3.2《县委书记的榜样-焦裕禄》ppt课件29张-统编版高中语文选择性必修上册.pptx

1、县委书记的榜样焦裕禄 穆青 冯健 周原 1.了解人物通讯的特点，学习作者综合运用多种了解人物通讯的特点，学习作者综合运用多种表达方式，多角度、多层次刻画人物形象的写作特表达方式，多角度、多层次刻画人物形象的写作特点。点。2.深入理解内容，了解通讯这一新闻体裁以及焦深入理解内容，了解通讯这一新闻体裁以及焦裕禄的先进事迹。裕禄的先进事迹。3.体会人物的性格特征和主要品质。体会人物的性格特征和主要品质。4.用心感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚用心感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质。的精神品质。教学重难点教学重难点重点：重点：赏析作者在刻画人物形象时使用的写作手赏析作者在刻画人物形象时

2、使用的写作手法，并尝试在写作时加以运用。法，并尝试在写作时加以运用。难点：难点：感受焦裕禄感受焦裕禄“全心全意为人民服务全心全意为人民服务”的精的精神，从而树立正确的人生观和价值观。神，从而树立正确的人生观和价值观。写作背景写作背景为了摸清河南的受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东地区采风。一个偶然的机会，周原来到了兰考县，了解到焦裕禄的事迹，深为震撼，马上向穆青汇报。此前，人民日报河南日报均已发表过有关焦裕禄的人物通讯。但是，穆青仍然觉得有重新采访、重新撰写的必要，并于1965年12月17日带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考县，再次深入县乡基层、群众中采访，掌握了许多第一手材料。经过多

3、次采访、座谈，七易其稿后，1966年2月7日，当时的中央人民广播电台第一次播出这篇通讯稿，随后，县委书记的榜样焦裕禄感动全中国！题目解说题目解说本文选自通讯名作本文选自通讯名作100篇，篇，“县委书记县委书记”是是焦裕禄的身份，焦裕禄的身份，“榜样榜样”是贯串全文始终的写作主是贯串全文始终的写作主旨，旨，“焦裕禄焦裕禄”是这篇通讯的写作对象。由题目可是这篇通讯的写作对象。由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的体现出来的“全心全意为人民服务全心全意为人民服务”的共产党人的的共产党人的精神。精神。关于作者穆青（穆青（1921-20

4、031921-2003），原名穆亚才，著名新闻记者。），原名穆亚才，著名新闻记者。“七七七七”事变爆发后，穆青到山西省临汾市参加八路军。事变爆发后，穆青到山西省临汾市参加八路军。19391939年，年，穆青加入中国共产党。穆青加入中国共产党。19421942年，进入解放日报，从事年，进入解放日报，从事新闻工作，开始了他的记者生涯。穆青的作品有为了周新闻工作，开始了他的记者生涯。穆青的作品有为了周总理的嘱托雁翎队县委书记的榜样总理的嘱托雁翎队县委书记的榜样焦裕禄焦裕禄等。为浮山中学题写等。为浮山中学题写“名山名校名山名校”。冯健（冯健（1925-1925-），原名樊煦义，河南省新野县人。），原名

5、樊煦义，河南省新野县人。19481948年加年加入中国共产党。同年毕业于中央大学政治系。曾担任新华入中国共产党。同年毕业于中央大学政治系。曾担任新华通讯社多个分社的记者，新华通讯社国内新闻编辑部副主通讯社多个分社的记者，新华通讯社国内新闻编辑部副主任，瞭望周刊编委会主任委员，中国新闻学院教授，任，瞭望周刊编委会主任委员，中国新闻学院教授，是第五届全国人大代表。撰有通讯英勇搏斗一百天是第五届全国人大代表。撰有通讯英勇搏斗一百天管得宽县委书记的榜样管得宽县委书记的榜样焦裕禄等。著有冯焦裕禄等。著有冯健通讯选。健通讯选。周原（周原（1928-20111928-2011），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟

6、村人。），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。周原周原19441944年参加八路军，后因工作认真、能说能写，深受年参加八路军，后因工作认真、能说能写，深受皮定均的赏识。皮定均的赏识。19451945年，周原加入中国共产党。年，周原加入中国共产党。19481948年，年，周原选择了新闻工作，周原选择了新闻工作，19481948年，调入新华社任记者、高级年，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯县委书记的榜样篇通

7、讯县委书记的榜样焦裕禄使他闻名全国。焦裕禄使他闻名全国。人物通讯 通讯是一种较为详细地报道客观事物或典型人物的新闻体裁，是一种综合运用叙述描写议论、抒情等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题的新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、更系统。它所报道的内容在时间的跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，并围绕主题，抓住矛盾，展开情节，同时注意细节的描写，所以常常波澜起伏，引人入胜。人物通讯 通讯常见的结构有：按照时间顺序、事物发展

