高考新材料作文审题立意指导(优秀实用课件).ppt

1、新材料作文新材料作文审题立意审题立意一、概念：一、概念：“新材料作文新材料作文”，即提供一则材料或图画并，即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文，也自定立意、自选文体、自拟标题进行作文，也称称命意作文命意作文或或题意作文题意作文。就其。就其本质本质来说，题意来说，题意作文介于材料作文与话题作文之间，其作文介于材料作文与话题作文之间，其命题特命题特点、写作要求点、写作要求与话题作文有相同之处，可以看与话题作文有相同之

2、处，可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言，题意作是话题作文的另一种类型。比较而言，题意作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但有时挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但有时隐性材料也增加了同学们的审题难度。隐性材料也增加了同学们的审题难度。形式：话题作文形式：话题作文 体现开放体现开放本质：材料作文本质：材料作文 讲究审题讲究审题严格的限制性：严格的限制性：“三不三不”高度的开放性：高度的开放性：“四自四自”自选角度自选角度 自拟题目自拟题目 自定文体自定文体 自定立意自定立意给材料给话题给材料给话题一个材料一个材料

3、 一个话题一个话题 话题作文：话题作文：材料作文：材料作文：给材料不给话题给材料不给话题一个材料一个材料 多个话题多个话题新材料作文新材料作文不要脱离材料内容不要脱离材料内容或其含意范围作文或其含意范围作文不要套作不要套作 不得抄不得抄袭袭二、与传统材料作文、话题作文的联系和区别：二、与传统材料作文、话题作文的联系和区别：三、新材料作文的审题要三、新材料作文的审题要“三性四清三性四清”1 1整体性原则整体性原则2 2多向性原则多向性原则3 3筛选性原则筛选性原则1 1理清对象理清对象2 2分清主次分清主次3 3辨清关系辨清关系4 4析清含义析清含义审题的原则审题的原则 审题的要点审题的要点 四

4、、材料分类1 1 事实材料事实材料 新闻事实，社会现象类新闻事实，社会现象类 2 2 观点材料观点材料 名人言论，格言警句，精短诗名人言论，格言警句，精短诗歌类歌类 3 3 比喻材料比喻材料 带有象征意义的哲理故事类带有象征意义的哲理故事类 4 4 寓意材料寓意材料 童话，寓言，神话，传说类童话，寓言，神话，传说类内内 容容文字型文字型图画型图画型形式形式可分为单则材料和多则材料可分为单则材料和多则材料五、审题方法讲解：五、审题方法讲解：善于抓住关键词句。关键词句善于抓住关键词句。关键词句往往是往往是“文眼文眼”，它蕴含着材料的，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料主旨，因此可以把它作

5、为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。些词句往往能事半功倍。1 1、抓关键词句法、抓关键词句法例例1 1鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬！为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬！这是这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经地义古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经地义,人们尊奉了人们尊奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心的

6、一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条使他写了一张纸条“燕子燕子,你在何处越冬你在何处越冬?”并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条字条:“雅典雅典,在安托万家越冬在安托万家越冬”。鞋匠的好奇。鞋匠的好奇使一个被信奉了使一个被信奉了24002400多年的谬误终于得以澄清。多年的谬误终于得以澄清。好奇，往往是发明和创新的原动力好奇，往往是发明和创新的原动力 例例2 2：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：

7、一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他回他回答说：答说：“下一个！下一个！”而当他在足坛崭露头角，已而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：又问道：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一个！下一个！”找关键词句：找关键词句：抓住最关键的句子抓住最关键的句子“下一个！下一个！”思考。初露锋芒说思考。初露锋芒说“下一个下一个”，表现了他的不满，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就

8、更表现了他的永远世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。进取，奋斗拼搏的精神。2 2、以果溯因法、以果溯因法 (因果分析法因果分析法)任何事任何事物的产生、变化和发展，都有物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的原因切入立意，是行之有效的方法。方法。例例3 3、渔翁捕鱼、渔翁捕鱼 古代有一个渔翁，一天，在井里用网古代有一个渔翁，一天，在井里用网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天三条鲫鱼；第三天,仅仅捞到

