第六章小学英语教师备课和课堂教学课件.ppt

1、第八章 小学英语教师备课和课堂教学w 本章对小学英语教师如何备课和编写教案进行了探讨，提出了一些建议。着重讨论了小学英语课堂教学的基本要求；小学英语课堂管理中教师的角色；教学活动的组织形式、纪律调控，以及设计板书应注意的几个问题。w 备课是搞好课堂教学，保证教学质量的关键。小学英语教师备课时，应了解备课的主要内容有哪些；领会如何根据小学生的心理特点、已具备的言语技能水平等，选择教学方法和设计课堂结构；并能够联系实际编写教案。w 课堂管理是教师在课堂教学中，创设必需的环境条件和活动程序，吸引学生积极参与课堂活动，使他们与教师主动合作，消除课堂)中突，矫正司题行为，是教学得以顺利进行的重要保证。小

2、学生活泼好动，注意力保持时间短，因此，课堂管理在小学英语课堂教学中占据重要地位。w 通过本章的学习，进一步了解小学英语教学对备课、编写教案、课堂教学的基本要求，掌握编写教案、课堂管理及板书设计的方法，以便在教育工作中灵活运用多种方法备课和进行有效的课堂管理。一、小学英语教师的备课w 备课是指教师为组织好课堂教学而进行的全部准备工作。备课是教师的一项常规性工作。一节课上得好坏在很大程度上取决于教师的备课是否充分。所谓“不打无准备之战”也是教学取胜之道。通过备课，可以安排好教学环节，熟悉教材，了解学生，也可以发现和弥补教师自身业务上的不足，提高自己的业务水平，并不断积累和总结教学经验，改进教学工作

3、，保证教学的顺利完成。然而，新手教师需要用大量时间备课，而经验丰富的教师在备课上的时间很少。根据McIntyre的分析，原因有 4种：w (1)经验丰富的教师对每个题目都已经有了成功的教案。(2)接手新的班级之后，有经验的教师会设想他们今后希望怎样教学，然后花大量的时间教学生课堂上的常规，以后每一课都可以更所当然地按常规程序进行。(3)专家教师会把精力集中于大的单元设计上，所以某次课就可以作为大的单元的一部分加以考虑。w (4)更重要的是，经验丰富的教师学会了在积极的教学中依靠直觉迅速作出判断。这就意味着在他们的教学中有更大的灵活性，而了只是完成先前的计划。新手教师不可能迅速作出判断，他们非常

4、依赖事前计划。（一）备课的内容w 1熟悉教学大纲w 备课的第一项内容是熟悉或学习教学大纲。在此过程中，最好还能阅读一些介绍大纲的资料。w 教学大纲是课程的总体设计，是课程教学的纲领性文件。备课受教学大纲指导，受它制约。因此，备课或设计课堂教学必须熟悉教学大纲或课程标w准；了解本课程的教学目标、教学要求，掌握教学原则；子角：课程的教学内容、教学过程以及关于教学方法的基本规定；明确自己在今后的教学工作中的各种任务。w 2钻研教材w 教材是教师进行课堂教学的直接依据，课堂教学设计往小受到教材的制约。因此，要想合理设计课堂教学，教师首先应该钻研教材：钻研教材是指教师在备课前要熟悉全套教材，了解教材编排

5、体例及特点；分析教材的内容是否能体现教学大纲规定的教学目的和学要求；注意教材的语言是否规范、是否有印刷错误；考虑使用该教材要注意什么；应该阅读哪些有关教学参考资料等。具体可以考虑以下几点：w(1)结合教学需要，灵活地、有创造性地使用教材。例如，可以根据学生的实际对教材内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。w(2)能够在把握教学内容之间的关系，明确各阶段及每节课的教学任务和要求的基础上，根据基本能力培养的目标，确定出教学重点和难点。w（3）教师应熟练掌握教材中所涉及的词汇、句型和语法等基本语言知识以及相关的文化知识。并且能够做到读音准确，语调规范。w(4)能根据教材的内容，针对教学重点

