2016年10月自考00449教育管理原理试题及答案.docx

1、2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理原理试卷(课程代码00449)一、单项选择题:本大题共25小题，每小题1分，共25分。1.为了加强联邦对全国教育的管理，适应教育管理相对集权化的需要，美国于（ D ）A.1842年成立了教育部 B.1888年成立了教育部C.1905年成立了教育部 D.1979年成立了教育部2.美国教育管理研究最早体现出一种理性主义或科学主义的思潮，其背景是-开始就注重运用（ B ）A.梅奧的人际关系理论 B.泰勒的科学管理理论C.法约尔的一般管理理论 D.韦伯的组织管理理论3.以下在教育管理体制方面实行地方分权制的国家是（ D ）A.中国 B.法国C.日

2、本 D.美国4.合理地组织和利用人、财、物和时间等资源，从而获得较高的效率和较好的效益，这体现了教育管理的（ D ）A.经济性原则 B.科学性原则C.规范性原则 D.有效陛原则5.教育政策的最高表现形式是（ C ）A.教育目的 B.教育目标C.教育方针 D.教育规章6.对学校某方面发展的预测，教育某方面问题的预测，个人教育前途的预测等，从类型上属于（ A ）A.微观的教育预测 B.短期的教育预测C.单一法的教育预测 D.定量的教育预测7.实行工作岗位责任制最重要的是做到（ B ）A.重视物质利益 B.激励工作士气C.职权责统一 D.明确岗位责任8.决算说明书是根据一定指标对教育资金使用情况所作

3、的（ C ）A.预算说明 B.负债分析C.财务分析 D.经费分析9.各级政府教育经费支出在财政预算中应实行全额预算，并（ B ）A.合并列项 B.单独列项C.明确列顼 D.提升列项10.教育行政信息沟通星形途径的速度、无误率及满意度程度均属（ B ）A.高等 B.中等C.低等 D.差等11.依据正态分布理论，以一个集体的平均发展水平为标准，对每-个成员所作的评价属于（ A ）A.相对评价 B.绝对评价C.内差异评价 D.集体评价12.教育评价决策定向模式(亦称“CIPP”模式)的创立人是（ D ）A.斯克里文 B.泰勒C.列文 D.斯塔费尔比姆13.管理目标是对未来活动所应达到的一种状态的描述

4、，这就要求管理目标本身既要反映时代的精神，又要能正确预测其发展趋势，同时管理目标一经确定，应能通过组织成员的活动而转化为现实。这体现了管理目标特性的（ A ）A.先进性与可行性的统一 B.原则性与灵活性的统一C.集体性与个体性的统一 D.主观性与客观性的统一14.若以时间作为划分标准，学校管理目标中具有战略性特点并居于较高层次的是（ B ）A.中期目标 B.长期目标C.短期目标 D.一般目标15.衡量学校整个教育质量和管理水平的重要标志是（ A ）A.学生管理工作的水平 B.学校领导水平C.教师素质水平 D.学校管理制度16.能够维持正常教学秩序，并作为保证教学质量，提高教学业务水平的重要条件

5、或物质前提的是（ C ）A.教师质量管理 B.教学设备的使用C.教务行政工作 D.教研组(室)建设17.通过贯彻党和国家、各级教育行政部门有关德育工作的方针、政策、指示，以保证学校的德育方向，这种德育方法是（ C ）A.依法管理法 B.常规管理法C.行政措施法 D.激发鼓励法18.体育卫生工作的开展应坚持实事求是的态度，遵循客观规律，这体现了学校体育卫生工作管理的（ B ）A.效率性原则 B.科学性原则C.灵活性原则 D.多样化原则19.以下作为衡量管理过程的标准，也是管理过程得以顺利进行的基础和前提的是（ D ）A.效率 B.反馈C.计划 D.目标20.针对学校管理过程的结构优化而言，充分组

6、织和协调好学校管理的各种资源，真正做到人尽其才、物尽其用、财尽其利，提高管理的效率和效益，这是对于学校管理过程构成要素中的（ C ）A.学校管理主体来说 B.学校管理客体来说C.学校管理中介来说 D.学校管理效果来说21.从管理职能的角度讲，属于计划和执行两环节的连接点上的也是执行阶段的第一步工作是（ D ）A.检查 B.协调C.指挥 D.组织22.教育行政机关的领导、学校发展目标的制定属于（ A ）A.微观教育的领导活动 B.宏观教育的领导活动C.基层教育的领导活动 D.中观教育的领导活动23.能统率全局，当机立断，并进行指挥与有效的组织协调，这是指学校领导干部素质中的（ D ）A.思想业务

7、素质 B.专业能力素质C.知识技术素质 D.组织管理活动素质24.有效的教育决策必须以事实为基础，只有弄清所有事实，才能制定决策方案，并为选择方案提供条件，这体现了教育决策原则的（ A ）A.唯实原则 B.集思原则C.反馈原则 D.动态原则25.为了对涉及教育领导效率的各种汇报材料进行实事求是的分析，广泛深入调查，取得翔实准确的资料，要求教育领导效率的评价要（ C ）A.注意评价的标准性 B.注意评价的全面性C.注意评价的可靠性 D.注意评价的特殊性二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)26.教育经费：教育经费是以货币形式支付的教育费用，是办学必不可少的财力条件。在我国，教育经

8、费主要是指国家用于发展各级教育事业的费用。27.教育行政机构：教育行政机构是依法建立的国家公务机构，为教育提供公共服务的社会单位。28.决算：决算是对预算执行情况的总结，是从总体上反映财政年度内经费收支实际情况的教育财务行政基本制度。29.教学质量管理：教育质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)30.简述教育管理的规范性原则及贯彻要求。答：(1)教育管理的规范性原则是指教育管理活动要依照国家制定的教育法律、法令来指导和调节自己的管理行为，从而使教育管理活动规范化、制度化，以保证和促进教育事业的

