第三章社会化课件.ppt

1、w第三章第三章 社会化社会化w 第一节第一节 童年期隔离的影响童年期隔离的影响w 一、在被隔离情况下长大的猴子一、在被隔离情况下长大的猴子w 二、野孩二、野孩w 三、制度化机构里的儿童三、制度化机构里的儿童w 四、在被隔离的情况下长大的孩子四、在被隔离的情况下长大的孩子一、在被隔离情况下长大的猴子一、在被隔离情况下长大的猴子w 威斯康星大学的哈洛：w 在实验室里被隔离养大的猴子，害怕别的猴子或对别的猴子抱有敌意；一般都很孤僻，感情冷漠；不知道如何与其他猴子支配，遇常也无法教会它们交配；如果从一出生就被隔离的雌性猴子被人工受孕，它们就会变成虐待其幼崽的、毫无母爱的妈妈，很少或根本不想照料它们的后

2、代。二、野孩二、野孩w 野孩或兽孩是指从很小时便与人类隔绝的孩子，他们从未或很少经历人类的关怀、爱护等情感和社交行为，更至关紧要的是不会讲话。兽孩是由人类所生，由动物带大，从小生活在与世隔绝的野外，迄今报道的兽孩已超过100例，下面是其中最典型的几个野孩：野孩子彼得 w 1724年时人们在汉诺威附近的赫尔本森市，发现了“一个赤裸的棕色皮肤黑发的生物”，当时他大约12岁，能够轻松地爬墙上树，以吃植物为生，不会说话。他不吃面包，宁愿剥去树皮吸食树液；不过最终他学会了吃水果和蔬菜。后来他被带去汉诺威展示给乔治一世，并被带回英格兰，在那里被教会了一些字母。他后来又活了68年，但一直没能学会说话，只会说

3、“彼得”和“乔治国王”等少数几个词，不过他的听力和嗅觉据称却是“特别地敏锐”。w 1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城：w 卡玛拉：约七八岁w 阿玛拉：约两岁w 中国有个“猪孩”。“猪孩”名字叫王显凤，1974年12月出生在辽宁省台安县的一个贫困家庭里。由于呆傻的母亲根本不能照顾她，继父忙于农活没时间看管她，幼年的王显凤常常饿得直哭。当王显凤会爬的时候，有一天她爬到猪圈里，和13个小猪崽一起抢奶吃后来时间长了，她就在猪圈里过夜。长达7年的时间，她与猪同吃、同睡，一点一点地养成了猪的习性。1984年被发现，11岁的“猪孩”感知世界混沌一片，没有大小、长短、多少、上下、颜色、数

4、的概念，几乎没有记忆力、注意力、想象力、意志力和思维能力，甚至表现的情绪也极为原始简单，只有怨、惧、乐，没有悲伤。智力只相当于3岁半的小孩。7年后，经过全面科学的测定，发现王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从39的重度智残上升到了69，接近于正常人70的最低水准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。三、制度化机构里的儿童w 1945年心理学家施皮茨发现，与其他婴儿相比，孤儿院里的婴儿在身体上、社交上和情感上都发展缓慢此外，随着儿童年龄的增长，这种差别也日趋扩大。w 戈德法布(1945)报告了制度化对儿童的身体、认知、情感和社交能力发展的压制性影响：智力得分很低，似乎侵犯性更强

5、，也更不讨人喜欢，创造性较少，感情也比较冷淡。四、在被隔离的情况下长大的孩子四、在被隔离的情况下长大的孩子w 安娜w 伊沙贝尔w 珍妮w.视频奇闻大揭秘：野孩子.flv第二节第二节 社会化社会化w 一、社会化的概念w 社会化就是指个体通过学习群体文化，学习承担社会角色，把自己一体化到群体中去的过程。w 广义广义：指生命的整个过程，即是“活到老，学到老”。w 狭义狭义：指未成年人变成成年人的过程。w 二、社会化的条件（掌握掌握）w（一）人类具有语言能力w（二）人类具有思维能力：w（三）人类具有高度的学习能力：w（四）人有较长的依赖生活期：w 三、社会化的内容（掌握掌握）w(一)掌握生活技能(二)