6、设计出语言知识操练的教学活动。可以把新旧知识衔接起来，借助多种教学媒体设计出多种形式的活动，如情景对话、角色表演、游戏等w(5)弄清每个练习的编写意图和答案。w 3编制三种计划w教师在备课时，需要编写三种计划：学期教学进度计划，课题计划(又叫单元计划)和课时计划(即教案)。w(1)学期教学进度计划。学期教学进度计划是对一学期的教学工作的计划安排。在每学期开始之前，教师根据教学大纲的要求，教材的内容，结合学生情况，学校的活动安排(校历)，制定出教学进度计划。主要内容包括：w授课班级、一学期教学内容的单元数、总课时数、周课时数、每一单元每一课的教学时数以及实施日期、课型等。w(2)课题(单元)计划

7、。课题计划又叫单元计划，是一个单元的整体计划。其主要内容包括：授课班级、课题(单元)名称；本单元的教学目的、重点和难点；本单元所用的课时数，每一课时的内容、课型等。w(3)课时计划(教案)。课时计划即教案，是具体实施教学活动的各项安排和计划。主要内容包括：授课班级、课题、授课日期、教学目的、教学重点、难点、课的类型、教学方法、教学步骤、时间的分配、教学媒体、教w具等。（二）了解学生w 1了解学生的心理特征和认知发展水平w 了解小学生的英语学习兴趣、动机、意志、能力等心理因素，以及他们的学习策略、智力水平等，有助于制定教学目标、确定教学的重点和难点、安排适当的课堂活动以及选择合适的教学方法。w

8、2了解学生已经具备的语言知识和言语技能水平w 3了解学生的学习方法和习惯w4了解学生的学习成绩的差异w5了解学生对教学的反馈意见w 备课时，教师要注意学生的兴趣、特长，收集学生的反馈意见，以便根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。w6了解学生的校外情况w 学生的社会背景是指学生的课外学习环境，如家里是否有可利用的英语学习设备(电脑、录音机、VCD机)，家长是否有能力给孩子辅导及学生用于学习英语的时间等。（三）选择教法w 无论选择何种教法，都要有助于提高小学生的英语学习兴趣，培养基本的语言交际能力，发展智力、培养个性。小学英语教师选择教法时，可以考虑以下几方面：(1)灵活运用多

9、种方法，避免教学的单一性。(2)努力创设情景，让学生在一定的情景中练习英语。(3)正确处理听、说、读、写的关系，在小学低年级阶段，以听说为主，中、高年级逐渐增加读写训练。(4)注意讲练的时间比。要精讲多练。(5)安排不同技能的训练，难度应适合大多数学生，最好以口头练习为主，尽可能提高词汇与结构的重现率。(6)活动的安排最好动静穿插，并且，既要有集中活动，又要有分散活动。（四）设计课堂教学结构w设计课堂结构能帮助教师在施教过程中明确目标、突出重点、有所遵循。主要注意以下几点：w (1)课堂教学设计要遵循外语教学的总体原则，体现学生的主体作用，发挥教师的主导作用。w (2)课堂教学设计要以能达到本

10、课时的教学目标为宗旨。要做到各教学环节完整、衔接紧凑、层次分明、条例清楚、坡度适当，整体上有逻辑性。w (3)新知识的呈现方式要科学、巧妙、有吸引力，呈现要直接接触本课时教学内容的实质。（五）编写教案w 教案也称课时计划，是教师设计的具体教学活动方案，是教师组织课堂教学的工作计划和依据。w 1教案的主要内容 w专家们认为：一个完整的教案应包括以下项目：课题和课的类型；教学目标和要求；教学重点和难度；教学步骤及时间分配；教学方法和教学环节；教学媒体和教具；课内外作业；板书；课后小结等。w1)课题和课型w(如：新授课、练习课、复习课等)。2)教学目标和要求英语课程标准的教学目标要求包括语言技能、语