9、健康发展。（2分）(2)遵循该原则有什么要求：重视和加强教育立法。加强法制宣传教育，提高法制观念，做到依法治教。建立健全教育法规实施的纪律检查监督机构，保证教育法规贯彻执行。（3分）31.国家教育经费执行情况监测制度的具体监测指标包括哪几项?答：(1)预算内教育经费占财政支出的比重。（2分）(2)预算内教育经费增长速度与经常性财政收入增长速度的比例。（1分）(3)生均预算内教育事业费和公用经费的增长情况。（1分）(4)财政性教育经费占国内生产总值的比重。（1分）32.常规教育督导的项目和主要内容包括哪几个方面?答：(1)对地方政府教育工作的督导。（2分）(2)对“普九”、“扫盲”县的评估验收。

10、（1分）(3)对普通中小学校督导评估。（2分）(4)对学校专项督导和经常性检查。（1分）33.学校管理目标实施中的指导主要包括哪些内容?答：(1)推行学校目标管理条件的指导。（2分）(2)目标的确定与展开的指导。（1分）(3)目标管理方法的指导。（1分）(4)领导班子指导。（1分）34.教学过程中教师教的过程管理包括哪些内容?答：教学过程中教师教的过程管理包括：备课管理、（1分）上课管理、（1分）辅导管理、（1分）作业管理（1分）和成绩考评管理（1分）等内容。35.简述教育领导效益的内容。答：(1)教育管理目标是否体现社会主义的教育方针、政策。（2分）(2)教育领导的运行是否体现民主原则。（1

11、分）(3)教育管理干部的言行是否符合人民群众的根本利益。（1分）(4)教育管理是否达到了高效率。（1分）四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)36.我国学校教育体制改革应从哪些方面着手?答：(1)重视学前教育、发展终身教育。（3分）(2)加强基础教育。（3分）(3)大力发展职业教育。（2分）(4)稳步发展高等教育。（2分）（若主要观点缺失，论证不够充分，可酌情扣分。）37.联系实际，谈谈学校管理者应树立怎样的全面教学质量管理观，以有效提高教学质量?答：(1)全面发展的教学质量管理观。（3分）(2)面向全体学生的教学质量管理观。（3分）(3)全程管理的教学质量管理观。（2分）(4)

12、全员管理的教学质量管理观。（2分）（若主要观点缺失，论证不够充分，可酌情扣分。）五、案例分析题(本大题共1小题，共13分)38.听说XX中学德育管理的立体化改革卓有成效，我特地邀请几位校长-起前去取经。政教处郑主任接待了我们，并作了全面介绍。他说:“我们过去的德育管理缺乏章法，大都是上级布置什么就抓什么，碰到什么问题，就进行什么教育。尽管忙忙碌碌，却收效甚微。”他接着说:“最近两年，我们针对存在的问题进行改革，运用系统分析方法，对德育管理的各个要素进行分析，逐步摸索出一套立体化管理方法来。”说到这里，他拿出了一个立体模型给我们看。这个立体模型就是外边传说的“德育魔方”。他拿着立体模型边演示边说

13、明:“德育管理的要素很多，但主要的有以下三个:一是教育内容。分为三个层次，即品德教育，思想教育，政治教育。二是教育对象。根据中学生年龄特征，自然形成三个阶段，即初一初二年龄段，初三高一年龄段，高二高三年龄段。三是教育时序。每个学期(一个管理周期)分为三个阶段，即期初、期中、期末。把以上三个要素组合起来，也就是说把上面三个序列，九个层段，纵横竖交叉，可得27个教育方块组成一个立体结构，就是这个模型。”他一口气说明了德育内容立体结构框架，不过，我们对他所说的27个方块的具体内容还不甚了了，于是，郑主任不厌其烦地把初一初二年龄段的九个方块“切”下来让我们细看。我们看过之后，又向郑主任提出:“从这一组

14、几个方块的内容来看，都是第二学期的，那么第一学期怎么办?”郑主任会心的笑了笑说:“请你们把方块转，翻转过来一看就明白了。”我们翻过来一看，果然，第一学期的教育内容，有条不紊，历历在目。更有趣的是，我们按纵向沿“初期”边线“切”下九个方块仔细观察，有个同志情不自禁在大呼“奇妙的魔方!”原来，这九个方块作为一组，其教育内容不论从横向看，还是从纵向看，皆有对应的安排。访问就要结束了，郑主任说:“德育内容立体化的效果是明显的，它有利于德育管理的全面性，系统性和针对性，统筹安排一个时期的德育工作，促进德育管理的科学化，系列化和制度化，提高德育的整体效果。”当我们从XX中学告辞出来的时候，仿佛眼前又多了一

15、条德育管理新路。问题:(1)如何评价XX中学德育的立体管理结构框架?答：现代学校德育管理是一个系统工程。因而，在学校德育管理中，无论是德育目标的确定，德育计划的拟定、德育管理的内容和要求，还是德育管理的方法与途径等，都应该向系统化、序列化和立体化的方向努力。唯有如此，才能全方位地对学生施加影响，收到德育管理的整体性效果。XX中学的德育管理改革体现了这一管理思想。（5分）(2)你对德育管理改革有何设想?答：树立正确先进的德育管理思想。（2分）建立具有现实性、层次性德育目标网络体系。（2分）制定具有可操作性、可评估性与衔接性的德育计划。（1分）加强德育组织管理。（2分）全面提高德育质量管理。（1分）(若观点正确、论据充分，可酌情给分)