2006年10月自考00411小学数学教学论试题及答案.docx

1、2006年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学数学教学论试卷(课程代码00411)一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分，共20分。1下面所列大纲中第一次提到“全面发展教育”的是（ C ）A1950年的小学算术课程暂行标准（草案）B1952年的小学算术教学大纲（草案）C1956年的小学算术教学大纲（修订草案）D1963年的全日制小学算术教学大纲2数学函数概念的引入是在（ C ）A萌芽时期B初等数学时期C变量数学时期D近代数学时期3在初等数学时期，开始尝试对命题证明的代表人物是（ D ）A祖冲之B笛卡尔C欧几里得D塔利斯4我国学校里的第一部算术教科书是（ D ）A周髀算经B九章算术C

2、几何原本D笔算数学5综合式教材体系是以（ D ）A代数知识为主B平面几何知识为主C立体几何知识为主D算术知识为主6小学低年级的学生的思维水平（ C ）A以抽象逻辑思维为主B以直观行动思维为主C以直观的形象思维为主D以创造思维为主7程序性知识是有关（ C ）A“是什么”的知识B“为什么”的知识C“怎么办”的知识D“怎么样”的知识8如果学生只知道23读作“三分之二”，却不知道其实际意义，这说明其学习是（ B ）A有意义学习B机械学习C接受学习D发现学习9学生在掌握了长方体、正方体、圆柱形的概念后，再把它们归纳成“柱体”，这种概念的同化属于（ C ）A类属同化B并列同化C总括同化D下位同化10学生是

3、数学教学活动中的（ A ）A主体B客体C主导D辅助者11“外面下起了鹅毛大雪”这种教学直观手段属于（ C ）A模像直观B实物直观C语言直观D声像直观12在教学中，倡导“儿童中心论”的教育家（或学者）是（ A ）A杜威B赫尔巴特C凯洛夫D布鲁纳13探究研讨课的基本结构是（ A ）A明确教学任务探究研讨得出结论阅读课本巩固练习B探究研讨结论巩固C探究假设论证结论D探究假设研讨验证假设14为了测试被试在受教育之前的某一方面或某几方面的潜能，从而估价其今后发展的可能这类考评是（ B ）A显示性考评B预示性考评C总结性考评D诊断性考评15将个体心理发展划分为感觉动作前运算具体形象形式运算四个阶段的心理学

4、家是（ B ）A布鲁纳B皮亚杰C朱智贤D科尔伯格16学生对感兴趣、有价值的知识会主动汲取，而对不感兴趣的知识往往不愿学习，这表明非智力因素对学生的学习有（ B ）A始动作用B定向作用C维持作用D调节作用17下列可称为心算的是（ A ）A口算B笔算C珠算D验算18“小王有一些纪念邮票，送给小丽7张，还剩5张，小王原有多少纪念邮票?”，对本问题的叙述方式属于（ B ）A顺向B逆向C正叙D倒叙19作为一种高一级的心理活动，在活动前预想活动的结果，这种心理活动现象是（ C ）A记忆B再现C想像D联想20人的思维力属于人的（ B ）A生理素质B心理素质C文化科学素质D思想道德素质二、多项选择题（本大题共

5、15小题，每小题1分，共15分）21建国后修订的小学数学教学大纲有（ DE ）A新中国小学算术教学大纲 B开国小学算术教学大纲C小学算术课程标准 D小学算术课程暂行标准（草案）E小学算术教学大纲（草案）22我国小学数学教学内容除代数和几何初步知识外，还包括（ ABCDE ）A数与计算B量与计算C比与比例D应用题E统计初步知识23奥苏伯尔根据学习方式将学习分为（ CD ）A有意义学习B机械学习C发现学习D接受学习E创造学习24布鲁纳认为表象系统由低到高可分为（ ACD ）A动作式模式B环状模式C映象模式D象征式模式E阶梯式模式25小学数学问题解决的基本过程包括（ ABDE ）A弄清问题B寻求解法

6、C分析条件D进行解题E回顾评价26数学智力技能的基本学习方法有（ BC ）A引导发现法B范例学习法C尝试学习法D有意义学习E机械学习27表象特征表现为（ AC ）A直观形象性B本质性C概括性D具体性E客观性28小学数学教学方法选择的依据有（ ABCD ）A教学任务B教学内容C教学对象D教师使用各种教学方法的能力E教学艺术29根据教学任务的不同，可将课堂教学类型分为（ AB ）A单一课B综合课C练习课D复习课E探究课30小学数学教师教学中的板书内容的要求是（ ABCDE ）A整体性B概括性C直观性D条理性E计划性31小学生在计算错误表现出的心理方面的原因有（ ABCD ）A注意B记忆C思维D情感