8、的过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。通讯的特点有：（1）严格的真实性；（2）报道的客观性；（3）较弱的时间性（相对新闻消息而言）；（4）描写的形象性；（5）较浓的议论性。通讯的种类：（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯等。（2）按形式分，通讯一般分为记事通讯、访问记、小故事集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记等。走近人物 焦裕禄，男，汉族，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入中国共产党，1950年，被任命为尉氏

9、县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。走近人物治理前的兰考县治理前的兰考县走近人物焦裕禄带领人民治沙焦裕禄带领人民治沙初读文本初读文本全文共分为六个部分：全文共分为六个部分：第一部分（第第一部分（第1-7段），介绍了兰考县的灾情以及焦裕禄的到段），介绍了兰考县的灾情以及焦裕禄的到来。来。第二部分（第第二部分（第8-16段），写焦裕禄率领的调查队经历的艰辛段），写焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。和取得的成就。第三部分（第第三部分（第17-27段

10、），写焦裕禄处理灾情的具体工作，他段），写焦裕禄处理灾情的具体工作，他办事果断，舍身忘我。在工作中，焦裕禄感受到群众的伟大办事果断，舍身忘我。在工作中，焦裕禄感受到群众的伟大力量。力量。第四部分（第第四部分（第28-36段），写焦裕禄一心为民，不顾自我，忍段），写焦裕禄一心为民，不顾自我，忍着病痛开会工作，最终因病情加重，离开了他心心念念的兰着病痛开会工作，最终因病情加重，离开了他心心念念的兰考县。考县。第五部分（第第五部分（第37-62段），写焦裕禄病危、临终前对兰考县的段），写焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。牵挂以及他的离世。第六部分（第第六部分（第63-71段），写兰考人民

11、对焦裕禄的悼念以及兰段），写兰考人民对焦裕禄的悼念以及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。考人民发扬焦裕禄精神，完成了焦裕禄的遗志。初读文本1.1.第第1919段是如何刻画焦裕禄这一人物形象的？这篇人物通讯段是如何刻画焦裕禄这一人物形象的？这篇人物通讯写了什么？尝试归纳文中所写焦裕禄的具体事迹写了什么？尝试归纳文中所写焦裕禄的具体事迹本段对焦裕禄形象的刻画主要采用了三种描写方式：动作描写。如“倚在门边望着风雪发呆”。神态描写。如“严肃”。语言描写。如“在这大风大雪里，贫下中农住得咋样？牲口咋样”。这些生动的描写表现了焦裕禄一心为群众着想、思路清晰、行动果断的形象特征。2.2.第第252

12、5段中为什么要讲述群众在灾害中相互救助的事迹？段中为什么要讲述群众在灾害中相互救助的事迹？这些事迹说明兰考县的群众思想觉悟高。群众觉悟高是焦裕禄开展救灾工作、组织恢复生产的群众基础，为焦裕禄带领兰考人民全面战胜自然灾害提供了有力的保障。3.3.第第2929段是如何刻画焦裕禄带病坚持工作的？段是如何刻画焦裕禄带病坚持工作的？采用侧面描写与正面描写相结合的方式。借旁观者的视角写焦裕禄忍着病痛的动作，引用焦裕禄对病痛的理解来写他这样做的原因。对细节的刻画，表现出焦裕禄心中装着人民，全心全意忘我工作的形象特点。4.4.第第31-3331-33段中有哪两处细节描写？这两处细节描写有什么作用？段中有哪两处

13、细节描写？这两处细节描写有什么作用？第一处，通过与焦裕禄同行的干部张思义的视角，写焦裕禄“痛得骑不动”“推着自行车慢慢走”，说明焦裕禄病情的严重性。第二处，通过公社同志的视角，写焦裕禄病痛时手指发抖，但仍忍着病痛工作，表现了病痛对焦裕禄的折磨和焦裕禄的坚强。这两处细节描写，增强了人物形象的真实性，刻画了焦裕禄忘我工作的形象。5.5.怎样才能当好县委书记？习近平总书记特别强调，怎样才能当好县委书记？习近平总书记特别强调，“焦裕焦裕禄同志以自己的实际行动塑造了一个优秀共产党员和优秀县禄同志以自己的实际行动塑造了一个优秀共产党员和优秀县委书记的光辉形象。做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记，委书记的光

14、辉形象。做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。”第第5757段中焦裕禄的话是如何体现这些的？段中焦裕禄的话是如何体现这些的？在生命的最后一刻依然想着党对自己的信任和交给自己的任务，体现了他心中有党。叮嘱同志们要有信心，表现出对兰考人民的深厚情感和公仆情怀，体现了他心中有民。死前的最后要求，体现了焦裕禄心中有责。强调死后不要多花钱，体现了焦裕禄心中有戒。6.6.第第6969段中段中“焦裕禄生前没有写完的那篇文章焦裕禄生前没有写完的那篇文章”的的“文章文章”有什么含义？有什么含义？这里的“文章”有四层含义