11、言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面。教师应根据教学大纲或课程标准的要求，明确每节课的具体的教学目标和要求。3)教学重点和难点4)教学步骤及时间分配 它主要包括：教学活动的组织形式、教学方法、每一环节实施步骤、具体活动方式、主要课堂用语、教师的主要语言和动作，以及对学生的要求。w5）w 教案中，教师要写清本课时所需要的教学媒体(教具)和学具，并要具体说明将它们用于哪个教学环节和如何使用。w 6)板书设计w 7)课内外作业w 课内外作业应在备课时计划好，写入教案。包括口头、笔头、活动作业以及作业要求、完成时间。w8)课后小结2教案范例w教案范例A Unit l Lesson 2w (1)教

12、学目的与要求w 能听懂会说本课的对话。w 能听说读写“How are you?”整句及其单词。w 能正确读出字母“e”在开音节中读i：，在闭音节中读ew根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。w (2)教学重点：能听懂会说本课的对话。w (3)教学难点：能正确读出字母“e”在开音节中读i：，在闭音节中w读e，并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词。w (4)教学课时：2课时w (5)教学过程：w 第一课时w 一、复习一、复习w (1)组织学生唱英文歌曲组织学生唱英文歌曲Morning Songw (2)复习第一课对话。复习第一课对话。w 二、介绍新语言项目与教学方法二、介绍新语言项目与教学

13、方法w (1)会话教学会话教学w 先教单词先教单词fine。教师指着自己对学生说：。教师指着自己对学生说：Im fine today用表情来表用表情来表w示出自己今天很好示出自己今天很好(指身体指身体)。并把。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语一词写在黑板上，可向学生用汉语w解释解释fine一词意思是：一词意思是：“身体好身体好”。w 教师反复带读教师反复带读fine一词并检查学生的发音。一词并检查学生的发音。w 教师和一个学生打招呼：教师和一个学生打招呼：Hello，How are you?然后指着黑板上然后指着黑板上wfine一词，启发学生回答：一词，启发学生回答：Fine，tha

14、nks或或Fine，thank youw 教师再和另一位学生重复刚才的会话。教师再和另一位学生重复刚才的会话。w 让一个学生向老师打招呼并问候，如：让一个学生向老师打招呼并问候，如：w S：Hello，MissHow are you?w T：Fine，thanks教师接着问候学生：教师接着问候学生：How are you启发学生回答启发学生回答w 时教时教Very well，thank youw 教师把教师把very well写在黑板上。解释写在黑板上。解释very well意思是身体好。意思是身体好。w 教师带读教师带读very well，并检查学生发音。，并检查学生发音。w 师生之间进行打

15、招呼问候，如：师生之间进行打招呼问候，如：w T：Morning，boys and girlsw Ss：Morning，MrGongHow are you?w T：Fine，thanksHow are you?w Ss：Very well，thank youw 同桌两人或前后两人进行会话练习。同桌两人或前后两人进行会话练习。w 听会话录音，模仿语音语调。听会话录音，模仿语音语调。w w(2)词汇教学w 本课四会掌握的单词有how，are，you及句子how are you?要求正确拼读和书写。句子的第一个单词的第一个字母大写。疑问句用问号。w第二课时第二课时w(1)语音教学w 教学准备。把本课

16、read and listen一项中的单词及音标i：和引w分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。w 让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he，me，Peter出示后，帮助学生总结字母“e”在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片)。同样的方法出示单词：pen，bed，leg,very,wellw 边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。w(2)语音教学要求w每个词需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为w i：be，he，we，me，Peterwe pen，bed，leg，very，wellw三、兴趣活动w 把全班学生分成6组，学生准备好26

17、个字母卡片放在桌上。教师出示w一个字母卡片，如d5i：，同时对学生说：Read让and show me：the letterw要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举w鱼。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的为冠军。w四、课堂练习w1听音，圈词，跟读。w2抄写四会单词。w抄写四会单词五次。教案范例B Shopping(利用课件)w一、教学内容w对话：ShoppingwA：Hello!Can l help you?wB：Yes，I want a sweater for my daughterwA：How about this one?wB：Oh，good

