《长征胜利万岁》优秀公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(统编版高二选择性必修上).docx

1、长征胜利万岁优秀公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(统编版高二选择性必修上) 教学目标： 1.了解作者及长征的背景。 2.学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的写法。 3.鉴赏本文运用的手法，体会表达效果。 4.探讨长征精神的现实意义。 重点难点： 重点：目标2、3、4 难点：目标2、3 课时：一课时 教学过程： 一、预习要求 1.查词典，积累文中重要词语。 2.通读全文，理解文章各段落的意思。 二、导入 1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余

2、次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团，其间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。 今天，我们通过杨成武将军的回忆录，来感受长征胜利给作者带来的无缘激动和兴奋之情。 三、作者作品 杨成武（1914.10.27.2004.2.14），福建省长汀县客家人，是中共的优秀党员，共产主义战士，无产阶级革命家、军事家。于1

3、929年参加革命，1930年加入中国共产党。17岁当上团政委。后任红1军团第1师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为创建新中国立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。 杨成武回忆录，主要讲述土地革命战争时期和抗日战争时期、解放战争时期、社会主义革命和社会主义建设时期的事件。 四、研习文本（阅读课文并进行标注） （一）概述本文的主要内容，概括本文的结构思路。 1.速读全文，标划重点信息，找出本文的行文线索。 2.概述本文的主要内容，说出本文写了哪些事件。 3.概括本文的行文思路，画出结构图。 【明确】

4、1.本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先到后，使文章脉络清晰。 从段落的角度归纳各段落的主要内容： 第1-2段写红四团到达吴起镇，指战员兴高采烈。 第3段回顾长征的艰难。 第4-8段写进入吴起镇及见到区苏维埃政府牌子的感受。 第9-12段写吴起镇战斗的背景。 第13-15段写吴起镇战斗前的部署准备。 第16-20段写吴起镇战斗过程、意义及代价。 第21-22段写中央红军与陕北红军会师。 第23-31段写作者参加全军干部会议路上，邓小平同志的指示。 第32-34段写全军干部会议的会场环境气氛。 第35-38段写毛主席对全军干部的问候。 第39段写毛主席对长征的总结。 第40-41段写毛主席高

5、度评价长征的功绩和历史意义。 第42-43段写作者听毛主席讲话的激动兴奋。 第44-46段写毛主席指出长征付出的代价，向全体指战员发出共同完成中国革命的号召。 2.本文先写红四团到达吴起镇，再写吴起镇战斗，然后写中央召开全军干部会议，毛泽东同志宣布长征胜利。 3.指战员兴高采烈-红四团到达吴起镇回顾长征到达吴起镇长征胜利万岁-吴起镇战斗（背景、缘由、部署，过程，意义、代价）-中央全军干部会议，宣布长征胜利。 （二）本文是回忆录，属记叙类文体，精读课文第一部分，找出本文运用了哪些手法来表现指战员的兴奋和激动。 提示：结合文体特征思考。记叙类文体常用的手法有描写、对比、衬托等。 【明确】 1.场面

6、描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。 2.动作描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“欢叫”“冲”“跑”的动作描写。第8段“我们互相祝贺，互诉衷肠”。 3.心理描写：如第2段“我们都很高兴”。 4.侧面描写：如第4段“吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。 小结：请同学们在阅读第二、三部分的时候，体会并学习本文是如何运用表现手法更好地表现内心的感情的。 点拨：场面描写 何为“场面描写”？ 场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。（它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会

7、环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 总括 在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个，也可以是一件事物。但是要以人物描写为主，场面为辅。场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言。 1、要交待清楚场面的背景。 如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。 要在写好总体的基础

8、上写具体。 写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 2、要写出气氛。 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 3、写场面要有顺序。 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样

9、就能点面结合、条理清楚。 场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。 范文： 1.最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚 夜深了，很静。 “嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知哪里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。 此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭啰嗦，只有三分钟！”“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床塌了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”

10、 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外 解说：这就是一个场面描写，有特定的时间：到军营的第四个夜晚；特定的地点：军营里。人物是新兵们，细节描写就是“我”打背包的事件。在栩栩如生的画面里，让我们看到手忙脚乱的新兵的状态。 2.“司机中等身材，有四十来岁，黑胖胖的脸上留着短须，带着眼镜，一看就知道是一位沉着、热情办事果断的好大叔。医生说病情十分严重，把我们吓得心惊肉跳

11、，医生说按医院的规定，应马上交钱，就可以马上动手术，那个秃头的中年男子幸灾乐祸地说：谁是他的父亲，快一点去交钱，迟了就没命了。大厅里，小孩还躺在过道的长凳上，那个秃头的中年男子对司机嚷道：你是孩子的他爸，还不赶快去交钱。司机毫不犹豫地把身上唯一的一百一十元钱交到收费室，这些钱却只有医院抢救费用的四分之一，还要三百三十，这下人群里炸开锅了，小学生中的一个高个头的女生说：我们也凑着交钱。围观的小学生都把买早点的钱拿了出来，一下子。捐钱的人猛增，门诊部被围得水泄不通，唯有那个秃头的中年男子不给钱，一个个头很小的小朋友幼稚的问：胖大叔，您为什么不献点儿爱心呢？司机也跟着问：大家都出了，你为什么不出点？