15、：指治理兰考“三害”，让兰考人民过上幸福生活的文章；指利用大自然、改造大自然的文章；指激发人民自力更生、奋发图强精神的文章；指激励干部一心为革命、一心为群众的文章。7.7.文章的结尾有什么作用？文章的结尾有什么作用？结构上，照应这一节的小标题，总结全文。内容上，点明了文章中心，深化了文章主题，表达了作者对焦裕禄的崇敬之情。阅读效果上，引起读者的共鸣，激发读者思考人生的意义。8.8.如何理解文章中的几个小节之间的关系？如何理解文章中的几个小节之间的关系？文章开头写焦裕禄受到党的委派，到兰考县上任，意在强调党的领导的重要性，这是战胜困难的组织保障。第一、二两节写焦裕禄战胜困难的思想基础，其中第二节

16、还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。第三、四节写焦裕禄忍受病痛折磨、舍身忘我、爱民亲民的工作态度，这是战胜困难的主观因素。最后一节写焦裕禄病逝后的工作成效以及兰考人民对焦裕禄的怀念。文章以时间为经，空间为纬，为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作，照应了文章题目中的“榜样”二字。9.9.在中华民族走向复兴的新时代，我们可以从本文中学习到在中华民族走向复兴的新时代，我们可以从本文中学习到焦裕禄的哪些可贵精神？焦裕禄的哪些可贵精神？学习焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀。学习焦裕禄凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风。学习焦裕禄“革命者要在困难面前逞英雄”“敢教日月换新天”的

17、奋斗精神。学习焦裕禄艰苦朴素、廉洁奉公的道德情操。10.10.从本文的写作背景出发，谈谈本文深刻的思想性。从本文的写作背景出发，谈谈本文深刻的思想性。中华人民共和国成立后，基于国家建设和生产发展的社会环境需要，典型人物的报道具有引导群众学先进，凝聚民心，鼓舞士气，推动社会建设的重要作用。县委书记的榜样焦裕禄）发表时，中国正处于国民经济复苏期。该怎样将蕴含于人民之中的那种打不垮、压不倒的英雄精神，通过报道播撒到每一个中国人的心里？在实地调研后，穆青等人决定以焦裕禄为典型人物进行报道，因为焦裕禄的事迹契合了豫东地区抗灾背景下“备战、备荒、为人民”的“骨头精神”，顺应了国家恢复经济建设的思想。文章以

18、典型人物揭示时代背景，以小见大，立意深远。11.11.文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄的形象的？文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄的形象的？本文在写焦裕禄时，注意通过矛盾冲突来表现人物的思想性格，矛盾冲突主要表现在两个方面：一是与严重的自然灾害内涝、风沙、盐碱做斗争；二是同自己的病痛做斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示出了焦裕禄“在困难面前逗英雄”的革命性格。人物思想在矛盾冲突激烈的时候最容易显现出来。把典型人物放在矛盾斗争中去写，通过人物的言行来展示人物思想，能够使文章波澜起伏、精彩纷呈、引人入胜。深入探究作者在描写焦裕禄时使用了哪些手法？语言描写，神态描写，动作描写表现手法多样

19、。该文最突出的特点便是恰到好处地使用了对比、白描和细节描写，并配以适当的叙述、议论和抒情。治理兰考“三害”的胜利前进与焦裕禄日益严重的肝病、焦裕禄对自已病情的忽视与对兰考工作的重视形成了鲜明对比；“踩”“顶”“揣”“按”等一系列动词将焦裕禄忍痛的细节通过白描手法描绘出来，简明而生动，朴实而形象；同时，末句在叙述的基础上，融入了抒情，焦裕禄舍身为人、无私奉献的形象顿时跃然纸上。文章特色 用散文笔法写新闻1.形散神聚。“形散”。从叙事结构来看，县委书记的榜样焦裕禄一文的时间、空间叙事交错结合。时间跨度从1962年冬季到1965年春季，线性呈现了焦裕禄被派到兰考县上任、工作、病重、逝世到兰考人民祭奠

20、他的全过程；空间布局则从兰考县城到地委、公社等，再到开封医院、郑州医院、北京医院，还原了焦裕禄工作、生活、治病的位置场景。“神聚”。县委书记的榜样焦裕禄全篇共分为六个部分，虽然每一部分都有各自的主题，但整篇文章始终围绕和贯串着“塑造焦裕禄的典型形象，赞扬焦裕禄的公仆精神”这一主旨，使文章的“神”紧紧凝聚。2.真情实意。作者为什么要写这篇通讯？县委书记的榜样焦裕禄一文，通过讲述焦裕禄到兰考县任县委书记以来，不顾身体健康，与自然灾害顽强抗争，与百姓同甘共苦、舍身忘我工作的先进事迹，塑造了一个优秀的共产党员的光辉形象，铸就了亲民爱民、艰苦奋斗、求真务实、迎难而上以及无私奉献的焦裕禄精神。作业练习 在我们走过的人生旅途中，很多平凡人的事迹令我们感动，选择自己熟悉的一位人物为报道对象来进行人物通讯的写作练习。