部编版七年级上册语文《雨的四季》课件（定稿；校级公开课）.ppt

1、刘湛秋刘湛秋 预习检测读 准 字 音蝉 （）花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）（）屋檐（）静谧（）莅临（）吝啬（）（）干涩（）咄咄逼人（）淅沥（）（）草垛（）绿茵（）高邈（）池畦（）mllns dugung s chnbolngjishanglngdngyn dumioxlynq预习检测解 释 词 语静谧：莅临：吝啬：淅淅沥沥：咄咄逼人：粗犷：高邈：造访：安静。谧，安宁、平静。来到、来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容气势汹汹，盛气凌人。粗野，粗鲁。高而远。邈，遥远。拜访。多用于书面。范读欣赏整体感

2、知整体感知 一、（一、（1 1）总写我喜欢雨。）总写我喜欢雨。二、（二、（2-52-5）四季的雨。）四季的雨。三、（三、（6-76-7）抒发对雨的喜爱之情。抒发对雨的喜爱之情。1.首段在文章中的作用？开篇点题，引起下文。合作探究 合作探究 （1）思考并找出体现四季的雨不同性格的句子，分析四季的雨各有什么特点。（2）文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?（3）文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?（4）凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？（5）这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？1.欣赏第2-5自然段，思考以下问题合作探究

3、 美丽而娇媚（1）思考并找出体现四季的雨不同性格的句子，分析四季的雨各有什么特点。热烈而粗犷端庄而沉静自然而平静冬雨秋雨春雨夏雨春雨：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）（美丽、娇媚）夏雨：夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）（热烈、粗犷）秋雨：秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。而又沉静了。（端庄、沉静）（端庄、沉静）冬雨：冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅

4、淅沥沥，它显出一种自然平静。它显出一种自然平静。（自然、平静）（自然、平静）（2）文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?春雨给万物带来的变化 雨过天晴的春意盎然 间接抒发了对春雨的爱恋之情（3）文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。(4)凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人

5、动情，所以说可以纯净人的灵魂。(5)这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。2.品读第六段：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然3.第七段在文章中有什么作用？总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作用结构上内容上雨给作者的生命带来活力，给雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋

6、润，给思想带来流感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。动，使灵魂得到净化。4.4.体会文章主旨体会文章主旨 作者通过形象化的描写，写出了雨的作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。热爱之情。内容归纳内容归纳春雨春雨 美丽、美丽、娇媚娇媚夏雨夏雨 热烈热烈、粗犷、粗犷 秋雨秋雨 端庄端庄、沉静、沉静 冬雨冬雨 平静平静、自然、自然 整体感知整体感知让我们回顾下课文内容让我们回顾下课文内容句式句式:“”“”这句话运用了这句话运用了 (修辞或感官）

7、的方法修辞或感官）的方法描绘了描绘了 （景物）的（景物）的 （特点等）。（特点等）。作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？（也就是你认为文中哪些句子写得春雨图中有哪些亮点？（也就是你认为文中哪些句子写得好，好，？）？）明确：明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等树、水珠子、水雾、小草、空气等作者都描绘了哪些具体的景物？（作者都描绘了哪些具体的景物？（？）？）合作探究 品 味 语 言 树：树：“树睁开特别明亮的眼睛树睁开特别明亮的眼睛”“特别明亮的特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒生动形象地写出树木刚刚从

8、寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。使用了拟人的修辞方法，把树写活了。使用了拟人的修辞方法，把树写活了。每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。浪。将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一

9、副生机勃勃的景象。地描绘了一副生机勃勃的景象。使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！呢？一定是更加美艳动人吧！水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。水珠：水珠：水雾：水雾：半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。的彩棱镜。这时，整个大地是美丽，小草似乎像复苏的蚯蚓一样这时，整个大地是美丽，小草似乎像复苏的蚯

10、蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。小草：小草：空气：空气：呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴巴。着鼻子和嘴巴。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。的彩棱镜。这时，整个大地是美丽，小草似乎像复苏的蚯蚓一这时，整个大地是美丽，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴巴。惑

11、着鼻子和嘴巴。作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？通过第一单元几篇文章的学习，你收获了哪些通过第一单元几篇文章的学习，你收获了哪些写作手法？写作手法？总结反思总结反思教师小结教师小结n 写作写作n 题目：题目：行走在雨中行走在雨中n 提示：提示：写出写出“雨中雨中”二字，注重二字，注重“我我”与与“雨雨”的的关联关联，突出，突出“行走行走”时的时的感受感受（一场（一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎 可能攸关可能攸关那段故事、那份回忆那段故事、那份回忆），可从听觉、视觉、嗅，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。n 情境创设：情境创设：