2010年10月自考00410小学语文教学论试题及答案.docx

1、2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学语文教学论试卷(课程代码00410)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。1.小学语文基本功训练主要包括观察、理解、表达和（ D ）A.记忆B.注意C.想像D.思维2.小学生阶段，儿童的思维从具体形象思维开始过渡到（ C ）A.直观动作思维B.多元思维C.抽象逻辑思维D.抽象复杂思维3.叶圣陶先生在论述“语文”学科定名时提出“听说读写宜并重”是在（ A ）A.1964年B.1956年C.1978年D.1986年4.日本语言学家西尾实把语言发展分为三个阶段，其中第三个阶段是（ D ）A.语言交际B.语言体系C.语言生活D.语言

2、文化5.说话能力构成要素包括表情达意能力、应变能力和（ A ）A.组织语言能力B.记忆能力C.理解能力D.观察能力6.小学语文教学评估的系统过程中最后一个环节是（ C ）A.教材的选择B.活动的实施C.效果的评估D.教法的确定7.看图说话这种听说训练方式主要用于小学的（ A ）A.低年级B.高年级C.中年级D.中高年级8.中华人民共和国义务教育法颁布时间是（ B ）A.1985年B.1986年C.1978年D.1996年9.明确提出文教工作“以提高人民的文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务”的纲领是（ A ）A.中国人民政治协商会议共

3、同纲领B.中国教育纲领C.学校系统改革纲领D.中华人民共和国纲领10.将“国文”改为“国语”的划时代变化在于实现了（ B ）A.白话文B.言文一致C.言行一致D.实施了文言文11.在西方，“课程”一词来源于拉丁语，其含义是（ B ）A.学科B.跑马道C.课业D.课型12.既是写好字的基本条件，又是保证学生身体健康发育措施之一的是（ A ）A.正确的写字姿势B.正确的执笔方法C.爱惜写字用具D.认真的写字态度13.决定了语言文字训练应当和思想教育相结合的是（ C ）A.课内外的关系B.文化与教育的关系C.文道统一关系D.工具性和思想性的关系14.长期以来，作文教学的主要弊端是（ C ）A.写真情

4、实感B.全批全改C.教师出题学生做、学生作文教师改D.没有系统的写作理论15.体现围绕学法设计教法的阅读教学结构是（ D ）A.变序阅读B.“看图作文”的教学结构C.听读讲练D.导读扶读自读二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)16.听说教学与发展思维之间的关系是（ ABD ）A.思维是听话、说话的基础B.思维对听话、说话起组织调控作用C.听说训练能促进思维发展D.思维与听说没有明显关系E.听说训练不能促进思维发展17.识字的质量标准是（ ACDE ）A.会读B.会拼写C.会讲D.会写E.会用18.小学语文教学的基本原则有（ ABCDE ）A.学习语文与认识事物相统一 B.语

5、言文字训练与思想教育相统一C.语文知识教学与培养能力、发展智力相结合D.教师的主导作用与学生自主学习相统一E.课内外语文教育相结合19.语文教师的教学基本功包括（ ACDE ）A.语言B.科研C.朗读D.板书E.教态20.常用的收集评估信息的方法有（ ABCDE ）A.观察法B.调查法C.测验法D.文献资料法E.抽样法21.在阅读教学中，对学生说的要求包括（ ABCDE ）A.训练学生说普通话B.训练学生用词恰当C.训练学生语句完整通顺D.训练学生说话没有语病E.训练学生说话音量和语速适中22.小学教师继续教育的特点主要有（ ABCDE ）A.延续性B.连续性C.针对性D.多样性E.层次性23

6、.1963年全日制小学语文教学大纲(草案)的主要特点有（ ABCD ）A.明确提出“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具B.强调加强“双基”教学C.提出选文要体现文道统一D.教学要贯彻思想内容和语言文字不可分割的原则E.第一次将“国文”改为“语文”24.我国1923年颁布的小学国语课程纲要提出的教学目的主要有（ ABCDE ）A.练习运用通常的语言文字B.启发想像思考C.引导读书兴趣D.建立进修国文的良好基础E.养成能达己意的表达能力25.急就篇的主要特点有（ BCD ）A.生字的密度小B.整齐押韵，便于记忆C.包含比较丰富的知识D.生字的密度大E.仅包含姓氏名字26.19271937年

