高考语文复习专题：文言文翻译课件.ppt

1、高考语文复习专题高考语文复习专题文言文翻译文言文翻译学习目标：学习目标：1 1、在已掌握文言文翻译的一般原则基础在已掌握文言文翻译的一般原则基础上，上，加强踩点得分意识。加强踩点得分意识。2 2、通过相关通过相关技巧技巧解决文言文翻译中的疑解决文言文翻译中的疑难问题。难问题。翻译下列文段并思考：翻译下列文段并思考：1.翻译时应遵循的基本原则是什么翻译时应遵循的基本原则是什么?2.翻译时用到的翻译基本方法是什么？翻译时用到的翻译基本方法是什么？有为齐王画之客有为齐王画之客 客有为齐王画者。齐王问曰：客有为齐王画者。齐王问曰：“画画孰最难？孰最难？”客曰：客曰：“犬马最犬马最难。难。”“”“孰最易

2、者？孰最易者？”曰：曰：“鬼魅最鬼魅最易。易。”曰：曰：“何为？何为？”曰：曰：“夫犬马夫犬马人共知，旦暮见之，不易类，故难；人共知，旦暮见之，不易类，故难；鬼魅无形也，人皆未之见，故易也。鬼魅无形也，人皆未之见，故易也。”客有为齐王画者。齐王问曰：客有为齐王画者。齐王问曰：“画孰最画孰最难？难？”客曰：客曰：“犬马最难。犬马最难。”“”“孰最易孰最易者？者？”曰：曰：“鬼魅最易。鬼魅最易。”曰：曰：“何为？何为？”曰：曰：“夫犬马人共知，旦暮见之，不易类，夫犬马人共知，旦暮见之，不易类，故难；鬼魅无形也，人皆未之见，故易故难；鬼魅无形也，人皆未之见，故易也。也。”有一个为齐王作画的人。齐王问

3、（他）说：有一个为齐王作画的人。齐王问（他）说：“画什么最难？画什么最难？”他说：他说：“（画）狗、马最难。（画）狗、马最难。”（齐王又）问：（齐王又）问：“画什么最容易？画什么最容易？”（他）说：（他）说：“（画）鬼怪最容易。（画）鬼怪最容易。”（齐王）问：（齐王）问：“为什么为什么呢？呢？”（他）说：（他）说：“狗、马是人们所共同熟悉的，狗、马是人们所共同熟悉的，早晚都能看见，不容早晚都能看见，不容 易（画得）相似，所以难画；易（画得）相似，所以难画；鬼怪是无形的，人们都没有见过它，所以容易画。鬼怪是无形的，人们都没有见过它，所以容易画。客有为客有为齐王齐王画者画者，齐王问 曰：“画孰最难

4、者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易？”曰：“鬼魅最易。”曰：“何为？”曰：“夫犬、马人所知也，旦暮见之，不易类，故难；鬼魅无形也，人皆未之见，故易也。调调留留（他）（他）（画）（画）（画）（画）（客）（客）补补删删换换 文言文翻译文言文翻译 知识重知识重温温(1)(1)从高考的特点与考查目的出发从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要文言文翻译要 严格遵循的原则和要达到的要求是什么严格遵循的原则和要达到的要求是什么?原则：字字落实原则：字字落实,一一对应；以（一一对应；以（）为主）为主,（）为辅）为辅要求：忠于原文要求：忠于原文,力求做到（力求做到（）（）（）（）（）(2 2)文言文文言文“五

5、字翻译法五字翻译法”：信信 达达 雅雅 直译直译 意译意译 留、换、删、补、调留、换、删、补、调掌握翻译的方法，灵活运用。掌握翻译的方法，灵活运用。课前阅读下面的文言文（2012年广东卷），翻译画 横线的句子，思考：一、命题者为什么要选这三句作翻译题？有何命题规律？一、命题者为什么要选这三句作翻译题？有何命题规律？二、命题时是根据什么评分的？二、命题时是根据什么评分的？9将下列句子翻译为现代汉语。（将下列句子翻译为现代汉语。（10分）分）（1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。（4分）分）（2）创辑）创辑安徽通志安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。，

6、旌表忠孝节烈以励风俗。（3分）分）（3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（3分）分）参考答案：参考答案：有什么命题规律？有什么命题规律？命题一般选择含有命题一般选择含有关键词语、特殊句式关键词语、特殊句式的句子的句子（1）岁）岁歉歉备赈，备赈，乐岁乐岁再捐，略如社仓法而再捐，略如社仓法而去去其弊。（其弊。（4分）分）（2）创辑）创辑安徽通志安徽通志，旌表旌表忠孝节烈忠孝节烈以以励风俗。（励风俗。（3分）分）（3）晚年将）晚年将推淮北之法于淮南推淮北之法于淮南，已已病风痹，未病风痹，未竟竟其施。其施。收成不好收成不好（就把粮食储存起来）（