9、了几只米虾；仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天第四天，第五天什么也没捞到，这是什么也没捞到，这是为什么呢？为什么呢？以果溯因法。以果溯因法。空间不宽，水域狭窄，藏鱼空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。井里捞鱼不多。井里捞鱼(原因原因)两条大鲤鱼，三条两条大鲤鱼，三条鲫鱼，几只米虾鲫鱼，几只米虾,空白空白(结果结果)通过通过“这是为这是为什么什么”的分析，能较快速明白材料的的分析，能较快速明白材料的主旨主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。例例4 4：在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内：在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年

10、后，鹿群从的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从40004000只发展只发展到到4000040000只，但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并只，但它们体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回且因为体质衰弱，开始大批死亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。审题分析：审题分析：由果溯因，联系实际，我们不难想到人由果溯因，联系实际，我们不难想到人类的生活。如果像材料中的鹿群那样，没有生存的压力，类的生活。如果像材料中的鹿群那样，没有生存的压力，人的意志就会消沉，精神就会空虚。可见，竞

11、争是促进人的意志就会消沉，精神就会空虚。可见，竞争是促进发展的重要条件。正如古人所说，发展的重要条件。正如古人所说，生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐。生于忧患，死于安乐。有了竞争，才会产生生于忧患，死于安乐。有了竞争，才会产生活力发愤进取；没有竞争，就会丧失活力，忘掉进取。活力发愤进取；没有竞争，就会丧失活力，忘掉进取。自然界如此，人也如此，一个企业也如此。没有危险、自然界如此，人也如此，一个企业也如此。没有危险、没有危机感，在无忧无虑中生活，其结果必将失去一切。没有危机感，在无忧无虑中生活，其结果必将失去一切。有了生存的压力，就会产生巨大的动力，千方百计去有了生存的压力，就会产生巨大的动

12、力，千方百计去找寻生存的出路。找寻生存的出路。有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100100个环扣中，个环扣中，9999个都完好，只有个都完好，只有1 1个锈坏了，个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。结果整条铁链连狗都拴不住。结果结果 狗跑了狗跑了 原因原因 9999个铁链都好只有一个坏了个铁链都好只有一个坏了 立意：小的过错或疏忽往往会带来意立意：小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于

13、而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。蚁穴。例例5、任何事物的产生、变化和、任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入，以果溯果联系，从原因切入，以果溯因立意，是行之有效的方法。因立意，是行之有效的方法。3 3、多向立意法、多向立意法 例例6 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走青蛙哥哥，到河边去，怎么走?”青蛙指着前面说：青蛙指着前面说：“你一直往前走，你一直往前走，一会儿就会到达河边。一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，螃蟹

14、走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：指责道：“你害得我好苦，走了老半天还你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。是没有见到河的影子。”青蛙说：青蛙说：“我没我没有骗你有骗你!叫你一直往前走，你却横着爬，当叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。然到不了河边。”从螃蟹角度看：从螃蟹角度看：没有正确方向，就很难达到目标。没有正确方向，就很难达到目标。没有正确的方法，没有正确的方法，“横着爬横着爬”是很难实是很难实现理想的。现理想的。没有正确的态度，不自究自查原因，没有正确的态度，不自究自查原因，一味责怪别人指导错误，无济于事。一

15、味责怪别人指导错误，无济于事。从青蛙角度看：从青蛙角度看：帮助别人要从实际出发。帮助别人要从实际出发。指导别人要具体，要耐心。指导别人要具体，要耐心。阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只一只老鸦老鸦看见了，非常看见了，非常羡慕羡慕，心想：要是我也有这样的，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦本领该多好啊！于是乌鸦模仿模仿老鹰的俯冲姿势拼命练老鹰的俯冲姿势拼命练习。习。一天，一天，乌鸦乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的