6、学习社会规范(三)确定生活目标(四)承担社会角色w 1、家庭角色w 2、社会角色w 3、职业角色(五)形成自我与个性 w 每个人都是一个心灵画家，不过，这个画家的水平是逐渐提高的，当我们对自己的认识达到以下水平时，我们对自己的画像就基本完成了：w 能意识到自己的身体特征和生理状况：w 能认识并体验到内心进行的心理活动；w 能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用。w 每个人给自己的画像从无到有，从差到好，大体经历以下三个阶段：1、生理自我w 生理自我是个体对自己的躯体的认识，包括占有感、支配感爱护感。w 大约在一岁末的候，把自己的动作和动作的对象区分开来w 两岁左右的儿童，开始知道自己的名

7、字w 3岁左右，儿童的生理自我基本成熟。在心理上开始出现羞耻心和嫉妒心等特点。2、社会自我w 从3岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前教育和学校教育，受到社会文化的影响，增强了社会意识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的行为符合社会的标准。这个阶段称为社会我阶段。3、心理自我w 从14、15岁到成年，大约10年的时间，这个时候，我们的性意识觉醒，抽象思维能力和想象力大大提高，在意别人对我们的评价，引起别人的注意，不再象以前那样满足，开始对自己不满意，希望改变自己的外貌、性格等。w 心理自我是个人逐渐脱离对成人的依赖，并从成人的保护、管制下独立出来，表现出自我意识的主动性与独立性，强调自我的价

8、值与理想。这是自我意识发展的最后阶段。第三节第三节 社会化过程（掌握）社会化过程（掌握）一、儿童和青少年的社会化w(一)婴儿期社会化（03）w 食物、温暖和与人的接触(二)幼儿期社会化（36）w 说话w 游戏(三)学龄初期社会化（612）w 1、目的性、系统性、组织性、强制件较多的学校教育w 2、书面语言w 3、集体生活(四)少年期社会化（1215）w 1、谋求获得独立，反对当“孩子”；w 2、回答“我是谁”这个问题，形成自我概念；w 3、获得性别角色，即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价值感和行为；w 4、适应性成熟；w 5、学习适应成人社会。(五)青年期社会化（153

9、0）w 1、角色转换，即从被动者、消费者、无责任者、无性意识者转变为主动者、创造者、有责任者、有性意识者。w 2、环境转换，即从依赖于社会、游戏团体、固定交往转变为自立于社会、互利团体、选择性交往。w 3、文化转换，即从接收文化、储存文化、继承文化转变为辨别文化、运用文化、更新文化。w 青年社会化的10个方面课题：w(1)学习与同龄男女进行交际的新方式；w(2)学习男性与女性的社会角色；w(3)认识自己的生理结构，有效地保护自己的机体；w(4)从父母和其他的成人那里独立地体验情绪；w(5)有信心实现经济独立w(6)准备选择职业；w(7)做结婚与组织家庭的准备；w(8)发展作为一个市民的必要的知

10、识与态度；w(9)寻求完全负有社会性责任的行为；w(10)学习作为行为指南的价值与伦理体系。w 哈维格斯特(RJHavighurst)（美国芝加哥大学研究儿童毕生发展的心理学家）.视频再来一次社会化 w 二、成年人的继续社会化 w（一）中年社会化w（二）老年社会化w 三、再社会化w 再社会化是指极端改变原有价值观和再社会化是指极端改变原有价值观和行为方式，去除原有个性，重塑社会行为方式，去除原有个性，重塑社会角色的过程角色的过程。w（一）较为温和的再社会化w（二）完全强制性的再社会化w“我是罪犯”、“这里是监狱”、“我来这里是接受改造”。第四节第四节 社会化的机构社会化的机构w 一、家庭w 1

11、、爱的培养w 2、私人权威二、学校w 1、社会角色 w 2、系统评价w 3、非个人权威三、同辈群体同龄群体w 1、独立平等交往w 2、亚文化四、工作单位 w 1、职业社会化 w 2、检验和发展家庭及学校社会化的成果 五、大众传媒w 1、电视w 2、广播w 3、报纸、杂志、书籍w 4、网络第五节第五节 社会角色社会角色w 全世界是一个舞台，全世界是一个舞台，w 所有的男男女女不所有的男男女女不过是一些演员；过是一些演员；w 他们都有下场的时他们都有下场的时候，也都有上场的候，也都有上场的时候，时候，w 一个人一生中扮演一个人一生中扮演着好几种角色。着好几种角色。w 一、社会角色的概念与涵义w（一

