2018年10月自考00449教育管理原理试题及答案.docx

1、2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理原理试卷(课程代码00449)一、单项选择题:本大题共25小题，每小题1分，共25分。1.在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行政的产生来说（ A ）A.要早 B.要晚C.同时产生 D.产生时间各国不同2.20世纪初，受科学管理理论的影响，美国教有界也开始注重教育管理中的效率问题，这一时期的代表人物是（ D ）A.施泰因 B.梅奥C.泰勒 D.卡伯利3.教育管理的职能以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主，被称为（ A ）A.监督型行政 B.指导型行政C.服务型行政 D.行政型行政4.运用教育管理的经济方法，需要建立健全教育财务管

2、理制度，提高教育经费的（ B ）A.使用效率 B.使用效益C.投入比例 D.产出比例5.在教育管理体制方面实行中央集权制的国家是（ B ）A.英国 B.法国C.日本 D.美国6.党的领导人代表中央发表的有关教育问题的讲话，可以被视为_的形式之一。（ A ）A.教育政策 B.教育法规C.教育管理 D.教育体制7.学校教学管理的核心内容是（ C ）A.教师的管理 B.学生的管理C.教学质量管理 D.教学业务管理8.将教育规划划分为普通教育发展规划、职业技术教育发展规划、师范教育发展规划、民族教育发展规划等，其划分依据是（ D ）A.教育层次 B.教育范围C.教育主体 D.教育类型9.教育实施机构与

3、一定的教育规范体系相结合，就构成了（ D ）A.教育行政体制 B.学校管理体制C.教育制度体系 D.学校教育制度10.国家对教育行政机关工作人员进行的管理和对学校教育人员的管理活动称为（ B ）A.教育人事管理 B.教育人事行政C.教育人事活动 D.教育人事执法11.教育财务行政的首要职能是（ B ）A.制定教育经费管理计划 B.筹措教育经费C.合理配置教育资源 D.提高教育投资效益12.通过对大量数据进行统计分析，寻找出变量之间的某种统计规律性，并用方程加以描述，在教育领域应用日益增多且结论相对比较精确的是（ D ）A.专家个人预测法 B.德尔菲预测法C.专家协商预测法 D.回归预测法13.

4、对学校是否坚持正确的办学方向、全面贯彻教育目标的要求、按教育规律办事的评价，属于（ B ）A.管理水平的评价 B.办学思想的评价C.思想政治工作的评价 D.办学定位和目标的评价14.督学人员的职权受法律保护和支持，其职权由（ D ）A.法律授予 B.专业机构授予C.学校授予 D.政府授予15.被认为是我国近代教育史上第一次提出的教育宗旨是（ C ）A.颁定教育宗旨 B.对教育方针之意见C.奏定宣示教育宗旨折 D.当前教育建设的宗旨16.学校教育目标是学校工作的最终目标，它是制定学校管理目标的依据，而学校管理目标则是实现学校教育目标的保证，学校教育目标和学校管理目标的关系是（ A ）A.目的与手

5、段 B.基础与前提C.条件与保证 D.前提与结果17.以层次作为划分标准，具有经营性、协调性、指导性等特征，其功能偏重于经常性的检查、指导、调节等的学校管理目标是指（ B ）A.高层管理目标 B.中层管理目标C.基层管理目标 D.微观管理目标18.有预见地对教师结构、发展规模、速度等问题进行控制的一种方法，在教师管理内容中指的是（ D ）A.教师队伍预测 B.教师考核评价C.教师发展培训 D.教师发展规划19.加强教学业务研究与咨询指导系统的关键是要加强（ C ）A.年级组的建设 B.教导处(室)的建设C.教研室(组)的建设 D.校务委员会的建设20.能够调节学校内外部以及学校内部各种德育力量