12、中年男子瞟了司机一眼，轻蔑地说：我是下岗工人，谁向我献爱心。快点回去找三千美金，免得留后遗症。突然，一个高个子的女同学忽然尖叫一声：他是我单元楼的王大叔，是个包工头，天天在阳春酒楼请你的哥们吃喝玩乐，打牌追猪，每次都是上千元的消耗一番话驳得那个秃头的中年男子哑口无言。时间一秒一秒的过去，受伤的小孩忽然尖叫一声，一口鲜血从嘴里喷出，洒在地上。这时医院的陈院长把自己的一百元也捐了出来，在场的医生感动了！护士感动了！病人也感动了！人们纷纷解囊相助，一下子就有千元以上，秃头的中年男子冷笑一声，对司机师傅说：你的小孩有救了。护士们都忙了起来，推着手术车，飞速的奔向急救室，护士们你打针，我疗针，她洗伤口，

13、小孩的血止住了，伤口上一共疗了八针。那个中年男子一摇一摆直到病床前对那位师傅说：你的孩子有救了。是吗？司机回答，每个有良知的人都是他的父亲！秃头的中年男子望了望小孩，他惊呆了，那竟然是他的孩子，他一屁股坐倒在地上。嚎啕大哭起来：涛儿涛儿你你。”这里不管是司机，还是秃头的中年男子，还是医生护士、学生，都在关心被撞伤小孩的病情。 解说：作者通过着力描绘秃头的中年男子对小孩的消极态度，司机、医生、护士、学生对小孩的热忱相助，使全场所表现的一种有悲有喜，有忧有愤的气氛。” 3.“王励勤，加油，中国队，雄起！”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高

14、潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。 4.“叮”放学的铃声响了，又到纪律干部小B公布罚款名单的时候了，顿时，如往常一样，像锅里开了的水沸腾起来

15、。“什么，我下午才迟到两秒钟，这也算？”小A一见自己“榜上有名”，脸一黑，嗓子大了起来。“哇！我更倒霉，被罚一角！我自修时是讨论问题，这也有错？！”小C不服气地一拍桌子跳了起来。“你影响了别人学习，就该罚！”文静的小D替小B向小C敬道。“罚、罚，财迷心窍，好，给你！”一只一角纸币折成的“飞机”飞向讲台。“砰！砰！”几枚五分硬币出打在黑板上：“拿去吧，大款！”“你们太不象话了！自己迟到、违纪还挖苦、打击小B同学。走，找班主任评理去！”班长小E忍无可忍，拍案而起，一听此言，那些“榜上有名”者自知理亏，立即噤若寒蝉，随后一哄而散。其他同学也散去了。课室里只剩下含着泪花，低头沉思的小B同学。 （三）学

16、习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式表达情感的写法。 提示：在文中辨别、标划记叙、描写、议论、抒情等语句。 【明确】 记叙、描写、抒情、议论等表达方式在本文综合运用，交织细密。记叙、描写中融入抒情、议论，可以增加感染读者的力量。 本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。 在记叙过程中，运用场面、运用、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。 记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。 总之，全文以记叙为主，综合运用描写、议论、抒

17、情，使全文中心突出，情感充沛。 （四）精读倒数第5段，通过毛主席对长征的总结和评价，体会长征胜利的意义，并分析本段在全文中的作用。 提示：划分段落层次，理解内容。结合全文分析。 【明确】 本段写毛主席高度评价长征的功绩和历史意义。 毛主席对长征作了高度而准确的评价，从四个方面论述阐释长征的功绩和意义。 照应上文写红军指战员的兴奋激动的感性描写，并上升到理论意义方面，使文章内容深入推进，使读者能更深刻地理解长征胜利的意义。 毛主席对长征的功绩和历史意义的高度评价，是对中国共产党正确领导的高度赞扬，也使红军指战员更加坚定革命信念，对革命胜利充满信心。 五、阅读延伸 长征精神的内涵 1、乐于吃苦，不

18、惧艰难的革命乐观主义 2、勇于战斗，4102无坚不摧的革命英雄主义 3、重于求实，独立自主的创新胆略 4、善于团结，顾全大局的集体主义。 5、其主题是“一不怕苦，二不怕死”，其最显著的特点就是革命英雄主义精神。 6、长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大的精神力量。 扩展资料 长征是中华民族不屈不挠精神的典范。纵观整个长征的过程：四渡赤水河，巧渡金沙江；飞夺泸定桥，强渡大渡河，爬雪山，过草地每一个战略方向的改变，每一项战略任务的确定，每一次战斗胜利的取得，都无不体现出中国红军将士“大无畏”，不怕艰难困苦，永久坚持的精神。红军的大无畏不怕

19、牺牲的精神，永远激励着我们前进！ 长征是人类历史上艰苦奋斗精神的楷模。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地，前有敌军，后有追兵，可就是在这“敌军围困万千重”的逆境中，红军转战两万五千里，终于从100万的敌人中杀出了一条生路。谱写出一曲曲动人的“永久奋斗”的革命乐章。 长征是充满着无私奉献精神的史诗。无论是难以自拔的沼泽，还是茫茫无际的草地；无论是皑皑白雪，还是飞机大炮；无论是酷暑严寒，还是饥饿干渴红军将士都抱定全心全意为人民服务的宗旨，以坚忍不拔的毅力，与穷凶极恶的敌人展开殊死搏斗，将生的希望让给别人，死的威胁留给自己。 六、板书设计 指战员兴高采烈 一、红四团到达吴起镇回顾长征 到达吴起镇长征胜利万岁 二、吴起镇战斗（背景、缘由、部署，过程，意义、代价） 三、中央全军干部会议，宣布长征胜利 记叙、描写、抒情、议论等表达方式综合运用 长征的功绩和历史意义 七、布置作业 微写作：“长征精神”在今天