12、）概念w 社会角色是指与人们的某种社会地位、社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础织的基础。w（二）涵义：w 1、角色是社会地位的外在表现w 2、角色是人们的整套权利、义务的规范和行为模式w 3、角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待w 4、角色是社会群体或社会组织的基础w 二、社会角色的类型w（一）从人们获得方式区分：w 1、先赋角色：指建立在血缘、遗传等先天的或生理的因素基础上的

13、社会角色。w 2、自致角色：指主要是通过个人的活动与努力而获得的社会角色。w（二）从人们承认社会角色时的心理状态上区分：w 1、自觉的角色：指人们在承担某种角色时，明确意识到了自己正担负着一定的权利、义务，意识到了周围的人都是自己所扮演的角色的观众，因而努力用自己的行动去感染周围的观众。w 2、不自觉的角色：指人们在承担某一角色时，并没有意识到自己正在充当这一角色，而只是按习惯性行为去做。w（三）从社会角色规范化的程度上所做的区分。w 1、规定性角色：指有比较严格和明确规定的角色，即对此种角色的权利与义务、应当做什么、不应当做什么都有明确规定。w 2、开放性角色：指那些没有严格、明确规定的社会

14、角色。这类角色的承担者可以根据自己对角色的理解和社会对角色的期望而从事活动。w（四）从社会角色追求的目标所做的区分。w 1、功利性角色：指那些以追求效益和实际利益为目标的社会角色。w 2、表现性角色：指不是以获得经济上的效益或报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序、表现社会行为规范、价值观念、思想道德等为目的社会角色。w 三、社会角色的确定w（一）如何确定：对于每一个个人来说，社会角色的确定也就是要回答：“我是谁?”这样的问题。在回答我是谁的过程中，是指确定自己的实际地位、与别人的关系，从而充当起某种的角色。w（二）角色确定不当的几种情况：w 1、不能胜任角色w 2、未能承担合适的角色w 3、选

15、择了不适当的角色。w 四、社会角色的表现w(一)布景与道具w(二)衣着、仪表与言谈举止w(三)台前、台后的表现与社会角色表现上的配合w 五、社会角色的扮演过程w(一)对角色的期望w(二)对角色的领悟w(三)对角色的实践w 六、社会角色的失调w（一）角色冲突w 1、定义：所谓角色冲突，指在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍角色扮演的顺利进行。w 2、类型：w（1）是角色间的冲突 w（2）角色内的冲突：w A、多种社会角色同时提出要求的冲突 企业家社会角色的数量调查w 头衔个数 占调查对象的比率w 13 70w 46 24w 69及10个以上 2.7w 企业家个人对

16、多重角色的感觉w 困扰 不明显的冲突 没想过 w 53 36 11w w 69%的人已经开始在心理有意识地在各种角色之间寻找平衡，以寻求一个和谐的自己。w 案例与分析：案例与分析：w 维多利亚女王一次和她的丈夫发生冲突，丈夫生气闭门不出，女王来敲门，丈夫问：“你是谁？”女王理直气壮地回答：“英国女王。”屋里没有声音，女王又敲门，声音平和了一些：“我是维多利亚。”里面仍是悄然无声。最后女王柔情地说：“亲爱的，开门，我是你的妻子呀。”门悄声地开了。w B、角色规范的冲突w C、同一角色的冲突w 3、处理方法w（1）减少兼职w（2）角色单一化w（二）角色不清w 1、所谓角色不清指社会大众或角色的扮演

17、者对于某一角色的行为标准不清楚，不知道这一角色应该做什么、不应该做什么和怎样去做。w 2、类型：w（1）传统角色内涵的变化：w（2）新角色的出现：职业换币人w（三）角色中断w 1、所谓角色中断，指在一个人前后相继所承担的两种角色之间发生矛盾的现象。w 2、产生原因：w（1）没做准备w（2）前后角色规范的差异w 3、解决方法：人生规划w（四）角色失败w 1、角色失败是它是指由于多种原因使角色扮演者无法进行成功的表演，最后，不得不半途终止表演，或者虽然还没有退出角色，但已经困难重重，每前进一步都将遇到更多的矛盾。w 2、两种情况：w 角色的承担者不得不半途退出角色。w 虽然还处在某种角色的位置上，