16、背上，想抓住山羊往上上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的飞，可是它的身子太轻身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了被牧羊人抓住了。牧羊。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人牧羊人说：说：“这这是一只忘记自己叫什么的鸟。是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子孩子摸着乌鸦的羽毛摸着乌鸦的羽毛说：说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题

17、；角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。例例7 7（20062006全国全国I I）乌鸦乌鸦 乌鸦学老鹰抓小羊乌鸦学老鹰抓小羊羡慕羡慕被牧羊人被牧羊人抓住抓住 对象对象 内容内容牧羊人牧羊人 “这是一只忘记自这是一只忘记自己叫什么的鸟己叫什么的鸟 ”孩子孩子 “它也很可爱它也很可爱啊！啊！”立意立意知人难，知己更难知人难，知己更难 正确认识自己正确认识自己要确定好人生的位置要确定好人生的位置人贵有自己之明人贵有自己之明 要大胆地尝试，勇敢要大胆地尝试，勇敢地追求。地追求。2 2分清主次分清主次：有

18、些材料可能会涉及几：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。多角度分析应注意多角度分析应注意 1 1理清对象理清对象：有些材料可能会涉及到：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。无明显的主次之分，而是平行并列的关系。

19、所以，从理论上来说，每一个对象都可以提所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。炼出至少一个观点。许多人对显性信息能注意，而对隐含信息却容易疏漏。许多人对显性信息能注意，而对隐含信息却容易疏漏。例例8：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：说：“我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。”儿子听了就儿子听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得意前面。好

20、不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走成一外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的目标。条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的目标。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。分析喻义：分析喻义：在材料中在材料中“脚脚”、“大树大树”都可是隐喻。都可是隐喻。“脚脚”可以是可以是具体的第一件事，是眼前的得失具体的第一件事，是眼前的得失，“大树大树”可可以看作是以看作是人生或阶段的方向、目标等人生或阶段的方向、目标等。在

21、我们一生中，我们有时。在我们一生中，我们有时得小心注意自己的脚下，但更多时候，要知道自己往哪里去。得小心注意自己的脚下，但更多时候，要知道自己往哪里去。例例9 9：与但丁、莎士比亚齐名，被称为世界诗坛三大巨与但丁、莎士比亚齐名，被称为世界诗坛三大巨匠之一的歌德，享年匠之一的歌德，享年8383岁，就在他逝世前的岁，就在他逝世前的7 7个月，才个月，才完成了大型歌剧完成了大型歌剧浮士德浮士德下卷的创作。补写完了难下卷的创作。补写完了难度较大的第四幕，使他的创作生涯达到了自己的颠峰。度较大的第四幕，使他的创作生涯达到了自己的颠峰。他的好友爱克曼在问及歌德的创作经验时，歌德只说他的好友爱克曼在问及歌德

22、的创作经验时，歌德只说了一句话：了一句话：“我的创作好比推一块石头上山，石头不我的创作好比推一块石头上山，石头不停地滚下来，我又推上去。停地滚下来，我又推上去。分析喻义：分析喻义：它把创作的过程比作上山推石头，石头不它把创作的过程比作上山推石头，石头不停地滚下来，又推上去。这就道出了创作的艰辛。这停地滚下来，又推上去。这就道出了创作的艰辛。这样推理，论点就可以提炼出来了。比如样推理，论点就可以提炼出来了。比如“百折不挠方百折不挠方为英雄本色为英雄本色”、“坚忍不拔才能走向成功坚忍不拔才能走向成功”等。等。例例1010：材料一泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。材料一泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。

23、却是平流无石处，时时闻说有沉沦。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。材料二有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，材料二有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。审题分析审题分析：两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕，激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、

