2021-2023学年统编版高二语文选择性必修中册《苏武传》预习学案设计.docx
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1、2021-2023学年统编版高二语文选择性必修中册苏武传预习学案设计 【学习目标】 1了解班固及汉书,掌握文中重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2分析苏武的形象特点,感悟苏武的人格魅力,学习其忠贞不屈的气节。 3学习文章的叙事艺术,学习运用细节描写和衬托手法。 【使用说明】 1.阅读整篇文章,结合导学案完成完成学习目标。 2.要求字迹工整,思路清楚。 【重点难点】 重点:培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。 难点:学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念,品味文中体现的史学价值和文学审美价值。 【情景导学】 挥一挥羊鞭,锦帽貂裘,他将其扔进云霄深处;弄一支秃笔,矮纸斜行,他镌刻出
2、对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄,一边是赤胆忠心,站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间,他选择了忘却富贵,选择了铭记忠心,给人性涂上了最浓重的一笔。擎一支旄节,他怀抱汉匈和睦的夙望,奔走于茫茫大漠;洒一路驼铃,他阔别长安的歌舞升平,游荡于寒沙裹草;他要用挺直的脊梁,架起横亘天山,沟通中原的飞虹。 【预习】 (一)历史背景: 秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派
3、苏武出使与匈奴修好。 (二)作者简介: 班固(32-92),字孟坚,东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人,我国古代著名史学家、文学家。班固幼年聪慧好学,9岁即能写文章、诵诗书,16岁入洛阳太学,博览群书。性情谦和,深受当时儒者敬重。其父班彪曾作史记后传,去世后,班固因史记后传没有完成,叙事也不够详备,于是继承父志,在史记后传的基础上撰写汉书。因当时有人诬告,班固遂以私改国史的罪名被捕入狱。幸其弟班超上书解释,汉明帝读了班固的书稿大为赞赏,召为兰台令史,后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境,班固“潜精积思二十余年”,终于完成了汉书的写作。 (三)、汉书 班固的汉书是我国第一部纪传体断代史,体例模
4、仿史记,但略有变更。全书有纪12篇,表8篇,志10篇,传70篇,共100篇。起自汉高祖,止于王莽,记西汉一代229年间史事。汉书评价历史人物往往从封建正统观念出发,以儒家的伦理道德作为标准,如对陈涉、项羽加以贬抑,即是显例。历来汉书与史记并称,史学家刘知几说汉书“言皆精炼,事甚该密”(史通六家),则是其特色。 (三)字词: 1.通假字 畔主背亲() 与旃毛并咽之() 掘野鼠去草实而食之() 法令亡常() 与武决去() 信义安所见乎() 2.古今异义 (1)汉天子我丈人行也() (2)武使匈奴,明年() (3)太夫人已不幸() (4)卧起操持() (5)且陛下春秋高() (6)皆为陛下所成就()
5、 (7)单于视左右而惊() (8)扶辇下除() 3.一词多义 引常果引张胜() 引佩刀自刺() 发 虞常等七十余人欲发() 单于子弟发兵与战() 恐前语发() 使 数通使相窥观() 单于使陵至海上() 相 数通使相窥观() 副有罪,当相坐() 会 会猴王与长水虞常等谋反匈奴中() 会论虞常() 以 汉亦留之以相当() 以货物与常() 4.词类活用 尽归汉使路充国等() 其一人夜亡() 天雨雪() 宜皆降之() 惠等哭,舆归营() 单于壮其节() 欲因此时降武() 反欲斗两主,观祸败() 空以身膏草野() 杖汉节牧羊() 5.文言句式 1.汉天子,我丈人行也。() 2.缑王等皆死,虞常生得。()
6、 3.持节送匈奴使留在汉者。() 4.单于益骄,非汉所望也。() 5.见犯乃死,重负国。() 6.何以汝为见?() 7.缑王者,昆邪王姊子也。() 8.即谋单于,何以复加?() 9.为降虏于蛮夷。() 10.虽生,何面目以归汉?() 11.信义安所见乎?() (四)、总体感知 本文共分为三个部分: 第一部分:_ 第二部分:_ 第三部分:_ _ 第三单元第10课苏武传 探究案 班级:小组:姓名:小组评价:教师评价: 【学习目标】 1、学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念,品味文中体现的史学价值和文学审美价值。 2、学习文章的叙事艺术,学习运用细节描写和衬托手法。 【使用说明】 1.阅读整篇文章
7、,结合导学案完成完成学习目标。 2.要求字迹工整,思路清楚。 【重点难点】 1.素养目标的审美鉴赏与提高。 2.素养目标的文化传承与理解。 【情景构建】 精读析文合作学习 四、学习课文 1.苏武出使匈奴的原因是什么?(用原句回答) 明确: 2.简述缑王、虞常谋反的经过。 明确: 3.卫律是怎样劝降苏武的? 明确: 4.苏武不愿意投降,匈奴是怎样对待他的? 明确: 5.李陵是怎样劝说苏武的? 明确: 6.苏武是怎样反驳李陵的? 明确: 7.苏武这一人物形象具有什么特点?你认为哪些方面最能反映苏武崇高的民族气节和强烈的爱国精神? 明确: 8.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀,后来又想方设法要活下去,
8、这是否矛盾? 明确: 9.联系课文,说说作者是如何运用典型环境和细节描写来刻画苏武的形象的。 明确: 第三单元第10课苏武传 训练案 班级:姓名:小组:小组评价:教师评价: 群读培优拓展学习 阅读下面的文言文选段,完成下面小题。 (甲)先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 (节选自出师表) (乙)单于欲降武,使卫律治其事。律举剑拟之,武不动。律曰:“苏君!律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵
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