部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》教案（共2课时；公开课定稿）.docx

1、从百草园到三味书屋教学设计（共2课时）【教材分析】从百草园到三味书屋是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入朝花夕拾。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小

2、故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。【学情分析】孔子曾说“视其所以，观其所由，察其所安。”因此要做到因材施教，另外，七年级的学生思维活跃，求知欲强，在前面的学习中，已经对鲁迅的作品有过一定的了解，在本篇课文的学习中，会有很大的帮助。但是在语言分析和情感认知上仍有待提高，需要教师进行启发指导。【教学目标】知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。过程与方法目标:在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。【教学重难点】重点:学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力

3、。难点:学习作者热爱自然、热爱生活的感情。【教学方法】 讲授法，讨论法，朗读法【教学课时】 2课时【教学内容】第一课时一、 导入新课出示古诗村居，引出对童年的回忆，导出课题。村居作者：高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。释义:农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。二、检查预习生字词确凿() 菜畦() 桑葚()轻捷(ji) 油蛉() 斑蝥() 缠络(clu) 攒(

4、 c) 珊瑚( s ) 高枕而卧(w)豁() 敛()脑髓() 臃肿(yngzhng)陌生()鉴(jin)赏 人迹罕至() 蝉蜕(tu)人声鼎沸(dng)觅食() 竹筛(s) 秕谷()系() 传授() 书塾()了解作者鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。“鲁迅”，1918年发表狂人日记时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史

5、研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”写作背景这篇散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。被迫于1926年应厦门大学邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于莽原上。三、 初读课文（1）划分本文的结

6、构层次并概括各部分大意。第一部分（第18段）：回忆在百草园游戏玩乐的快乐生活。第二部分（第924段）：回忆在三味书屋读书学习的生活。（2）画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。例如:百草园部分起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”三味书屋部分起句：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。止句：这东西早已没有了罢。过渡部分第9段第二课时四、 研读探究（1） 阅读课文第二自然段，赏析景物描写特色。例如:从句式上看，用“不必说也不必说单是”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是

7、”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。从描写的范围来看，先写整体，后写局部。从描写的景物来看，既有植物，又有动物。从观察的角度来看，有好看的(视觉)：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子；有好听的(听觉)：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；有好玩的(触觉)有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以拔起来的何首乌的臃肿的根；有好吃的(味觉)有桑椹，有又酸又甜的覆盆子。难怪百草园是儿童的乐园。从修辞手法的角度来看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在

8、这里弹琴，写出孩子心中特有的感受。五、 课堂总结从百草园到三味书屋这篇文章首先采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的描写顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实。先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。其次，运用对比方法，突出文章的中心思想。再次，用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。六、 布置作业1、给下列词语中加点的字注音确凿( ) 菜畦( ) 宿儒( ) 倜傥( )( )敛( ) 脑髓( ) 桑葚( )斑蟊( ) 攒在一起( ) 秕谷( ) 拗

9、( )盔甲( ) 锡箔()() 人声鼎沸()2、填空题从百草园到三味书屋是一篇_，节选自_，作者原名_。他的第一篇白话小说是_。_开一块雪，_出地面，用一枝短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便罩住了。3、指出下列句子所用的修辞手法。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。()何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。()也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧()4、对“不必说也不必说单是”这一句式特点分析有误的一项是()A、这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。B、两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。C、两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。D、这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。5、说说百草园为什么是“我”的乐园?【板书设计】 从百草园 到 三味书屋自由快乐的乐园 枯燥无味的书塾 【教学反思】本篇课文语言优美富有儿童乐趣。在教学过程中，对三味书屋的讲解还不够细致。作业不执念，交大有待提高。在对景物的陕西中，通过多种形式的朗读法，让学生能够充分体会景物之美。