2018年10月自考00411小学数学教学论试题及答案.docx

1、2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学数学教学论试卷(课程代码00411)一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分，共20分。1数学智力技能秘数学操作技能形成的主要标志是（ D ）A意志努力程度的提高 B意志努力程度的降低C意识控制程度的增加 D意识控制程度的减少2掌握非负有理数及其四则运算是小学数学教学的一项重要任务，在教材编排时应当（ A ）A先学整数和整数四则运算，然后是小数和小数四则运算、分数和分数四则运算B先学整数和整数四则运算，然后是分数和分数四则运算、小数和小数四则运算C先学小数和小数四则运算，然后是整数和整数四则运算、分数和分数四则运算D先学小数和小数四则运算

2、，然后是分数和分数四则运算、整数和整数四则运算3后继学习对先前学习的影响属于 （ A ） A逆向迁移 B顺向迁移C正迁移 D负迁移4数学思维的核心是（ C ）A抽象思维 B直觉思维C逻辑思维 D形象思维5在选择小学数学教学方法时，对于低年级儿童多采用（ D ） A谈话法 B自学辅导法C讲解法 D演示法、操作实验法并辅之以引导发现法6学生在掌握了长方体、正方体、圆柱体的概念后，再把它们总括成“柱体”，新旧概念之间建立起逻辑上的包含关系，这是（ B ）A类属(下位)同化 B总括(上位)同化C并列同化 D概念的形成7公元3世纪研究“割圆术”的数学家是（ C ）A塔利斯 B欧几里得C刘徽 D祖冲之8变

3、量数学的起点是（ A ）A笛卡尔的解析几何的建立 B罗巴契夫斯的非欧几何的出现C塔利斯对命题的证明 D勾股定理的出现9培养初步的数学能力是小学数学课程的重要任务，小学数学教学的培养核心是（ B ）A计算能力 B初步数学思维能力。C空间观念 D解决实际问题的能力10提出学习过程的阶梯模式的心理学家是（ C ）A列昂节夫 B奥苏伯尔C加涅 D斯金纳11电化教学手段根据其特点可以分为（ C ）A光学的、音响的、声像的三大类B音响的、声像的、投影的三大类C光学的、音响的、声像的以及综合的四大类D投影的、音响的、声像的以及综合的四大类12为了测定学生在学习过程中的进步程受，并根据这些反馈信息凋节教学程序

4、的考评是（ B ）A显示性考评 B形成性考评C诊断性考评 D总结性考评13苏联教育家乌申斯基认为是一切理解和一切思维基础的思维方法是（ D ）A分析 B综合C观察 D比较14学生的主体性主要体现为独立性、主动性和（ D ）A审美性 B计划性 C规范性 D创造性15直接支配和调节学生的学习活动，实现预定学习目的的心理过程是（ B ）A学习情感 B学习意志C学习动机 D学习兴趣16概念的种与属是相对的，下列说法错误的是（ A ）A四边形是平行四边形的属概念 B长方形是平行四边形的属概念C平行四边形是长方形的种概念 D四边形是平行因边形的种概念17数学知识建立的基础是（ A ）A数学概念 B数学活动

5、 C数学兴趣 D数学情感18“丽丽有10张卡片，送给玲玲2张，还剩几张?”这种应用题的叙述方式是（ C ）A正叙 B倒叙 C顺向 D逆向19九章算术所记载的三角形的面积是“半广以乘正从”，这里的“广”与“正从”分别指（ C ）A三角形、高 B正方形、边长 C矩形、高 D矩形、边长20陈述性知识是关于（ A ）A“是什么”的知识 B“为什么”的知识C“怎么样”的知识 D“怎么办”的知识二、多项选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。21小学数学教学内容应选取（ ABCD ）A数学知识中最基本的知识 B现代生活中能广泛运用的知识C适合学生接受能力的知识 D进一步学习所必需的知识E超出学生接

6、受能力的知识22小学数学课程的性质可描述为（ ACD ）A基础课 B理论课C工具课 D文化课E实践课23我国小学数学的基本教学内容包括（ ABCDE ）A数与计算 B量与计算C比与比例 D代数初步知识、几何初步知识E统计初步知识和应用题24美国教育心理学家奥苏伯尔认为，根据学习方式可以把学习分为（ AB ）A发现学习 B接受学习C有意义学习 D机械学习E认知学习25小学数学的新授课主要包括（ BCD ）A讨论课 B讲练课C探究研讨课 D自学辅导课E预习课26关于小学数学教材体系的演变，下列说法正确的是（ ACE ） A1949年以前的教材都是单一式体系B1949年以前的教材都是综合式体系C19