7、间的国语教科书的类型主要有（ AB ）A.国民政府国语课本B.苏区政府国语读本C.共产儿童读本D.新文化读本E.国语课本27.小学语文教师必须具备的教学能力主要有（ ABCDE ）A.分析教材的能力B.设计教学的能力C.课堂应变的能力D.语言表达的能力E.教学研究的能力28.命题作文的优点是（ BCD ）A.容易审题B.有计划、有系统地进行作文C.便于统一指导D.便于统一讲评E.有利于学生真情实感的表达29.识字能力的结构包括（ AE ）A.掌握字的形音义B.理解字的发展C.学会造字方法D.使用普通话E.具有独立识字能力和习惯30.优化阅读结构的要求是（ ABCD ）A.教学结构要反映阅读教学

8、的特点 B.教学目标要明确C.教学思路要清晰 D.体现学生的自主学习E.体现老师的主体地位三、填空题(本大题共6小题，每小题1分，共6分)31.若阅读程度适合的读物，小学毕业班中等水平的学生每分钟大约能读（ 320 ）个字。32.进行语文基本功训练是小学语文教学的（ 主要特征 ）。33.小学语文学科性质、特点决定其评估应以（ 定性 ）分析为主。34.（ 思维能力 ）是智力的核心，是形成各种语文能力的关键。35.我国宋代学者（ 朱熹 ）的“宽著期限，紧着课程”中“课程”意为“课业、进程”。36.我国古代对儿童进行启蒙教育的机构称为（ 蒙学 ）。四、名词解释题(本大题共3小题，每小题3分，共9分)

9、37.小学语文教学评估：是对小学语文教师教学工作和学生语文学习质量作出客观的衡量和判断的过程。38.师德：师德是教师在教学工作中,思想和行为应遵循的道德规范和准则。39.课程：为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和。五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)40.结合阅读教学进行听说训练主要有哪几种方式?答：(1)结合听问、答问训练听说。(2分)(2)结合复述,训练听说。(2分)(3)结合朗读,训练听说。(1分)41.评估一节语文课的标准有哪些?答：(1)教学目标是否明确。(1分)(2)对教材的理解是否正确。(1分)(3)对教材的处理是否恰当。(1分)(4)教学过程是否体现了正确的

10、教学思想。(1分)(5)教师的基本功、教学艺术如何。(1分)42.阅读能力的结构包括哪些内容?答：(1)认读书面语言的能力。（1分）(2)理解书面语言的能力。（1分）(3)初步的欣赏书面语言的能力。（1分）(4)记忆书面语言的能力。（1分）(5)一定的阅读速度。（1分）43.如何评估语文教学过程是否体现了正确的教学思想?答：(1)看教师如何处理教与学的关系。(2分)(2)看课堂上学生是否有足够的语文实践活动。(1分)(3)看教师如何处理传授知识与培养能力、发展智力的关系。(1分)(4)看教师是否讲求实效。(1分)六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)44.试述阅读对作文的影响和促

11、进主要体现在哪几个方面。答：(1)阅读是作文内容的重要来源之一。(4分)(2)从阅读中可以学习语言和表达方式。(3分)(3)通过阅读,学生可以受到多方面的教育。(3分)【评分说明】:只答要点未展开论述扣2-5分。45.试论识字教学的几种主要形式及其特点。答：(1)集中识字。(3分)教学任务相对集中,识字和阅读交替进行。利用学习的迁移规律,简化了学生识字的心理过程。体现了汉字本身的规律,有利于培养学生的识字能力。(2)随课文分散识字。（3分）在语言环境中识字。利用识字与阅读的联系,提高了教学效果。符合学生的年龄特点。(3)注音识字,提前读写。(4分)充分发挥汉语拼音的多功能作用。识字任务分步完成

12、，难点分散。倡导定量和不定量的结合，调动学生的学习积极性。七、材料分析题（本大题共1小题，共15分)46.结合叶圣陶先生以下的几个论述，分析阅读教学中学生独立阅读能力的培养：(1)“语文教学之一个目的为使学生练成读书之本领。课本必须善读，一也；因善读课本而自能读其他书籍报刊，二也；二者皆能做到，乃为达到目的，教学成功。”(2)“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”(3)“语文教本不是个终点目的却在阅读种种的书。”答：(1)指导学生理解课文是目的。(5分)理解课文的作用是为使学生更好地把握课文促进认识。理解课文知识阅读教学的近期(眼前)目的，最终目的是“善读”。(2)“善读有两层含义:一是:把课文读懂;二是:读懂是通过善读来达到的。(5分)(3)理解课文是手段。(5分)教师要凭借这些课文训练学生学会举一而反三。【评分说明】:本答案比较灵活,可视情况判分。