6、之间的关系，保证学校德育管理的必要秩序和德育管理系统的健康发展的德育管理方法是（ A ）A.依法管理法 B.常规管理法C.行政措施法 D.激发鼓励法21.学校管理过程的控制，强调的是（ C ）A.“人一信息”系统 B.“人一物”系统C.“人一人”系统 D.“人一机”系统22.优化学校管理过程，提供良好的外界环境，使学校拥有更多的办学自主权，应通过（ C ）A.分级管理 B.分类管理C.宏观管理 D.协调管理23.在学校管理过程中，把学校管理计划从对工作的设想逐步转化为现实，并处于中心环节的活动是（ B ）A.检查 B.执行C.协调 D.指导24.在教育领导班子内，既应有熟悉教育业务的人，也应有

7、善于管理的人，既应有通晓政工人事工作的人，也应有擅长后勤服务工作的人，这体现了领导班子结构中的（ D ）A.知识结构 B.智能结构C.个性结构 D.专业结构25.在教育行政咨询种类中，教育体制改革咨询、教育立法咨询、学校管理体制改革的咨询、教育人事制度方面的咨询属于（ C ）A.综合咨询 B.专业咨询C.管理咨询 D.情报咨询二、名词解释题:本大题共4小题，每小题3分，共12分。26.动态原理：是指教育管理者要明砷管理的对象、目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待它们，要根据教育内部和外部情况的变化，注意及时调节、保持充分的弹性，有效地实现动态管理。27.教育行政司法：教育行政司法，主要是指

8、通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为采取一定的制裁措施。28.学校目标管理过程：学校目标管理过程就是指学校领导者和学校成员共同确定学校目标体系，并以目标为中心来推进学校各项工作的组织活动。29.教育咨询：教育咨询机构接受教育决策部门的委托，其所属研究人员运用科学的研究方法，利用信息系统提供的数据、资料、情报等，对需要决策的问题进行系统研究，提出各种可供选择的预选方案或对教育领导提出的问题作出回答的活动。三、简答题:本大题共6小题，每小题5分，共30分。30.运用系统原理分析教育系统，应从哪几个方面进行分析?答：(1)了解教育系统的要素，即了解教育系统是由哪些子系统组成。(2

9、)分析教育系统的结构，即分析教育系统内部组织结构，系统与子系统、子系统与子系统间的联系，教育系统内各要素相互作用的方式。(3)研究教育系统的联系，即研究教育系统与其他系统在纵向和横向方面的联系，教育系统在大系统中的地位和作用。(4)弄清教育系统的功能，即弄清教育系统及其各要素的功能，教育系统的功能与其子系统功能之间的关系。(5)把握教育系统的历史与发展，即掌握教育系统产生与发展所经历的主要阶段。31.制定教育政策有哪些要求?答：第一，要以党和国家的总路线、总政策为依据。第二，要现实、准确。第三，要清晰明确。第四，要注意教育政策的连续性、稳定性和系统性。32.完善我国教育行政体制，要处理好哪些关

10、系?答：教育行政体制要处理的是中央与地方的关系，政府与教育行政部门的关系，教育行政部门与教育行政部门的关系以及教育行政部门与学校的关系。33.教育行政机关的档案分类方法般有哪几种?答：一是按字母分类，西方按标题及作者或关系人姓名字母顺序排列，中文则按首字笔画多寡顺序排列。二是按地区分类，如按省、市、县、乡镇，或东、西、南、北地区排列。三是按科目排列，这种分类方法是最科学的方法，但需运用图书馆学的知识和其他必要知识。四是按号数顺序分类，一般采用十进制分类法。五是按年代分类，如按年、季、月、周、日等顺序排列。34.确定教育决策目标的要求有哪些?答：首先，要发现问题并对其进行分析，一方面要弄清问题的

11、性质、范围、 程度以及它的价值或影响等，另一方面要找出问题产生的原因，包括主观与客观原因，主要与次要原因，直接与间接原因等。其次，要弄清楚问题所处的环境、条件及解决问题的主观和客观因素。再次，要对目标进行价值判断。要把目标分解为若干层次的、确定的价值指标。最后，应尽可能使目标量化。35.提高教育领导效能有哪些必要条件。答：(1)发挥教育管理机构的整体功能；(2)建立起完整的教育管理程序的体系；(3)提高教育管理人员的素质。四、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。36.在教育管理活动中如何坚持有效性原则，请结合实际予以分析。答：(1)提高用人的效益。首先要提高教育行政人员的素质。随着