18、The size is OK，wC：Mum，I dont like the colourwA：Do you like this purple One?wC：Cool!Thats my favourite colourwB：How much is让?wA：Sixty-eight yuanwB：Heres the moneywA：Thanksw词汇：size尺寸；大小purple紫色的 cool棒的w二、教学目的与要求w1.能听懂、会说本篇对话；w2 能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；w3 能听懂、会说新单词：purple,size,cool.w三、教学重点w能运用所学句型进行扩展性的情景会

19、话。w四、教学手段w运用多媒体辅助教学w五、教具准备w一件毛衣、各种文具、食品、服装、玩具和水果等。w六、教学步骤六、教学步骤wStep 1 Greeting wT:Good morning,boys and girls.Glad to meet you.wStep 2 Presentationw(1)lead-in wYou know Im new here.I thought it would be hot in zhuhai.But today it is cold.Im just in a blouse.Now Im feeling a little cold.So I want to

20、 go shopping and buy some warm clothes.w(2)Play a guessing gamewT:What am I going to buy?What do I want?Just guess and say:“You want”w(3)wC:Can I help you?T:I want a sweater,sir.wC:How about this one?T:I think its too big.wC:How about this one?T:How about this one?What do you think?wSs:Its too small

21、.wC:How about this one?T:I think the size is OK.Do you think so?wSs:Yes!w(Learn to say:size The size is OK.)w T:The size is OK,sir.But I dont like this color.wC Whats your favorite color?wT My favorite color is(purple)w I like this purple sweater.w(4)Play a game:Guess the price of the sweater.wSs Ho

22、w much is it?(Each student has three chances to guess.)wAfter the Ss guess the price right,the teacher puts on the purple sweater and asks the Ss“Am I cool?”wStep 3 Practice w(1)Listen to the dialogue wT：What have you heard in the dialogue?w(2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentenc

23、e.w(3)Practice in group of three.wStep 4 Consolidation w(1)Divide all the students into 5 groups:stationers toyshop,clothes shop,fruit shop and food shop.wPut some goods in each shop.Get the students to do the shopping in groups.w(2)Ask the Ss to go to different shops and buy different things.w(3)Te

24、acher consolidate the class and praise the well-done Ss.And show the winner.wStep 5 Ending The Ss sing a song “Good-bye.”二、小学英语课堂教学的基本要求w小学英语课堂教学的基本要求有以下五个方面：w（一）培养急急道情感态度，营造民主、和谐的教学氛围w 英语课程标准指出：情感态度是兴趣、动机、执行、意志和合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。w英语课程标准所规定的小学英语教学的情感态度目标

25、是“有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。”w（二）以活动为主，在活动中自然渗透语言知识w 义务教育的英语课程标准的基本理念提出“采用活动途径，倡导体w验参与”，在实施建议中“倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言w运用能力。英语课程标准以学生能做某事的描述方式设定各级目标w要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，应依据课程的总体目标并结合教学内容尽量设计任务型的活动，吸引和组织学生积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。”（三）设置情景，加强语言实践，培养英语交际能力w小学英语教材的特

26、点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。所以，教师要充分挖掘利用教材中情景因素，充分利用实物和直观教具及现代化教学媒体，借助适当的手势等体势语，创设出栩栩如生的情景，如打电话、购物、坐公共汽车、生日聚会、野餐、逛w公园、问路、看病等，以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生在语言情境中进行语言实践。这些活动需大量运用所学句型结构w和词汇，因而能够大大提高语言的再现率，培养学生的英语交际能力。（四）体现学生的主体作用，处理好教与学的关系w英语课程标准明确指出“面向全体，注重素质教育”，“突出学生主体，尊重个体差异”。“课程实施应成为学生在教师指导下

