部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》学案（公开课定稿）.docx

1、2022年部编版语文七年级上册学案再塑生命的人 课 题第10节课 第三单元 课文预习与阅读理解 再塑生命的人授课日期及时段重难点分析语言积累、阅读理解方法与答题技巧；教 学 内 容【学习过程】预习：再塑生命的人【学习目标】1.掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。【学习重点】研读课文，把握作品的思想内容。 【学习难点】理解课文标题“再塑生命”的含义。 10 再塑生命的人 预习一、走进作家，了解写作背景（一） 作者简介海伦凯勒（1880-1968），美国作家、教育家、慈善家。她以坚强的意志，战胜各种困难，掌

2、握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。她全心全意为盲聋哑人的教育和福利事业贡献一生，曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有假如给我三天光明走出黑暗等。（二） 写作背景海伦凯勒所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能突破心理障碍，重塑生命，得益于她伟大的老师安妮莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想感情和隽永深沉的爱，深植于海伦凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦凯勒深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”本文就节选自海伦凯勒的著名散文假如给我三天光明。一、 大声朗读课文三遍。给每个自

3、然段标注序号，并做好批注。老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。这是1887年3 月3 日，当时我才6 岁零9 个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。 那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。 下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼

4、地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，安妮莎莉文老师。 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DO

5、LL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（PIN ）、“杯子”（CUP ）、以及“坐”（SIT ）、“站”（SDAND）、“行”（WALK）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOL

6、L”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“DOLL”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOL L，”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们

7、沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎

8、的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（FATHER）、“母亲”（MOTHER）、“妹妹”（SISTER ）、“老师”（TEATHER）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？【课文解读】一、文章结构 段落大意（14）：与莎莉文老师相识前，“我”的内心迷茫、绝望。（5）：我”与莎莉文老师的先进次见面。（68）：莎莉文老师教“我”拼写单词。

9、（913）：写莎莉文老师向“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，感受到喜悦与幸福。二、主要内容再塑生命概括课文内容：本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传假如给我三天光明，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。概括课文内容：文章主要写了三件事：（1）老师教我认识具体事物；（2）老师让我认识、了解美丽的大自然.（3）老师引导我认识“爱”的含义.三、主题解读“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但

10、在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。四、中心思想本文叙述了莎莉文老师教海伦，认识事物的过程，

11、赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。五、人物形象三、理解与巩固I.夯实基础1、给下列划线字注音。搓捻（ ）（ ） 奥秘（ ）（ ） 感慨（ ） 惭愧（ ）（ ） 企盼（ ） 譬如（ ） 花团锦簇 （ ） 2、解释下列词语：截然不同： 不求甚解： 恍然大悟： 油然而生： .阅读课文，完成下列题目3. 你是如何理解题目“再塑生命的人”的含义？ 4. 阅读课文，梳理一下文章主要写了哪几件事？ 5.找出文中表示“我”的感情变化的词语? .能力提升6.文中的海伦和莎莉文老师分别给你留下了怎样的印象？ 7. 海伦是个高度残疾的

12、儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得了到哪些启示？ 8.思考：海伦再塑生命成功的因素是什么？ 【课堂小结】莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情、隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。【课外阅读】假如给我三天光明（节选）海伦凯勒啊，如果给我三天光明，我会想要看见多少东西啊!第一天，将会是忙碌的一天。我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，把他们内在美的外部迹像铭刻在我的心中。我也将会把目光停留在一个婴儿的脸上，以便能够捕捉到在生活冲突所致的个人意识尚未建立之前的那种渴望的、天真无邪的美。我还将看看我的小狗们忠实信赖的眼睛庄

13、重、宁静的小司格梯、达吉，还有健壮而又懂事的大德恩，以及黑尔格，它们的热情、幼稚而顽皮的友谊，使我获得了很大的安慰。在忙碌的第一天，我还将观察一下我的房间里简单的小东西，我要看看我脚下的小地毯的温暖颜色，墙壁上的画，将房子变成一个家的那些亲切的小玩意。下午，我将到森林里进行一次远足，让我的眼睛陶醉在自然界的美丽之中，在几小时内，拼命吸取那经常展现在正常视力人面前的光辉灿烂的广阔奇观。自森林郊游返回的途中，我要走在农庄附近的小路上，以便看看在田野耕作的马，也许我只能看到一台拖拉机，看看紧靠着土地过活的悠然自得的人们，我将为光艳动人的落日奇景而祈祷。当黄昏降临，我将由于凭借人为的光明看见外物而感到

14、喜悦，当大自然宣告黑暗到来时，人类天才地创造了灯光，来延伸他的视力。在第一个有视觉的夜晚，我将睡不着，心中充满对于这一天的回忆。有的时候，要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊！这就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。我们对待生命如此倦怠，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，已经失去了的东西，人们才会留

15、恋它，人得了病才想到健康的幸福。我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明，寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐。第二天，一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊。我终于领会了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。我多么渴望看看这世上的一切，如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许有人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的世

16、界，视力这种天赋不过增添了一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程：“如何使用眼睛。”教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。根据短文的内容，回答下列问题：1第段中，作者说：“只有那些聋了的人才更加珍惜光明。”如果把“聋”字改成“盲”或“瞎”好不好？为什么？_2第段写“朋友”从林中散步回来，回答“我”说并没有看到“什么特别的东西”，其原因是什么？_3第段中，作者提出一个大胆的假设，从这一假设中可以看出作者的写作意图。请简要谈谈你对作者写作意图的理解。_教后记：【参考答案】课内阅

17、读再塑生命的人1、给下列划线字注音。搓捻（ cu ）（ nin ） 奥秘（ o ）（ m ） 感慨（ ki ） 惭愧（ cn ）（ ku ） 企盼（ q ） 譬如（ p ） 花团锦簇 （ c ） 2、解释下列词语：截然不同：形容两件事物毫无共同之处。不求甚解：只求懂得大概，而不去深入了解。恍然大悟：形容一下子就明白了，领悟了。油然而生：形容(某种想法或情感)自然而然地产生3、 “再塑生命”是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思,深层含义是指在莎莉文老师的帮助下,“我”获得了心灵的光明、希望、快乐和自由,最重要的是莎莉文老师还教“我”懂得如何保持积极乐观的心态面对人生。4、 文章主要写了三件事：

18、（1）老师教我认识具体事物；（2）老师让我认识、了解美丽的大自然.（3）老师引导我认识“爱与幸福”的含义.5、 愤怒，苦恼，疲惫不堪，痛快，悔恨莫及，喜悦和幸福6、 莎莉文老师:因材施教,循循善诱,耐心善良,对学生关心爱护；海伦凯勒:坚强不屈,勤奋好学,热爱生活,对老师充满感激。7、 海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的乐观执著。8、 外因： 安妮莎莉文的爱心和耐心帮助，讲究循序渐进、善于启发诱导学生。内因： 海伦凯勒自己有坚强乐观的人生态度和强烈的求知欲 。课外阅读假如给我三天光明1因为失去听力的人，再不能“真正领略喧哗的欢乐”，他们能够享受的只有“光明”。换成“盲”或“瞎”都不好，因为盲人对光明是没有切身感受的。2世界的五彩缤纷和千姿百态，在他们看来是那么平庸。（或他们对眼前景物熟视无睹。）3作者的写作用意在于告诫人们要珍惜大好光阴，不要虚度年华，启迪人们应注意“使用眼睛”，认真审视社会，审视生活，欣赏生活的美，陶冶自己的心灵。（意思对即可）