7、就把粮食储存起来）准备赈灾，准备赈灾，(等到等到)丰年丰年再捐出再捐出(粮食粮食)，此法大略像此法大略像“社仓法社仓法”但是但是去除去除了了“社仓法社仓法”的弊端。的弊端。（陶澍）（陶澍）创作编辑了创作编辑了安徽通志安徽通志，表彰表彰忠臣孝子节妇烈忠臣孝子节妇烈女，女，用来用来勉励勉励（人们崇尚好的）（人们崇尚好的）风气风气(和和)(沿袭好的沿袭好的)习俗。习俗。（陶澍）晚年的时候打算（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策在淮南推行淮北的政策，后来后来生病中风麻痹，没有能生病中风麻痹，没有能完成完成这政策的实施。这政策的实施。（3分）分）命题时是根据什么评分的？命题时是根据什么评分的？评分

8、标准往往体现在句子的几个评分标准往往体现在句子的几个关键得分点关键得分点上上（1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。4分分 得分点：得分点：“歉歉”，粮食歉收，粮食歉收，1分；分；“乐岁乐岁”，丰年，丰年，1分；分；“去去”，除去，除去，1分；大意，分；大意，1分。分。（2）创辑）创辑安徽通志安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。，旌表忠孝节烈以励风俗。3分分得分点：得分点：“旌表旌表”，同义复词，表彰，同义复词，表彰，1分；分；“以以”，目，目的连词，用来；大意，的连词，用来；大意，1分。分。（3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。）晚年将

9、推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。3分分得分点：得分点：“已已”，后来，后来，1分；分；“风风”，中风，中风，1分；分；“竟竟”，完成，完成，1分。状语后置句，翻译时需要调整到正分。状语后置句，翻译时需要调整到正常语序。常语序。选择含有选择含有关键词语、特殊句式关键词语、特殊句式的句子的句子因为：因为：（1 1）与现代汉语有较大差别与现代汉语有较大差别 （2 2）是考题设置的）是考题设置的关键得分点关键得分点总结：翻译题命题规律总结：翻译题命题规律通假字、词类活用、古今通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实异义、偏义复词、多义实词、常见虚词词、常见虚词省略句、被动句、省略句、被动句、

10、倒装句、判断句及倒装句、判断句及固定句式固定句式主要考察翻译五字法中的哪几个？主要考察翻译五字法中的哪几个？留留 换换 删删 补补 调调 抓关键词句，洞悉得分点总结：文言文翻译技巧一总结：文言文翻译技巧一要有踩点得要有踩点得分的意识，分的意识，洞悉命题者洞悉命题者想考你什么想考你什么找出关键词语，特找出关键词语，特殊句式，准确翻译殊句式，准确翻译关键词句不落实，关键词句不落实，就会徒劳无功就会徒劳无功实战演练实战演练 齐人伐燕，胜之。宣王问曰：齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人五旬而举之

11、，人力不至于此力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子孟子对曰：对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆箪食壶浆,以迎王师，以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。热，亦运而已矣。”（20052005年广州市一模）年广州市一模）9（2）翻译下面的句子。（）翻译下面的句子。（8分）分）五旬而

12、举之，人力不至于此。（五旬而举之，人力不至于此。（3 3分）分）箪食壶浆箪食壶浆,以迎王师。（以迎王师。（3 3分）分）参考答案参考答案 五旬而举之，人力不至于此五旬而举之，人力不至于此。（。（3 3分）分）五十天就攻下它，（只凭）人的力量力不能做到这样。五十天就攻下它，（只凭）人的力量力不能做到这样。箪食壶浆箪食壶浆,以迎王师以迎王师。（。（3 3分）分）用竹筐装着饭用竹筐装着饭,用壶盛着酒，来迎接大王的军队。用壶盛着酒，来迎接大王的军队。得分点：译出大意得分点：译出大意 1 1分；分；“旬旬”1”1分；分；“举举”1”1分。分。得分点：译出大意得分点：译出大意 1 1分；分；“箪箪”1”1