7、63年后，增加了圆柱、圆锥等内容，逐步走向综合式D1963年后，增加了圆柱、圆锥等内容，逐步走向单一式E1978年后，算术更名为数学27练习的三个基本阶段是（ ACD ）A模仿阶段 B尝试阶段C熟练阶段 D创造阶段E应用阶段 28容量较大，评卷省时，评分比较客观的题型有（ ABCDE ）A是非题 B匹配题C序列题 D改错题E选择题29学习的考评种类众多，按考评的性质可以划分为（ AB ）A显示陛考评 B预示性考评C形成性考评 D总绪陛考评E诊断性考评30学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，学习兴趣的培养包括（ ABCDE ）A联系实际，唤起兴趣 B探索规律，引发兴趣C质疑问难，激发兴趣 D手脑

8、并用，促进兴趣E课外活动，发展兴趣31影响小学生学习数学概念的因素主要有（ ABCDE ）A感性材料 B生活经验C认知结构 D抽象概括能力E语言表述能力 32根据解决数学问题的方向不同，可以把数学思维分为（ BD ）A逻辑思维 B集中思维C形象思维 D发散思维E直觉思维33造成小学生计算错误的知识方砥的原因包括（ ACDE ）A概念不清 B计算失误C算理不明 D口算不熟E笔算不准34从外延上看小学数学概念中存在的关系有（ ABCDE ）A并列关系 B包含关系C同一关系 D矛盾关系E对立关系35影响小学生学习迁移的主要因素有（ ABCDE ）A已有知识的概化程度 B学习材料之问的共同因素C心理定

9、势 D已有知识的可辨性和稳定性E学生的智力水平 三、名词解释题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。36发现法：是由教师提出课题，让学生完全独立的去探索和发现结论的一种方法。（3分）37复习课：是以巩固梳理已学的知识和技能为主要任务，并促使知识系统化，提高解决问题能力的一种课型。（3分）38教学评价：是教育评价的一个组成部分，它是根据教学目标，采用科学的方法，对教学过程中的诸因素进行综合的，全面的价值判断的过程。（3分）39. 教学原则：是根据一定的教学目标对教学过程规律性的认识，也是人们对教学实践的科学总结。（3分）四、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。40简述短时记忆对学生计

10、算能力的影响。答：(1)记忆的目的不只是为了信息的储存，更重要的是为了能及时准确地提取在计算中，经常需要发挥短时（或瞬时）记忆的功能。(3分)(2)如果学生短时，瞬时记忆能力比较弱，不能准确地提取储存信息，使计算出现差错。（2分）41简述在教学过程中运用谈话法的基本要求。答：(1)全面了解学生，为谈话做作准备；（1分）(2)精心设问；（1分）(3)要鼓励学生质疑问难；（1分）(4)认真倾听学生回答；（1分）(5)谈话要面向全体。（1分）42皮亚杰的发生认识论对小学数学学习有何启示?答：(1)强调活动、操作对认知发展的价值；（2分）(2)揭示同化、顺应、平衡的建构过程，重视认知结构的作用；（2分

11、）(3)在数学中要不断设计“不平衡”的问题情境。（1分）43简述小学生数学学习迁移的特点。答：(1)实现知识、技能的迁移较易；（1分）(2)实现数学思想方法的迁移较难；（2分）(3)易受狭隘的思维定式的干扰。（2分）五、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。44. 试述估算的价值。答：(1)估算是对运算过程与计算结果进行近似或粗略估计的一种能力；（2分）(2)随着科技的发展，有大量的事实是不可能也不需要进行精确计算的；（3分）(3)使用计算器的时候，由于按键时的疏忽，就会出现很大的误差，因此更需要培养学生的估算能力；（2分）(4)在计算前进行估算，可使学生自由而灵活地用多种方法去思考

12、问题，在计算后进行估算，使学生能获得一种最有价值的方法去检验结果。（3分）45试述如何帮助学生掌握代数方法解应用题。答：(1)加强列方程的基础训练：（1分）用含字母的式子表示数量关系；（1分）把方程与文字题“互译”。（1分）根据题意将方程补充完整。（1分）(2)引导学生掌握寻找等量关系的方法：（1分）根据四则运算的意义分析其间的相等关系；（1分）根据已学过的公式寻找等量关系；（1分）根据常见的数量关系寻找等量关系；（1分）根据某些应用题的特点寻找等量关系；（1分）采用列表、图示等方法，直观地显示等量关系，以便学生分析。（1分）六、案例分析题：本大题共1小题，每小题13分，共13分。46数学课的操作是一种特殊的动手活动，目的是让学生借助动手来实现和反映其内部的思维活动。试以“分数的意义”教学为例，设计操作活动以加深学生对分数意义的理解。 答：(1)先请每个学生拿出一样大的正方形，折叠出或画出1/2。（2分）然后引导学生比较：这些1/2形状都不同，大小相等吗？为什么?（3分）(2)再让学生拿出准备好的纸条，折一折，表示各自的1/3。（2分）再次引导比较：都是1/3，长短相等吗？又是为什么?（3分）(3)通过正反两例的比较，突出了整体和部分的关系，加深学生对分数意义的认识。（3分）【评分参考】如果有其他例子，只要突出了以动手操作引导学生思考这条主线，也可根据情况给分。