24、放松警惕。本材料的题旨是：料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当要有危机感；居安思危，防微杜渐；当心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。【求同法求同法】几项材料在内涵上有共同性，相通性。审题几项材料在内涵上有共同性，相通性。审题时时，就是要，就是要找出材料的共同点找出材料的共同点。例例1111：李时珍经过李时珍经过2727年的调查研究，写成年的调查研究，写成本草纲目本草纲目；埃文利希发明了六零六药物，；埃文利希发明了六零六药物，失败了失败了605605次；巴甫洛夫研究条件反射次；巴甫洛夫研究条件反射3030年，年，才写出了才写出了大脑两半球机能讲义大脑两半球机能讲

25、义；马克思用；马克思用1414年时间才写成年时间才写成资本论资本论；爱迪生发明电灯；爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。也经历了数百次失败。审题分析：审题分析：材料分别列举了五件事，但相互材料分别列举了五件事，但相互间都存在着共性间都存在着共性伟人之所以能够取得伟大的伟人之所以能够取得伟大的成就，是因为他们都能成就，是因为他们都能认准目标后就坚持不懈，认准目标后就坚持不懈，长期奋斗，不怕失败长期奋斗，不怕失败。这个共性就是材料的中心。这个共性就是材料的中心内涵，也就是我们要归纳的中心论点。内涵，也就是我们要归纳的中心论点。【求异法求异法】如果如果几项材料中既有正面的又有反面的几项材料中既有正面的

26、又有反面的，那，那么在审题时，首先，就应么在审题时，首先，就应找出正反材料之间的对立点、关找出正反材料之间的对立点、关联点或共同话题联点或共同话题，从正反材料的对比中得到启发，提炼观，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点，立意成文。点，立意成文。例例1212：下面两段话反映出两种对立的观点，请找出其下面两段话反映出两种对立的观点，请找出其关联点，联系实际，自拟题目，写一篇关联点，联系实际，自拟题目，写一篇800800字的议论文。字的议论文。甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我，那我就成了百万富翁了。钱给我，那我就成了百万富翁了。乙：也有

27、人想，如果我能够给全国每一个人作出一乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火柴的贡献，那我一生就很价值了。根火柴的贡献，那我一生就很价值了。审题分析：审题分析：这两种人的观点是对立的，进一步分析，这两种人的观点是对立的，进一步分析，是两种不同的价值观的问题。所以，两者的是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点关联点”就是就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。可立可立意为：意为：人生的价值在于奉献。人生的价值在于奉献。例例1313：材料一小新背双腿瘫痪的同学小牧到材料一小新背双腿瘫痪的同学小牧到1 1千米外千米外的学校上学，从小学五年级

28、到现在高中一年级，一背就的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是是6 6年年10001000多个日子。多个日子。材料二某杂志社作调查：材料二某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品你对同学最赞赏的品质是什么？质是什么？”调查结果，排在第一位的是调查结果，排在第一位的是“乐于助人乐于助人”。材料三某单位在一些青少年中作了不记名问卷调材料三某单位在一些青少年中作了不记名问卷调查：查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回回答答“悄悄走开悄悄走开”的人不少。的人不少。审题分析：审题分析：把材料结合起来思考，提示了材料的对把材料结合起来思考，提示了材料

29、的对比特性，我们必须从正反两个方面来作对比分析，即求比特性，我们必须从正反两个方面来作对比分析，即求异，找出二者的对立点：言行不一，律己与律人标准不异，找出二者的对立点：言行不一，律己与律人标准不一。由此我们可以提出一个正确的主张：一。由此我们可以提出一个正确的主张：高尚的品质绝高尚的品质绝不体现在嘴上，要靠实际行动来证明。不体现在嘴上，要靠实际行动来证明。材料一中的小新材料一中的小新背双腿瘫痪的同学上学，且一背就是背双腿瘫痪的同学上学，且一背就是6 6年年10001000多个日子，多个日子，小新助人为乐，靠的不是如何说，而是靠的实际行动，小新助人为乐，靠的不是如何说，而是靠的实际行动，可作为