13、分；分；“师师”1”1分。分。善于借助，巧解疑难善于借助，巧解疑难总结：文言文翻译技巧二总结：文言文翻译技巧二(如如:旬有五日而后反旬有五日而后反)(如如:旬旬:五十岁五十岁?五十天五十天?)(举举:南取汉中，西举巴蜀南取汉中，西举巴蜀)(如如:箪箪)(箪、壶，名作状；箪、壶，名作状；食、浆，名作动食、浆，名作动)借助成语借助成语(词语词语)判断判断借助上下语境推断借助上下语境推断借助课内文言知识借助课内文言知识借助字形判断借助字形判断借助语法结构推断借助语法结构推断(如如:年过六旬年过六旬)旬旬 举举借助课内文言知识借助课内文言知识箪箪借助课内文言知识借助课内文言知识(如如:瓮牖绳枢瓮牖绳枢

14、)箪食壶浆箪食壶浆阅读下面一段文言文，命翻译题阅读下面一段文言文，命翻译题(1题题6-8分分)，并定出评分细则并定出评分细则。庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。庄子曰：求食。庄子曰：“吾已不食七日矣吾已不食七日矣!”饿饿者吁曰：者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也；吾见过我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？哀我乎？”节选自明代刘基节选自明代刘基郁离子郁离子石羊先生石羊先生 请你来当命题者请你来当命题者(1)庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。（庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。（3分）分）得

15、分点：得分点：“之之”，到，到，1分；分；“哀哀”，意动用法，意动用法，对对感到同情，感到同情，1分；分；“从而从而”，跟从着，跟从着，1分。分。译：庄子到齐国去，看到一个饥饿的人，很同情他。译：庄子到齐国去，看到一个饥饿的人，很同情他。(2)吾见过我者多矣，莫我哀也。（吾见过我者多矣，莫我哀也。（2分）分）得分点：得分点：“过过”，经过，经过，1分；宾语前置句，分；宾语前置句，1分分。译：我看见从我面前走过的人很多译：我看见从我面前走过的人很多，可没有一个人同，可没有一个人同情我情我。(3)向使夫子不不食，其能哀我乎？（向使夫子不不食，其能哀我乎？（3分）分）得分点：得分点：“向使向使”，假

16、使，假使，1分；其分；其乎？，难乎？，难道道吗？；大意，吗？；大意，1分。分。译：假使先生不是没吃饭，难道会同情我吗？译：假使先生不是没吃饭，难道会同情我吗？1、熟悉出题者命题规律，强化踩点得分意识。、熟悉出题者命题规律，强化踩点得分意识。2、文言文翻译技巧、文言文翻译技巧:一、抓关键词句，洞悉得分点一、抓关键词句，洞悉得分点 (关键词语、特殊句式、常见文言固定结构关键词语、特殊句式、常见文言固定结构)二、善于借助，巧解疑难二、善于借助，巧解疑难 借助上下语境推断；借助上下语境推断；借助课内文言知识；借助课内文言知识；借助字音、字形；借助成语借助字音、字形；借助成语(词语词语)；借助语法结构推

17、断借助语法结构推断 加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础，加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础，调动积累，学会迁移。调动积累，学会迁移。方法总结：以以状元状元360360P127P127明史明史宋濂传宋濂传节选段为阅读节选段为阅读 文本，命文本，命2-32-3道翻译题，并定出评分细则。道翻译题，并定出评分细则。(共共6-86-8分分)注意找含有关键词语、特殊句式等多种语法现象的句子注意找含有关键词语、特殊句式等多种语法现象的句子请你来当命题者 （宋濂）尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨（宋濂）尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：饮酒否，坐客

18、为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚诚然，卿不朕欺。然，卿不朕欺。”间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：间召问郡臣臧否，濂惟举其善者，曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰“此不此不敬，此诽谤非法。敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。微景濂，几误罪

19、言者。”做一做做一做 评一评评一评 悟一悟悟一悟例如例如：请你来当命题者请你来当命题者1 1、诚然，卿不朕欺。（、诚然，卿不朕欺。（2 2分）分）得分点：得分点：“诚诚”，确实，确实，1 1分；宾语前置句分；宾语前置句1 1分。分。译：确实如此，你没有欺骗我。译：确实如此，你没有欺骗我。2 2、彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。、彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。（4 4分）分）得分点：状语后置句得分点：状语后置句1分；分；“恶恶”，怎么，怎么，1分；分；“罪罪”，名作动，责备、责怪；省略句，名作动，责备、责怪；省略句1分。分。译：他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，怎么能译：他只是对陛下尽忠罢了，陛下正广开言路，怎么能够重责（他）呢？够重责（他）呢？3、微景濂，几误罪言者。（、微景濂，几误罪言者。（2分）分）得分点：得分点：“微微”，如果没有，如果没有，1分；大意分；大意1分。分。译：如果没有景濂，（我）几乎错误地怪罪进谏的人。译：如果没有景濂，（我）几乎错误地怪罪进谏的人。