《小说家谈小说》优质公开课获奖教学设计 (九年级上册).docx
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1、小说家谈小说优质公开课获奖教学设计 (九年级上册) 第一课时 教学目标: 1、阅读评论,能读懂文章的内容,理清文章的思路。 2、阅读小说,能概括故事情节,分析人物形象,理解小说的思想内容。 3、能抓住细节描写,赏析小说的艺术特色。 教学重点:1、阅读评论,能读懂文章的内容,理清文章的思路。 2、能抓住细节描写,赏析小说的艺术特色。 教学难点:能抓住细节描写,赏析小说的艺术特色。 学生课前预习: 1.正确读出下列词语,并注音: 宽恕( ) 点缀( ) 害臊( ) 撂( ) 木讷( ) 憨( )厚挪( )步 讪( )笑 掂( )量鹿砦( ) 颤( )动 执拗( ) 虔( )诚忸怩( ) 尴尬( )
2、( ) 跌宕( ) 2了解作家作品。 3.熟悉课文,概括百合花的故事情节;理清评论简单的故事 精致的情节的写作思路。 教学过程 一、交流日记,引入新课。 1学生交流日记,师生紧扣评论的写作角度、是否有自己独特的感受分别作中肯的点评,教师小结。 师:今天,让我们一起来学习著名作家茅盾先生的一篇评论文章简单的故事,精致的情节,并跟随着他步入百合花的殿堂,共同欣赏评论的精辟独到,小说的清新俊逸。 二、整体感知简单的故事 精致的情节 自读简单的故事 精致的情节 标画:作者对小说百合花独特感受的句子 思考:作者是怎样围绕他的独特感受展开评论的? (教师组织学生阅读文章,独立思考问题、交流、评价) 师:通
3、过阅读这篇评论,我们发现,作者矛盾认为小说百合花故事简单、情节精致、语言清新俊逸。 评论的思路:第一部分(1、2)概括叙述作品的情节和主题, 明确评论的重点。 第二部分(35)分析作品成功地运用细节描写为情节安排和人物塑造服务的特点。 第三部分(6)概括写阅读作品的感受,并概括作品的特点。总分总 (教师组织学生阅读、归纳、交流、评价) 师:从上述归纳我们可以看出,作者对小说精致的情节进行了重点的描述,全文以总分总的思路展开评论。而我们都知道,小说有三要素:人物、环境、情节,相信在当时文坛“灿然开放”的百合花无论在人物、情节、环境,还是其它方面都会有许多可圈可点之处,为什么作者偏偏要将他评论的目
4、光聚焦在精致的情节上呢,让我们共同走进小说百合花,一起来感受这股沁人的清香。 三、理解文本,读懂小说。 1教师或学生介绍写作背景:短篇小说百合花是茹志鹃的成名之作。写于1958年,当时正值反右斗争处于紧锣密鼓之际,她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实,她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是,这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放,给当时文坛带来一股沁人的清香。 2教师组织学生默读小说百合花 要求:(1)用简明的语言概括小说的基本情节。 (2)找出文中所写的主要人物及其性格特点。 (3)说说文章表达了一个怎样的主题。 老师组织学生阅读、归纳、交
5、流、评价。 情 节:护送、借被、救护和献身、献被 人 物:小通讯员:勇于献身,憨厚美好 新媳妇:质朴纯洁 主 题:讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人 赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 (主题是多元的,鼓励学生作出有创意的表达,不局限于以上内容) 四、赏析文本,品味细节 1师:通过上个环节的学习,我们知道小说叙述的故事很简单:向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。但正如文学泰斗茅盾所说:百合花的作者正是以这样一个短篇来参加这长长的行列。这篇小说最具有魅力的写作技巧是什么呢?(细节描写) 细节描写就是指抓住生活细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、
6、景物或场面描写之中。(正确运用细节描写,对表现人物、记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。)当代作家李准说:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。” 因此,在文章中,为了使人物的形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,能给人以真切的感受。 2再读课文,画出课文中的细节描写,并说说它们分别有怎样的作用。(教师组织学生阅读、勾画、交流、评价。) 通讯员枪筒插的树枝和野菊花 通讯员给“我”两个馒头 通讯员衣服上撕破的大洞 新媳妇的枣底百合花新被 师总结:大量生动的细节描写,使人
7、物形象血肉丰满,栩栩如生。 师带领学生一起回顾课文内容: 读完百合花这篇小说,通讯员的形象给人们留下了深刻的印象,他的音容笑貌,举手投足,却仿佛历历在目,使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格,还得益于许多典型细节描写,尤其是前后呼应的细节刻画,在全篇中就有这么几处:通讯员枪筒插的树枝和野菊花,通讯员给“我”两个馒头,通讯员衣服上撕破的大洞,新媳妇的枣底百合花新被,特别是通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写,前后用了四次,第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣;第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的;第三次“我”看见他安详的合着眼,军装的肩头上漏着那个大洞,一块布还挂在那里”;最后一次新媳妇缝那个破洞。通
8、过这前后呼应的细节描写,一方面表现通讯员不顾个人安危,把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。再如馒头这一细节,出现两次;第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头,说是给我开饭,这是他对同志的关心、体贴;而第二次是当通讯员牺牲后,“我”无意中摸到他给“我”开的饭,两个干硬的馒头。抚物思人,几小时前,通讯员的音容笑貌历历在目,如今,物存人亡,怎不让人痛心疾首。另外,百合花被子,新媳妇的五次笑,步枪筒里的树枝和野菊花等也是本文典型的细节。有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格,而且对于表现主题也非常重要。例如:小说结尾对那条百合花被子的描写,它不仅起了刻画人物的作用,说
9、明新媳妇对解放军的真挚情感,而且巧妙地点了小说的主题:我们的战士是高尚的,他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操,人民对战士的赤诚感情,犹如百合花那样纯洁、美好,又如通讯员枪筒里的树枝和野菊花,这一细节,不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪,而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。 五、课后作业 我们从文中的细节描写赏析了这篇小说,然而,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,作为一位读者,你认为小说在写法上还有哪些方面是你所欣赏的,用简单的语言说说你的认识,然后用课文中的实例加以阐述。 第二课时 教学目标: 1、通过对比阅读,学习作家对小说进行评论的方法。 2、能根据已有
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