27、构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程”。因此，教师要精讲多练。学生课堂活动的时间应至少占整节课的70，且每个学生都有参与教学活动和表演的机会。w 学生是课堂的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性，让学生自己思考，尽量启发学生自己纠正所犯的语言错误。英语课程标准建议“教师要鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能，同时要创造条件让学生能够探究它们自己感兴趣的问题并自主解决问题。（五）快节奏w教师要充分

28、利用课堂的有限时间，多形式、多手段、多环节的课堂操练，快节奏地教学，提高课堂教学时间的使用率和有效率。如：依次(one by one)快速操练、造句、提问、抢答等这样，使每个学生集中注意力，快速思考，快速回答，培养了学生的反应能力和快速运用英语的能力。w快节奏地进行英语课堂活动，能够促使学生注意力集中，充分调动学生的学习积极性，从而形成活跃的课堂气氛，提高学习效率。三、小学英语教学的课堂管理w 课堂管理是教师在课堂组织教学活动的方式，课堂管理的目标是创造一种宜于有意义地用英语交流的气氛。w(一)教师的角色w 小学英语课堂教学常采用的结构步骤有：复习(Revision)、介绍(Presentat

29、ion)、操练(Drill)、练习(Practice)和巩固(Consolidation)。w在不同的步骤中，教师的角色不同：复习时教师是“强化记者”(Memory activator)；介绍新的语言知识时，教师充当“示范表演者”(Demonstrator)，即教师用规范的英语、面部表情、手势动作、简笔画、唱歌朗诵、设计情景以及利用直观教具来表示新的语言的意义；操练时，教师既是“组织者”(Organizer)，决定是否让全班、小组、双人或个别学生操练，又是“指挥者”(Conductor)，指挥学生如何操练；练习时，教师逐渐减少对学生的控制，其主要目的是提高流利程度而不是准确性。学生开始试着独立

30、地运用语言，教师的任务是鼓励学生自己选择要使用的语言；巩固主要体现在完成书面作业和写的活动。教师检查作业、打分、记录学生成绩，既是学生的“好帮手”(Helper)，又是一名“计分员”(Marker)。wHarmer(1983：201)根据教师在不同活动中所起的作用将教师的角色定义为：监控者、评价者、组织者、提词者、参与者和资源提供者。(二)教态w教态是指体态语言，即用表情、眼神、点头、手势、姿势等来表达某种意思的一种无声语言。美国心理学家、哈佛医院儿童心理咨询部主任罗伯特布鲁克斯曾说：“体态语言对于教师帮助学生保持长时间注意以便于完成任务而言，不失为一种强有力的措施。”在小学英语课堂教学中，活

31、动较多，儿童的自控力较弱，适当地运用教态来辅助课堂管理显得尤为重要。教师良好的教态，能增加与学生的亲和力，有利于调动学生的积极性，增强学习英语的兴趣。否则，教师如果一味板着面孔，使学生觉得压抑沉闷，还会限制学生的表达欲望。（三）学生的座位模式w座位模式是形成教学环境的一个重要因素。目前，常见的座位模式除传统座位模式以外，还有一些非正式的座位编排模式，如：圆形(circle)、马蹄形(horseshoe)、独立课桌(separate tables)(Harmer，2000)，分别用于不同的教学目的与要求。w 传统的座位安排是一排排课桌面对黑板整齐排列，学生面对黑板而坐。这种座位模式有利于学生集中

32、注意力听讲，适用于教师讲解新知识，但是，由于小学英语课堂教学以活动为主，小学生喜欢在说说唱唱、玩玩演演中使用英语进行交流，因此，传统的座位模式限制了学生之间的交流，不适于活动的开展。w圆形座位编排方式就是学生围坐成一个圆圈，教师处于教室前方的一个角落或坐在圆圈之中。这种编排方式以不超过25人的班级为好。若超过25人，则可采用双排圆形的编排方式。w马蹄形的座位编排方式是学生围坐成一个马蹄的形状(即U型)，教师则处于马蹄的开口端。如班级人数超过25人，可采用双马蹄形编排方式(即W型)。w 圆形和马蹄形的座位编排方式中，学生有较多的视觉接触和非语言交流的机会，能够生动形象地借助体势语进行语言交流，提