30、品质高尚的典型事例。可作为品质高尚的典型事例。例例1414：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。任何设计能取得普遍的赞赏。判断情感倾向判断情感倾向：“好事之徒好事之徒”、“趋之若趋之若鹜鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。做法

31、持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此，可立意为：据此，可立意为：应顺其自然，不能把自己的应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。离题意。六、总结：六、总结：根据材料写作文，审题立意，不根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。意的角度。不能另搞一套。特别提醒：特别提醒：上面的几种方法都不是孤立运用上面的几

32、种方法都不是孤立运用的，而是相互联系、综合使用的。每的，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。后再选择构思作文。对所给材料的使用原则对所给材料的使用原则1.应有明确的应有明确的“引材料引材料”的痕迹：的痕迹：不仅开头要概述引用，还要在不仅开头要概述引用，还要在中间适当提及，在结尾可以再一次中间适当提及，在结尾可以再一次的回扣材料，做到的回扣材料，做到“善始善终善始善终”。2.材料作文的写作模式：材料作文的写作模式：引引析析点点联联结结1.1.野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手

33、很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔后设一个机关，第二天早上就

34、可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。找关键词句法找关键词句法走熟悉的路也会摔走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不倒，不能用一成不变的眼光去看待不变的眼光去看待不断变化的世界断变化的世界 。不要谨小慎微，要敢于走新路，敢于创新不要谨小慎微，要敢于走新路，敢于创新七、课堂演练七、课堂演练 2.2.某省一扶贫工作团，做了件扶贫实事，向某个贫困山区某省一扶贫工作团，做了件扶贫实事，向某个贫困山区赠送了一批优良种羊。几个月后去了解情况，村民们说，赠送了一批优良种羊。几个月后去了解情况，村民们说，羊肉的味道很好，请再送些来吧。羊肉的味道很好，请再送些来

35、吧。结果：送了优良种羊，村民说羊肉好吃再送些来。结果：送了优良种羊，村民说羊肉好吃再送些来。原因：村民观念落后，素质不高；扶贫工作治标不治本。原因：村民观念落后，素质不高；扶贫工作治标不治本。立意立意:“人的素质是第一位的人的素质是第一位的”“”“标本兼治，双管齐下标本兼治，双管齐下”等。等。3.3.枭逢鸠。鸠曰枭逢鸠。鸠曰:“子将安之子将安之?”枭曰枭曰:“我将东徙。我将东徙。”鸠曰鸠曰:何故何故?枭曰枭曰:乡人皆恶我鸣乡人皆恶我鸣,以故东徙。以故东徙。鸠鸠曰曰:“子能更鸣可矣子能更鸣可矣,不能更鸣不能更鸣,东徙犹恶子之声。东徙犹恶子之声。”结果：枭搬到东边，村里人照样讨厌它。结果：枭搬到东

36、边，村里人照样讨厌它。原因：没有从根本上解决问题（不能更鸣）。原因：没有从根本上解决问题（不能更鸣）。立意立意:与其改变环境，不如改变自己与其改变环境，不如改变自己;认识到自己的不足，还认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法要找到完善自我的恰当的方法;赢得社会认同，在于完善自赢得社会认同，在于完善自己己.以果溯因法以果溯因法多向立意法多向立意法作业作业阅读下面的材料，根据要求写一篇议论文。阅读下面的材料，根据要求写一篇议论文。庄子庄子徐无鬼徐无鬼云：云：“狗不以善吠为良，狗不以善吠为良，人不以善言为贤。人不以善言为贤。”（狗，不因为它善叫就（狗，不因为它善叫就认为是好狗；人，不因为他能说会道就是贤认为是好狗；人，不因为他能说会道就是贤人）请你从不同的角度阐释这句话，然后选人）请你从不同的角度阐释这句话，然后选取其中一个角度写一篇议论文。取其中一个角度写一篇议论文。要求：自选角度，自拟标题。不少要求：自选角度，自拟标题。不少于于800800字。不得套作，不得抄袭。字。不得套作，不得抄袭。