7、E不良学习习惯32下属关系中属于对立关系的有（ AB ）A质数与合数B直角和锐角C真分数与假分数D正比例与反比例E奇数与偶数33下列属于智力因素的是（ ACDE ）A感知B兴趣C思维D识记E概括34下列思维形式属于逻辑思维的有（ ABC ）A概念B判断C推理D表象E直感35课堂教学评价的要素有（ ABCDE ）A教学目标B教学内容C教学过程D教学方法E教师素质三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）36数学认知结构：是指数学的基本概念、基本规律、基本事实、基本方法保留在学生头脑中的联系系统，与教材的知识相比，它是内在的。37概念的形成：是指在学生依靠直接经验，从大量的具体例子出发

8、，从实际经验的肯定例证中，概括出它们的共同属性，提出共同属性的各种假设加以验证，从而获得初级概念，再把这一概念的本质属性推广到同一类事物之中，并用符号加以表示。38显示性考评：为了使被试在受教育以后，能把已获得的知识、技能、能充分地显示出来的考评。39空间观念：是在空间直觉基础上形成的，它是物体的大小、形状及其相互位置关系在人脑中的表示。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）40简述培养小学生初步逻辑思维能力的基本途径。答： (1)要挖掘教材中的智力因素,把培养逻辑思维能力贯穿于教学的全过程。(2分)(2)要给学生提供足够的思维材料。(1分)(3)要顺者学生的思维,重视学习过程。(

9、1分)(4)要重视数学语言的表述。(1分)41简述教师在数学教学中运用讲解法的基本要求有哪些？答： (1)教师应具备校强的语言能力。(1分)(2)注意发挥学生的主体作用。(1分)(3)讲解要选准新知识的生长点。(1分)(4)要正确运用分析综合、归纳和演绎的思维方法。(1分)(5)要恰当运用板书。（0.5分）(6)要使学生学会听讲的方法。(0.5分)42影响小学生数学概念学习的内部因素有哪些？答： (1)认知结构。(1分)(2)感性材料和生活经验。(1分)(3)抽象概括能力。(1分)(4)语言表达能力。(2分)43小学数学教师应如何引导学生掌握寻找等量关系的方法？答： (1)根据四则运算的意义分

10、析其间的相等关系。(1分)(2)根据学过的公式寻找等量关系。(1分)(3)根据常见的数量关系寻找等量关系。(1分)(4)根据某些应用题的特点寻找等量关系。(1分)(5)采用列表、图示等方法、直观地显示等量关系。(1分)五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）44联系教学实际谈谈小学数学教学过程中如何贯彻理论与实际相结合的原则。答： (1)注意从实际生活中引出概念。(3分)(2)引导学生观察数学知识在日常生活等方面的初步应用。(4分)(3)联系实际要符合小学生的年龄特征。(3分)(只答要点不展开论述酌情扣2-6分)45什么是学习情感？如何培养小学生的数学学习情感？答： (1)学习情感

11、是学生对学习环境是否满足自身求知欲望需要的一-种积极态度的体验。(2分) (2)学习情感的培养 利用教师的爱,诱发学习情感。(2分) 用教师的“导”,保持学生的学习情感。(2分) 用学科的“美，陶冶学生的学习情感。(2分) 用集体的表论,强化学习情感(3分)(只答对要点,未展开论述,酌情扣2一4分)六、案例分析题（本大题共1小题，共13分）46以长方形、正方形和平行四边形的关系为例，说明教学中如何注意在运动变化中观察图形？答：在传统的小学几何教学中,人们往往只停留在静态地观察图形,只注意各图形的差异，而忽视它们的共同之处,造成知识割裂，如果注意在运动变化中引导学生观察图形;就可以有助于学生掌握图形之间的联系。(5分)学习长方形、正方形和平行四边形之后,可以利用自制的由四根小木条钉成的长方形框架进行演示,把宽边慢慢往里移,成了正方形,再往里移又成了长方形,从而使学生悟出.正方形是长方形的特例,然后又把长方形的宽边固定,用手拉住长方形木框的两对角,向相反方向拉动,无论怎样拉都是平行四边形,只有当角为90时,才是长方形,因此，学生又掌握了长方形是平行四边形的特例,不同的地方在于角。这样长方形、正方形、平行四边形的逻辑关系,就十分清楚地被学生掌握了。(8分)