33、高学生进行语言实践的兴趣和信心。圆形座位模式比传统的座位模式给人以更平等的感觉。虽然马蹄形的座位编排方式中，教师仍处于中心位置，但大大缩短了传统座位模式中师生间的距离，有利于消除学生的紧张情绪。这两种座位编排增加了教室内的活动空间，特别适用于小学生的游戏活动和情景表演。w独立课桌是指把学生分成几个小组，每个小组围坐在课桌周围的座位编排方式。教师可到各课桌去检查、指导。这种座位编排适用于学生讨论，有利于因材施教。但它的缺陷是：学生可能不喜欢和某些成员合作；或者固定和一些人合作会让人感觉枯燥、乏味。因此，要时常对独立课桌的成员进行适当调换，并确保每个课桌有一两个好学生。w 小学英语课堂以活动为主，

34、情景教学突出，学生之间需要更多的语言交流，因此，采用非正式的座位模式为好。如果班级人数太多，无法采用非正式的座位编排，那么，可以利用以下不同的分组活动来克服传统座位模式的缺陷。四、教学活动的组织形式w（一）全班活动w 全班学生在教师的监控下一起做同样的活动。通常是教师提问，让学生逐个回答问题；全班学生齐声回答教师的问题或重复教师的话。缺陷是逐个回答问题时不能给足够的学生提供足够的练习，齐声回答时，教师听不出个别学生的错，而且，学生一起说英语，往往拉腔拉调，不利于培养学生说的能力。但全班活动适用于教师介绍新语言材料、检查练习答案等。（二）双人活动w 这是英语课堂最常见的活动组织形式。双人活动不是

35、指叫两个学生起来朗读对话一类的活动，而是指把全班学生按照两人一组组织起来，两人合作进行朗读或编对话、做练习、竞赛等。w分组时，教师要留意是否每个人都有搭档。如果一些组完成活动太快，及时鼓励他们换种方式来完成任务，否则，他们会因无事可做而变得烦躁、失去兴趣，甚至做小动作、扰乱课堂纪律。（三）小组活动w 一些活动可能需要35个学生一起来完成，如情景表演、做游戏、讨论等。这时可以把学生分成若干小组，安排小组活动。教师要有意往每个小组安排一两个好学生作为组织者，以使活动顺利进行。w(四)个别活动w 它的优点是学生独立思考，可以按自己的速度、方式来完成任务。单独活动时，学生的情绪会更加放松。一些活动不需

36、要合作来完成，例如：做笔w头练习、书写字母等。w 总之，每种组织形式都有其优点和不足，教师可根据不同的教学活动及学生的情况，灵活应用，提高语言学习效果。五、纪律调控w 纪律调控的最好方法是防止其发生，而不是消极地等其出现后才去处理。为此，教师在课堂教学中，应注意以下几方面：w（一）建立良好的师生关系w古代教育家孔子曾说过：“亲其师，信其道。”w美国教育心理学家皮尔逊也说过：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。”w（二）培养良好的注意力分配能力w（三）让人人有事情做w（四）让人人有表现的机会w（五）课堂指令要清楚w（六）教学安排要紧凑w（七）教学活动要多样w（八）教师环境要舒适w（九）巧妙运用体态语六、课堂用语w（一）课前用语w（二）问候用语w（三）教学活动中的指令语w（四）纪律调控用语w（五）课堂鼓励用语七、板书设计w（一）板书应注意几个问题w 1应能体现教学目标w 2应能体现教学的重点和难点w 3应书写清晰，布局合理、美观w（二）常见的几种形式w1 传统模式2 关键词呈现思考题w1小学英语教师备课时要考虑哪些方面？w2 教案的主要内容包括哪些？如何评价教案的优劣？w3 请设计一节小学英语课的教案.w4 指出每种课堂座位排列方式的一个优点和一个缺点。w5 设计板书时应注意什么？