专题技法攻略九小说的人称课件.ppt

1、第第九九单单元元专专题题技技法法攻攻略略九九考向链接考向链接考题印证考题印证技法指导技法指导 20世纪，对中国来说，可以说是革命与战世纪，对中国来说，可以说是革命与战争的年代。辛亥革命、北伐战争、土地革命、争的年代。辛亥革命、北伐战争、土地革命、抗日战争、解放战争抗日战争、解放战争烽火硝烟，英雄辈出。烽火硝烟，英雄辈出。描写革命战争岁月的文学作品，从新中国成立描写革命战争岁月的文学作品，从新中国成立以来，一直在作家的创作中占据重要而显著的以来，一直在作家的创作中占据重要而显著的位置，成为文苑中夺目的奇葩。位置，成为文苑中夺目的奇葩。朱老巩护钟朱老巩护钟记叙了锁井镇农民朱老巩记叙了锁井镇农民朱老

2、巩为保护公产，同地主冯老兰进行激烈斗争的故为保护公产，同地主冯老兰进行激烈斗争的故事，生动展示了冀中农民自发反抗压迫的壮丽事，生动展示了冀中农民自发反抗压迫的壮丽图景，塑造了一个勇敢果断、疾恶如仇的农民图景，塑造了一个勇敢果断、疾恶如仇的农民英雄形象。英雄形象。罗汉大爷罗汉大爷叙述了罗汉大爷由顺从到反叙述了罗汉大爷由顺从到反抗的斗争过程，塑造了一个为自己的自由安宁抗的斗争过程，塑造了一个为自己的自由安宁的生活，为自己的人格尊严而敢于反抗、敢于的生活，为自己的人格尊严而敢于反抗、敢于斗争的忠厚老实的农民形象，讴歌了他粗野不斗争的忠厚老实的农民形象，讴歌了他粗野不羁的生命力和为生存而奋起的反抗精神

3、。羁的生命力和为生存而奋起的反抗精神。小说的人称小说的人称 人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。小说根人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。小说根据叙述角度的不同，也通常使用这样三种人称。但不少作据叙述角度的不同，也通常使用这样三种人称。但不少作家为了内容表达的需要，或者为了追求形式的新颖，在作家为了内容表达的需要，或者为了追求形式的新颖，在作品中也常出现变换使用不同人称的情况。一般来说，小说品中也常出现变换使用不同人称的情况。一般来说，小说只采用第一或第三人称。只采用第一或第三人称。以第一人称写小说，最简单的原因是为了增强故事的以第一人称写小说，最简单的原因是为了增强故事的真实性，例如

4、笛福的真实性，例如笛福的鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记，虽然这部小说的，虽然这部小说的原始材料是笛福根据航海者的记载以及水手的叙述得来的，原始材料是笛福根据航海者的记载以及水手的叙述得来的，小说虚构的成分仍然比较多，小说采用了第一人称，大大小说虚构的成分仍然比较多，小说采用了第一人称，大大加强了故事的真实感。加强了故事的真实感。单纯为加强真实感而采用第一人称的小说其实很少，单纯为加强真实感而采用第一人称的小说其实很少，更多的是作者借书中人物表达自己的感情。更多的是作者借书中人物表达自己的感情。第一人称和第三人称各有所长，也各有所短，用什么第一人称和第三人称各有所长，也各有所短，用什么人称，当然是看需

5、要而定。就其特点来说，第一人称的作人称，当然是看需要而定。就其特点来说，第一人称的作品亲和力较强，也趋于感性化，主角易为读者认同；第三品亲和力较强，也趋于感性化，主角易为读者认同；第三人称是成熟的人称，可以有效地组织大量材料来营造庞大人称是成熟的人称，可以有效地组织大量材料来营造庞大的场景，描述复杂多变的情节和众多关系复杂的人物，为的场景，描述复杂多变的情节和众多关系复杂的人物，为超长篇幅和阐述深刻的思想观念提供了可能。第三人称还超长篇幅和阐述深刻的思想观念提供了可能。第三人称还使作者跳出小说之外，更易于理性分析作品主题，并使材使作者跳出小说之外，更易于理性分析作品主题，并使材料恰如其分地表现

6、人物的特点。由于这些特点，许多成熟料恰如其分地表现人物的特点。由于这些特点，许多成熟的作品常常采用第三人称。在已成为公认的名著中，采用的作品常常采用第三人称。在已成为公认的名著中，采用第三人称的也占较大比例。第三人称的也占较大比例。在高考中，有关小说的人称的考查的题目也是经常出在高考中，有关小说的人称的考查的题目也是经常出现。如：现。如：(1)小说采用了第几人称？这样写有什么好处？小说采用了第几人称？这样写有什么好处？(2)请分析请分析“我我”的形象及作用？的形象及作用？(2011浙江高考浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。第第9车厢车厢 俄罗斯俄罗斯米哈

7、依尔米哈依尔扎多尔诺夫扎多尔诺夫 我要坐我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第车厢。

8、买了第9车车厢票的乘客当然都进了前一节第厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人车厢，因为所有的正常人从小就知道，第从小就知道，第8车厢后就是第车厢后就是第9车厢，谁会想到第车厢，谁会想到第9车厢后车厢后还是第还是第9车厢呢？车厢呢？列车开动后，后一节第列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘我的车厢里一个乘客也没有！客也没有！”可列车长说：可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！肯定是售票处又弄错了！”列车列车长说完，马上就通知了下一站卖第长说完，马上就通知了下一站

9、卖第9车厢票。车厢票。列车在下一站停列车在下一站停3分钟。买第分钟。买第9车厢票的人也都是一些车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶

10、地朝第1车厢车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们你们这是从哪儿来啊？这是从哪儿来啊？”乘客们说：乘客们说：“从第从第9车厢来的车厢来的”“那那个车厢早就满了个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。这时，后一节第这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：车厢的乘务员又来了，还是说：“我我的车厢里一

11、个乘客也没有。的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？怎么可能呢？”这次列车长这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第摘掉第9车厢！车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们

12、数到前一节第他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还我的车厢里还是一个乘客也没有。是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车

13、厢里。深夜，车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间列车怎么停这么长时间啊？啊？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。车厢的备用道上。他他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。了下来，猜测着到底发生了什么事

14、，他们现在是在哪儿。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”(本文有删改本文有删改)故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？答：答：_ 解析解析本题考查人称的运用及其表达效果。小说开本题考查人称的运用及其表达效果。小说开篇运用第一人称篇运用第一人称“我我”，而到了故事的主体部分，基辅读者，而到了故事的主体部分，基

15、辅读者讲自己的遭遇时使用的是第三人称讲自己的遭遇时使用的是第三人称“他他”，效果可以从人称，效果可以从人称对人物的刻画、情节发展的作用等方面分析。对人物的刻画、情节发展的作用等方面分析。参考答案参考答案第三人称叙述。第三人称叙述。突破开篇以第一人称突破开篇以第一人称写写“我我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。事之间的距离，更具有客观性。1要注意不同人称的表达效果。要注意不同人称的表达效果。(1)第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。给读者以真实生动之感。(2)第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。交流。(3)第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。2注意从全局出发，结合题目要求，着眼于分析、概注意从全局出发，结合题目要求，着眼于分析、概括，用鉴赏性的语言整理、归纳，得出答案。括，用鉴赏性的语言整理、归纳，得出答案。