《周亚夫军细柳》第一课时教学创新课件.pptx

1、（第一课时）（第一课时）周亚夫军细柳课上学习任务课上学习任务自读课文，结合注释，疏通重点词句。任务一简要复述文中故事，初步感知人物形象。任务二理解人物形象，感受人物精神。任务三把握写人叙事技巧。任务四任务一任务一 自读课文，疏通词句自读课文，疏通词句棘门j被甲p诏zho持兵揖y按辔pi介胄zhu虏l曩nng嗟乎ji读准字音读准字音彀弓弩gun任务一任务一 自读课文，疏通词句自读课文，疏通词句读准节奏读准节奏A.乃以宗正刘礼为将军乃以宗正刘礼为将军B.其将固可袭而虏也其将固可袭而虏也于是把什么任命为什么将军 必、一定任务一任务一 自读课文，疏通词句自读课文，疏通词句推断词义推断词义军军 军细柳

2、军中不得驱驰劳劳 上自劳军 劳其筋骨之之 已而之细柳军 不闻天子之诏居居 居无何 居天下之广居任务二任务二 复述故事，初步感知复述故事，初步感知 简要概括故事情节各个要点。简要概括故事情节各个要点。要点要点内容内容背景背景开端开端发展发展高潮高潮结局结局尾声尾声匈奴大举入侵，汉文帝在霸上、棘门、细柳三处驻军。在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士极为恭敬。在细柳营，文帝被要求处处遵循军令，文帝依令行事。周亚夫军礼面圣，汉文帝动容致敬。汉文帝完成劳军仪式后离开。文帝出营门，盛赞周亚夫。1任务二任务二 复述故事，初步感知复述故事，初步感知 补读对话，演绎角色。补读对话，演绎角色。第一场地 点 细

3、柳营壁门外。军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。天子先驱（）天子且至！军门都尉（）将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。天子使者（）（持节）吾欲入劳军。军门都尉得将军令，开壁门。颐指气使、傲慢、急躁坚定不移，毫无商量余地正式，语调略低2任务二任务二 复述故事，初步感知复述故事，初步感知 补读对话，演绎角色。补读对话，演绎角色。第二场地 点 细柳营内。天子车骑疾驰。壁门士吏（）将军约，军中不得驱驰。天子按辔徐行。周亚夫持兵器上。周亚夫（）介胄之士不拜，请以军礼见。周亚夫作揖，天子改容式车。天子使者（）皇帝敬劳将军。成礼而去。严肃、坚决铿锵有力、不卑不

4、亢恭敬有礼2周亚夫周亚夫任务二任务二 复述故事，初步感知复述故事，初步感知 演读评价，初步感知人物形象。演读评价，初步感知人物形象。“嗟乎，此真将军矣！嗟乎，此真将军矣！”3任务三任务三 理解形象，感受精神理解形象，感受精神 子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”看本人亚夫乃传言开壁门。于是？才？才恪尽职守，坚守原则走进周亚夫走进周亚夫看本人 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”兵器走进周亚夫走进周亚夫介者不拜，兵车不式。司马法走进周亚夫走进周亚夫 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”看本人 对规则的尊重、敬畏，以及不卑不亢、刚正不阿的军人本色。兵

5、器走进周亚夫走进周亚夫军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军门都尉曰：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏。”壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”看部下恪尽职守，治军有方走进周亚夫走进周亚夫既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。看君臣 借文帝之口，将霸上、棘门军与细柳军对比，侧面写出了周亚夫真将军的风范。走进周亚夫走进周亚夫“嗟乎，此嗟乎，此 天子矣！天子矣！”明真走进汉文帝走进汉文帝于是天子乃按辔徐行。于是天子乃按辔徐行。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”虚词显格局于是上乃使使持节诏将

6、军：“吾欲入劳军。”称善者久之。想要明事理，识大体于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”称善者久之。走进汉文帝走进汉文帝于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”使人称谢：“皇帝敬劳将军。”于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”使人称谢：“皇帝敬劳将军。”称呼看诚意走进汉文帝走进汉文帝天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”称善者久之。“式”同“轼”，扶着车前横木俯下身子。动词示敬意天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”称善者久之。走进汉文帝走进汉文帝 月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。选自史记绛

7、侯周勃世家走进汉文帝走进汉文帝文帝之后六年（前158）文帝生卒年月（前202-前157）背景析思虑走进汉文帝走进汉文帝“嗟乎，此真将军嗟乎，此真将军矣！矣！”任务四任务四 把握写人叙事技巧把握写人叙事技巧1细读课文，填写下表，说说文中哪些地方使用了对比、细读课文，填写下表，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了怎样的作用。衬托的写法，对刻画人物起到了怎样的作用。劳军地点劳军地点霸上、棘门军霸上、棘门军细柳营细柳营对比点对比点受到的受到的待遇待遇情势直驰入性格文帝评价文帝评价结果群臣反应群臣反应皆惊劳军地点劳军地点霸上、棘门军霸上、棘门军细柳营细柳营对比点对比点受到的受到的待遇

8、待遇情势直驰入性格文帝评价文帝评价结果群臣反应群臣反应皆惊军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满(无军令)不得入，不得驱驰，按辔徐行持兵揖，不拜可得而犯邪！称善者久之将以下骑送迎若儿戏耳，其将固可袭而虏也2“既出军门，群臣皆惊。既出军门，群臣皆惊。”在群臣看来，在细柳营在群臣看来，在细柳营的每一步都与在霸上、棘门军的情形不一样，而汉的每一步都与在霸上、棘门军的情形不一样，而汉文帝在走出细柳营军门之前对此并没有明确表态。文帝在走出细柳营军门之前对此并没有明确表态。在这个过程中，群臣会怎么想呢？在这个过程中，群臣会怎么想呢？任务四任务四 把握写人叙事技巧把握写人叙事技巧周亚夫不识抬举，竟敢对皇帝如此傲慢！一定要严惩！周亚夫如此嚣张，皇帝不仅没有半点意见，而且一切依周亚夫将军令而行，简直不可思议！皇帝到底是怎么想的？军中竟有此等人物！他对皇帝尚且如此坚守原则，我等如何奈何得了他！猜读群臣之猜读群臣之“惊惊”炼读人物形象炼读人物形象根据课文内容，将下面对联补充完整。根据课文内容，将下面对联补充完整。上联：审时知人上联：审时知人 实乃明天子；实乃明天子；下联：下联：尊卑不论堪称尊卑不论堪称 。胸怀大度胸怀大度治军有方治军有方真将军真将军总结写作手法总结写作手法正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写对比、衬托的手法对比、衬托的手法