18、但其表现已被实践证明是失败的。w 3、处理方法：变坏为好社会学应用：角色转换w 人同时承担着很多社会角色，在家里，是父母，是子女，是兄弟姐妹；在社会上，是朋友，是熟人；在工作上，是上司，是同事，是下属。w情景案例:w 张朋是个大学毕业生，成功地应聘了一家公司的文秘职位。w 试用期刚开始，张朋就很珍惜自己好不容易得来的机会，而且对工作也很有激情。一来为公司更好的发展，二来也为自己求得更好的发展空间。但时间不长，他就厌倦了。w 他发现，公司养着一群出工不出力的闲人和动嘴不动手的“侃爷”。张朋的工作稍稍做出一点成绩，大家都会用异样的态度地对待他，甚至在背后对他指指戳戳，好像光拿钱不干活的人应该理直气

19、壮，为公司做事的人反倒不可理喻。“这样的公司，做好本职工作对我来说太轻松，待遇也可以，可是总觉得自己的能力无法得到充分发挥，可混日子又不是我的品格。”w 出于这种“毋宁死，不苟活”的情绪，张朋在那家公司没干到一个月就心灰意冷地自己炒了自己的“鱿鱼”。朋友们也很为张朋伤脑筋，帮他找了一个又一个新的工作，尽管不一定都是文秘工作，但职种也都不错，但由于张朋本身的心态一直陷在当初文秘工作时的那种阴影里，始终没有调整好，以至一次又一次地重复着自炒“鱿鱼”的傻事。新人同题困惑w 人与人怎么到处是勾心斗角，派系斗争，家长里短，没有一点真诚。w 这个单位简直就是农贸市场，乱哄哄的，我不会在这里干太久的。w 总

20、听老人说我们年轻人一茬不如一茬，而我的感觉是，现在的企业一家不如一家。与女上司共事注意角色转换w 小张是一家公司的部门经理，他的上司是位干练、漂亮的30多岁大龄女子。在工作中以及工作以外，小张都是女上司的左右手，帮她解决了很多难题。然而在一些小问题上，女上司常常坚持自己的意见。小张觉得她小题大做，“头发长，见识短”、不可理喻，时常为女上司前后截然不同的态度而感到困惑。其实，小张的心理困惑具有一定的普遍性，其根本原因在于，小张在处理与女上司的关系时，没有适时转换自己的角色，造成了一些常见的尴尬。w 第一，大男子尴尬。很多男人的心理倾向是，在男女关系中，男人总是正确的，女人要依附于男人。但是，在“

21、女上男下”的组织关系中，上司总是正确的，下级服从上级却是老板的基本心理倾向。因此，男下属要清醒认识到日常生活中跟工作中的男女关系是不同的，要根据不同的情形转换角色。w 第二，职业性别尴尬。作为男下属，被女上司批评总有种更强的耻辱感。很多男下属受不了这种批评，就用阿Q的精神胜利法称女人“头发长，见识短”，为自己挽回一点尊严。实际上，被女上司批评与被男上司批评都是被上司批评，没有本质区别，关键在于男下属要清楚自己的角色是下属。w 第三，领导风格尴尬。女性重情，男性重权。很多女上司喜欢用求助并获得帮忙的风格来领导男下属，而男下属容易不知不觉误入“英雄救美”的朋友关系，用朋友关系处理工作关系。而遇到关

22、键问题时，女上司坚持自己的意见，作为“朋友”的男下属就会感到困惑。男下属要清楚，朋友关系是在工作外的，而在工作中，你们的关系是上下级关系。“角色转换”要从四个方面入手:w 第一是，充分认识所服务的企业的运行机制、企业文化和经济实力，以及自己融入企业的结合点。w 第二是，客观地设计好试用期里主攻的新知识方向，不要凭着职业感性去看待企业的领导和同事，更不要以“专业不对口”动辄闹情绪，对工作心猿意马。w 第三，以平和之心，主动搞好新老同事之间的人际关系，以己之心换人之心，这样有利于增强你获取新知识的信心，又能获得好人缘。w 第四，增强自己对未知领域的适应能力。如果你感觉对目前的工作有些力不从心，甚至再干下去连通过试用期都有危险的话，再考虑为下一个角色转换做心理准备。如果在现有的企业里转换不了职种，再考虑换个单位。