12、国家公务员制度的贯彻执行，教育管理干部的录用采用考试的方式，这使教育管理干部都成为懂得教育管理理论和方法的行家，变“经验型”的管理为“科学型”的管理。要科学地安排干部，知人善任，用人之长；要尊重和信任人才，用人不疑，疑人不用；要把目标、职务、权力、责任四位一体地分派给合适的干部；要关心人，注意协调人际关系，激励士气，充分调动人的积极性。(2)提高对财物的利用率。近几年，我国教育经费投入逐年增高，到2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例高达4%,但对财物的有效利用率仍相对较低。一方面，教育经费的时间和空间配置不匹配，导致利用效率低下。在教育经费的配置中，国家倾向于集中优势资源发展优

13、势教育，某种程度上造成急需教育经费的领域或地域无法获得必要的资源配置，而拥有充足的教育经费来源的领域或地域，容易造成教育经费本身的闲置。另一方面，教育经费的流转过程偏长，使得经费利用时间通常较长，尤其是大额教育经费的使用，使资金需求点与经费投入点时间错位，资金本身没能发挥更好的功效。(3)提高时间的利用率。时间是管理效率高低的重要标志和尺度。教育管理领导必须合理控制和使用时间。领导者要把主要时间花在最重要的事情上，拒绝将时间耗费在不必要办的事情上。另外，领导者要把最重要、最困难的工作放在功效最高的时间去做。37.联系实际分析论述教育领导干部应具备哪些基本素质?答：(1)身心素质；(2)科学知识

14、素质；(3)政治思想品德方面的素质；(4)组织管理活动的素质。五、案例分析题:本大题共1小题，共13分。38.某校为调动教师积极性，开始全面推行聘用制，其具体做法是:先根据年度考核确定每个教师的分数。然后校长聘用分管副校长，再由分管副校长聘用学校各部门和各级部主任，最后由各部门和各级部主任聘用各科教师。剩下的下岗或者待岗。李老师是该校高中的高级数学教师，在学校已任教15年，教学成绩优秀，师德高尚，深受学生和同事尊敬。在聘用中，李老师受聘于级部主任张主任所在的高一级部，并担任班主任，聘期1年。次年，该校又开始了一年一度的聘用工作，级部主任张主任觉得李老师教学成绩很好，想继续聘用他教高二年级的数学

15、并担任班主任。张主任找李老师谈话，不料李老师明确表态，只上数学课不干班主任。张主任很恼火，认为李老师不识抬举，明确提出不愿当班主任的教师师德不好，不能聘。结果可想而知，李老师落聘了。李老师找到校长反映了自己未被聘用的事，希望校长进行协调。可是校长却说:“咱们学校实行真正的聘用制，不走形式，这你是知道的。现在我这个校长的权力很小了，只负责聘副校长。至于教师聘用那是级部主任的事，做校长的根本无权管理，否则聘用制就乱套了。”李老师无可奈何，只好到本市另一所离家较远的高中应聘。李老师满腹狐疑:“不干班主任，就不聘你!这符合法律规定吗?”“教师聘用，级部主任说了算，这是真正的聘用制吗?”“是谁给了级部主任如此大的权力一说不聘谁就不聘谁?问题:(1)你认为该校推行的教师聘用制是否合理?为什么?答：不合理。教师的竞争是有特殊性的，它必须以分工和协作为前提，竞争度要适当，使竞争朝着正确的方向发展。(2)依据国家教师人事改革(推行教师聘用制)的精神，学校聘用教师应遵循怎样的聘用程序?答：第一，甄选新教师的着眼点由候选人的静态档案材料转向其动态表现。第二，招聘新教师的着眼点由候选人的学科对口转向对候选人的多科要求。第三，招聘新教师的着眼点由单一教学能力转向候选人的教学、科研、组织、人际交往等多重能力。