《苏州园林》优课教学创新课件.pptx

1、苏州园林 叶圣陶叶圣陶(18941988)，原，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑州人，作家、教育家、编辑家。家。有有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。教材的建设有重大贡献。作者简介作者简介自出心裁：独创一格，与众不同。自出心裁：独创一格，与众不同。池沼（）池沼（）嶙峋（）嶙峋（）着眼（）着眼（）琢磨（）琢磨（）丘壑（）丘壑（）镂空（）镂空（）轩榭（）轩榭（）斟酌（）斟酌（）对称（）对称（）阑干（）阑干（）因地制宜：根据不同地区的具体情况，制定适宜的办法。因地制宜：根据不同地区的具体

2、情况，制定适宜的办法。快速阅读课文，勾画出课文中每段的中心句，并思快速阅读课文，勾画出课文中每段的中心句，并思考段与段之间的关系。考段与段之间的关系。完美的图画完美的图画大处四个讲究大处四个讲究小处三个注意小处三个注意讲 究 亭 台 轩 榭 的 布 局讲 究 亭 台 轩 榭 的 布 局讲 究 假 山 池 沼 的 配 合讲 究 假 山 池 沼 的 配 合讲 究 花 草 树 木 的 映 衬讲 究 花 草 树 木 的 映 衬讲 究 近 景 远 景 的 层 次讲 究 近 景 远 景 的 层 次u角落的图画美角落的图画美u门窗的图案美门窗的图案美u建筑的色彩美建筑的色彩美主要主要次要次要逻辑顺序逻辑顺序

3、 总总分分概括概括具体具体贰 精分析 精读课文精读课文2-6段，合作探究作者是怎么样突出苏段，合作探究作者是怎么样突出苏州园林总体特征的？用了哪些说明方法？州园林总体特征的？用了哪些说明方法？方法方法:1.指出说明方法指出说明方法 2.分析说明效果分析说明效果 3.概说对象特征概说对象特征 跳读课文，找一找哪些词语准确、严谨，值得揣摩？倘若要我说说总的印象，倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地我觉得苏州园林是我国各地园林的标本园林的标本 倘若要我说说总的印象，倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地我觉得苏州园林是我国各地园林的典范园林的典范.（方法：对比朗读 体会不同）词语（

4、概念词语（概念)的使用的使用 在概括句的使用上在概括句的使用上 在使用限定词语上在使用限定词语上 苏州园林是我国各地园林的标本苏州园林是我国各地园林的标本 苏州园林是我们学习说明文的标本苏州园林是我们学习说明文的标本 设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。务必使阅读者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，作者：讲究整体结构的布局 凸显段落之间的层次 注意遣词造句的准确 总之总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。谢谢