2021-2023学年统编版选择性必修中册第三单元《五代史伶官传序》预习导学案.docx
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1、2021-2023学年统编版选择性必修中册第三单元五代史伶官传序预习导学案 【预习指导】 五代史伶官传序是部编版高中语文选择性必修中册第三单元第三课的第二篇课文。历史上有一些朝代,“其兴也勃焉,其亡也忽焉”,如秦朝,如五代之后唐,其速亡的历史教训令后人感叹不已,常引以为鉴。这一课的两篇课文,分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结,得出了各自的结论。阅读课文时,注意联系作者所处的时代背景,把握文章的主要观点及写作意图。 阅读这篇文章的时候,我们要体会本文纵说盛衰之理,却从一个细微的角度切入的特点。鉴赏以散体写史论,文字平易晓畅,简洁生动,感慨遥深的特点。 【学习目标】 1、了解作者及文章创作的时
2、代背景,把握文章的主要观点及意图。 2、从选材、论证方法等角度,分析文章精妙的构思,体会文章的论证力度。 3、学习文章以散体写史论的方法,以及作者积极关注社会现实的人生态度。 【使用说明】 1.阅读整篇文章,结合导学案完成完成学习目标。 2.要求字迹工整,思路清楚。 【重点难点】 重点:掌握名词活用为动词的特征,学习正反说理突出中心论点的写作方法。 难点:学习作者积极关注社会现实的人生态度。 【情景导学】 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训,阐明了国家之盛衰取决于“人事”,“优劳可以兴国,逸豫可以亡身”的道理,讽谏比宋统治者应力戒骄奢,防微杜渐,励精图治。 【预习】 (一)写作
3、背景: 五代(907-960),指唐宋之间的五个封建王朝,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这53年间,先后换过四姓十四君,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后,迷恋伶人,“常身与俳优(杂耍艺人)杂戏于庭,伶人由此用事”,遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸,导致乱军大败。庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著新五代史,就此事发出感想,借事论理,指出兴亡不在“天命”,主要在于“人事”。 (2)作者简介: 欧阳修(1
4、007年1072年),字永叔,号醉翁、六一居士,汉族,吉州永丰(今江西省吉安市永丰县)人,北宋政治家、文学家,且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡,以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事,谥号文忠,世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。 欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动,继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成,从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时,也对诗风词风进行了革新。在史学方面,也有较
5、高成就。 (三)序 “序”作为一种文体,相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”,它的内容或是提纲挈领地评价该书内容,或是叙述著书作文的缘由,以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 按照新五代史的编写体例,多数传文的开头都有一段序论,新五代史发论皆以“呜呼”开头,足见五代历史之可悲可叹,这一篇也不例外。由于写得比较出色,后代让它独立成篇,加上一个标题,叫五代史伶官传序,或简称伶官传序。 1.字音识记 仇雠()伶官()仓皇() 勖()遗恨()沾襟() 俳优() 2.古今异义 不知所归,至于誓天断发 虽曰天命,岂非人事哉 则遣从事以一少牢告庙 原庄宗之所以得天下 还矢先王,而告以成功 3.
6、文言句式 梁,吾仇也;燕王,吾所立() 庄宗受而藏之于庙() 而智勇多困于所溺() 方其系燕父子以组() 夫祸患常积于忽微() 4.一词多义 (一)实词 (1)盛 盛衰之理,虽曰天命() 请其矢,盛以锦囊() 其意气之盛,可谓壮哉() 方其盛也,举天下之豪杰() (2)困 及其衰也,数十伶人困之() 智勇多困于所溺() (3)告 以三矢赐庄宗而告之曰() 遣从事以一少牢告庙() 还矢先王,而告以成功() (4)微 祸患常积于忽微() 微指左公处,则席地倚墙而坐() 从数骑出,微行入古寺() 微斯人,吾谁与归() (二)虚词 其 尔其无忘乃父之志() 泣下沾襟,何其衰也() 其意气之盛,可谓壮哉
7、() 其皆出于此乎?() 5.词类活用 负而前驱: 而告以成功: 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身: 乱者四应: 而智勇多困于所溺: 仓皇东出: 一夫夜呼: (四)、总体感知 全文可分为四个部分: 第一部分:(第1段),提出盛衰由于人事的论点,并举出后唐庄宗的天下而又失天下的事例作为立论的根据。 第二部分:(第2段),详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的经过。这一段叙事的语势比较平缓,没有直接的议论,但是作者寓论点于叙述之中,与第一段的“盛”和“得天下”相照应,为下文张本。 第三部分:(第3段),转入议论,评论庄宗的“盛衰之理”,阐明中心论点。 第四部分:(第4段),引出教训,总结全文。 本文是宋代文
8、学家欧阳修创作的一篇史论。此文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析,推论出:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的结论,说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”,借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训,居安思危,防微杜渐,力戒骄侈纵欲。 _ 第三单元第11课伶官传序 探究案 班级:小组:姓名:小组评价:教师评价: 【学习目标】 1.把握作者的行文思路,了解史论的一般写法。 2.品味作者的语言艺术,领悟文章的中心思想。 【使用说明】 1.阅读整篇文章,结合导学案完成完成学习目标。 2.要求字迹工整,思路清楚。 【重点难点】 1.素养目标的审美鉴赏与提高。 2.
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