样描写文章怎样描写“迎春图迎春图迎春图迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头呼应。为什么要引用为什么要引用“一年之计在于春一年之计在于春”这个俗这个俗语语?引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。发向上。发向上。发向上。漫步画廊漫步画廊春之曲草报春草报春 小草偷偷地从小草偷偷地从土里钻出来，嫩土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。满是的。风轻悄悄的，草软绵绵的。风轻悄悄的，草软绵绵的。花争春 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眨呀眨的。风唱春“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲，不错的，像母亲的手抚摸着你。的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。雨润春雨是最寻常的，一下就是两三雨是最寻常的，一下就是两三天。天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。小草儿也青得逼你的眼。人迎春 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。份儿事去了。“一年之计在于春一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。有的是希望。三、一三、一起朗读起朗读课文第课文第三部分：三部分：春天像刚落春天像刚落地的娃娃，从头到脚都地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。是新的，它生长着。春天像小姑娘，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走花枝招展的，笑着，走着。着。春天像健壮的春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前和腰脚，领着我们上前去。去。1 1、这一、这一部分中，部分中，作者运用作者运用了什么修了什么修辞手法？辞手法？春天像刚落春天像刚落地的娃娃，从头到脚都地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。是新的，它生长着。春天像小姑娘，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走花枝招展的，笑着，走着。着。春天像健壮的春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前和腰脚，领着我们上前去。去。比喻、比喻、拟人、拟人、排比排比2 2、文中、文中分别用分别用“娃娃娃娃”、“小姑娘小姑娘”和和“青青年年”来比来比喻春，说喻春，说明春天具明春天具有怎样的有怎样的特点？特点？“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”强强调了春的调了春的新生新生，“花枝招花枝招展的小姑娘展的小姑娘”强调了春的强调了春的漂亮、娇美漂亮、娇美，“健壮的青健壮的青年年”强调了春的强调了春的无穷活力无穷活力，三个比喻句形象地突出了三个比喻句形象地突出了春春新、美、力新、美、力的特点，抒的特点，抒发了作者赞美春天的真挚发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。了积极向上的主题。3 3、能不、能不能把这能把这三个自三个自然段调然段调换成这换成这样的顺样的顺序？为序？为什么？什么？春天像小姑娘，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。花枝招展的，笑着，走着。春天像刚落地的春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。它生长着。春天像健壮的青春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。脚，领着我们上前去。不能；这三个句不能；这三个句子从子从“娃娃娃娃”到到“青年青年”，力量上由小到大，力量上由小到大，时间上从先到后，形象时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过地点明了春天的成长过程，先后有序。程，先后有序。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。美美 春天像健壮的青年，有铁春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。上前去。力力走向课外，联想拓展：1 1、成语中的、成语中的“春春”2 2、古诗中的、古诗中的“春春”3 3、歌曲中的、歌曲中的“春春”描写春天的成语（部分）描写春天的成语（部分）春暖花开春暖花开 春风满面春风满面 春回大地春回大地 万紫千红万紫千红 争奇斗艳争奇斗艳 生机勃勃生机勃勃鸟语花香鸟语花香 草长莺飞草长莺飞 春山如笑春山如笑描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐唐白居易白居易忆江南忆江南欣赏歌曲欣赏歌曲嘀哩嘀哩作业直通车作业直通车 走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。（可以从景物的形、色、味、神和你的感受（可以从景物的形、色、味、神和你的感受（可以从景物的形、色、味、神和你的感受（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）多种手法，力求语言生动形象）多种手法，力求语言生动形象）多种手法，力求语言生动形象）风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。我有所感事，结在深深肠。你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。心之所向 素履以往 生如逆旅 一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪.如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。我希望有个如你一般的人。如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。诗意上来时，文字不要破坏它。水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其