统编版高二选择性必修(中)《屈原列传》精品学案.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《统编版高二选择性必修(中)《屈原列传》精品学案.docx》由用户(一起向未来)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 屈原列传 统编版高二选择性必修中屈原列传精品学案 统编 版高二 选择性 必修 屈原 列传 精品
- 资源描述:
-
1、统编版高二选择性必修(中)屈原列传精品学案 【学习指引】 屈原列传是部编版高中语文选择性必修中册第三单元的第一课。史记被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”,在学习这篇课文的时候,我们要尝试寻求史记和离骚之间有怎样的关联。屈原列传将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下展现,既有对史实的粗笔勾勒,又有对细节的工笔描绘,揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系,充分彰显了屈原的人格风采。 阅读这篇文章的时候,我们首先要在理解和掌握文言知识的前提下,疏通文意。例如:“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等古今异义的现象。更重要的是,我们要注意把握屈原的精神品质,品味作品精湛的叙事艺术。 【素养目
2、标】 1.了解司马迁的生平和史记的相关知识,了解屈原的生平事迹。 2.掌握文中的文言知识,疏通文意,理清文章的层次结构。 3.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 4.鉴赏并学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。 【学习重难点】 掌握文言知识,学习屈原的爱国主义精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。 【学习方法】 自主探究与合作探究法。 【学习过程】 一、知人论世 1.了解作者 司马迁(前145年或前135年不可考),字,生于龙门(西汉夏阳、即今陕西省韩城市,另说今山西省河津市),西汉、。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世
3、尊称为史迁、太史公、历史之父。 司马迁早年受学于孔安国、董仲舒,漫游各地,了解风俗,采集传闻。初任郎中,奉使西南。元封三年(前108)任太史令,继承父业,著述历史。他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史史记(原名太史公书)。被公认为是中国史书的典范,该书记载了从上古传说中的黄帝时期,到汉武帝太初四年,长达3000多年的历史,是“二十四史”之首,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 2.了解史记 史记,二十四史之一,最初称为太史公书或太史公记、太史记,是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书,是中国历史上第一部,记载了上至,下至共3000多年的历史。太初元年(前
4、104年),司马迁开始了太史公书即后来被称为史记的史书创作。该著作前后经历了14年,才得以完成。 史记全书包括本纪(记历代帝王政绩)、世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、列传(记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自序)、表(大事年表)、书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)。史记共篇,五十二万六千五百余字,比淮南子多三十九万五千余字,比吕氏春秋多二十八万八千余字。史记规模巨大,体系完备,而且对此后的纪传体史书影响很深,历朝正史皆采用这种体裁撰写。 史记被列为“”之首,与汉书、后汉书、三国志合称“”,对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编
5、史方法为后来历代“正史”所传承。史记还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”,有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。 3.相关背景 课文节选自史记屈原贾生列传。司马迁大概是因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过吊屈原赋,所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。史记中的这篇传记,是现已知的记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。 4.解题 “屈原”,传记记载的对象; “列传”,叙列人臣事迹,令可传于后世,故曰列传。 5.了解屈原 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期,而主要活动于楚
6、怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕,“横则秦帝,纵则楚王”。屈原出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。屈原对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团产生了尖锐的矛盾,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。 怀王十六年,张仪由秦至楚,以“献商、於之地六百里”诱骗怀王,致使齐楚断交。怀王受骗后恼羞成怒,两度向秦出兵,均遭惨败,屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此后张仪又一次由秦至楚,进行瓦解齐楚联盟的活动,使齐楚联盟未能成功。秦楚结黄棘之盟,楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦
7、被逐出郢都,到了汉北。 怀王三十年,屈原回到郢都。同年,秦约怀王武关相会,怀王遂被秦扣留,最终客死秦国。楚襄王即位后继续实施投降政策,屈原再次被逐出郢都,流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间。楚襄王二十一年,秦将白起攻破郢都,屈原悲愤不已,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。 6.“楚辞”与楚辞 楚辞:战国时代的伟大诗人屈原创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵,叙写楚地的山川人物、历史风情,具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作离骚,后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。 楚辞:汉代时,刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集,名为楚辞。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总
8、集,并成为继诗经以后,对后世诗歌具有深远影响的一部诗歌总集。 二、初读感悟 (一)预习检查 1.明确字音。 屈平属()惨怛()帝喾()齐桓() 皭然泥()濯淖()浊秽()从亲() 枯槁()其糟()啜其醨() (二)初读课文。 【思考1】通读课文,划分层次结构。 【思考2】本文的线索是什么? 三、文本研究 【思考1】研读第一自然段 活动一:解释下列词语 闻: 志: 明: 娴: 图议: 入: 出: 活动二:问题探究 1.本段最后说“王甚任之”。王怎样“甚任”之?为什么“甚任之”? 【思考2】研读第二自然段 活动一:解释下列词语 大夫: 列: 害: 宪令: 属: 夺: 伐: 疏: 活动二:问题探究
9、1.王为什么怒而疏屈原?能看出“王”怎样的特点? 【思考3】研读第三自然段 活动一:解释下列词语 疾: 聪: 谗谄: 邪曲: 离: 穷: 极: 惨怛: 见: 盖: 9322;淫: 9323;明: 9324;靡: 9325;指: 9326;类: 9327;濯淖: 9328;获: 9329;滋: 9330;滓: 9331;推: 活动二:问题探究 1.屈原创作离骚的原因是什么?结合原文,简要分析。 2.梳理段意,划分层次 【思考4】研读第四自然段 活动一:解释下列词语 绌: 伐: 从: 患: 详: 币: 委: 质: 绝: 活动二:问题探究 1.试概括这一段的内容 【思考5】研读第五自然段 活动一:解
10、释下列词语 明年: 当: 如: 因: 用事: 反: 活动二:问题探究 1.试概括这一段的内容。 【思考6】研读第六、七自然段 活动一:解释下列词语 稚子: 亡: 内: 活动二:问题探究 1.试概括这两段的内容。 【综合探究】 1.试概括四到七段,讲述的事件。 2.作者写楚国的命运,用意是什么? 3.屈原被黜以后写了楚怀王三次受骗其用意何在? 【思考7】研读第八、九自然段 活动一:解释下列词语 咎: 嫉: 一: 存: 反覆: 致: 自为: 治国: 以: 内、外: 9322;挫、削: 9323;短: 9324;迁; 活动二:问题探究 1.试分析第八段的内容和结构。 【思考8】研读第十、十一自然段
11、活动一:解释下列词语 被: 颜色: 形容: 举: 放为: 怀瑾握瑜: 察察: 汶汶: 徒: 辞: 9322;祖: 9323;从容: 9324;为所: 活动二:问题探究 1.“顷襄王怒而迁之”说明了什么? 2.记叙屈原与渔父的对话有什么作用? 3.屈原为何选择“自沉”的解脱方式? 4.从屈原与渔夫的对话中,我们可以看出他们思想有怎样的差异?认识到屈原有着怎样的品质?包含了司马迁什么样的感情? 5.我们应如何看待屈原的“自沉”? 【思考9】研读第十二自然段 活动一:解释下列词语 适: 吊: 同死生: 去就: 爽然自失: 活动二:问题探究 1.从几个方面来叙述屈原对后世的影响? 2.联系屈原生平,说
12、说屈原的“志”是什么,司马迁为什么“悲其志”。 【思考10】为了突出主要人物屈原,写了其他不同类型的人物作反衬,司马迁是如何写的? 【思考11】写作特色 【思考12】今天我们为什么要纪念屈原?试谈谈你的看法。 【思考13】对比阅读 吊屈原赋 贾谊 谊为长沙王太傅,既以谪去,意不自得;及度湘水,为赋以吊屈原。屈原,楚贤臣也。被谗放逐,作离骚赋,其终篇曰:“已矣哉!国无人兮,莫我知也。”遂自投汨罗而死。谊追伤之,因自喻,其辞曰: 恭承嘉惠兮,俟罪长沙;侧闻屈原兮,自沉汨罗。造讬湘流兮,敬吊先生;遭世罔极兮,乃殒厥身。呜呼哀哉!逢时不祥。鸾凤伏竄兮,鸱枭翱翔。闒茸尊显兮,谗谀得志;贤圣逆曳兮,方正倒
13、植。世谓随、夷为溷兮,谓跖、蹻为廉;莫邪为钝兮,铅刀为銛。吁嗟默默,生之无故兮;斡弃周鼎,宝康瓠兮。腾驾罷牛,骖蹇驴兮;骥垂两耳,服盐车兮。章甫荐履,渐不可久兮;嗟苦先生,独离此咎兮。 讯曰:已矣!国其莫我知兮,独壹郁其谁语?凤漂漂其高逝兮,固自引而远去。袭九渊之神龙兮,沕深潜以自珍;偭蟂獭以隐处兮,夫岂从虾与蛭螾?所贵圣人之神德兮远浊世而自藏使骐骥可得系而羁兮岂云异夫犬羊般纷纷其离此尤兮亦夫子之故也。历九州而相君兮,何必怀此都也?凤凰翔于千仞兮,览德辉而下之;见细德之险徵兮,遥曾击而去之。彼寻常之污渎兮,岂能容夫吞舟之巨鱼?横江湖之猓探朴隍饕稀? (节选自汉书贾谊传) 问题:请用精练的语言,
14、分析概括这篇赋的主题。 四、技法点拨夹叙夹议 【技法指引】作为一篇传记,作者成功地运用了夹叙夹议的手法。如“上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武”是叙述介绍离骚的内容;“其文约,其辞微,其志洁,其行廉举类迩而见义远”评述了离骚的语言特色和表现手法。评传结合,既塑造了传主鲜明的个性特征,又表达了作者的观点态度,具有很强的感染力。 【写法指导】夹叙夹议“三要点” (1)以记叙为基础。夹叙夹议的基础是记叙。因此,要在记叙中把事件的过程写清楚,把人物或场景写具体,为下文的议论做好充分的铺垫。 (2)以“议”为灵魂。议论,是夹叙夹议中的关键,是所叙事件、人物或场景的意义之所在。要在议论中揭示出事例的内涵,表达
15、出作者的思想情感。 (3)灵活安排“叙”和“议”的位置。可以先叙后议,也可以边叙边议,还可以先议后叙。 【迁移运用】 请你运用夹叙夹议的手法描写你心目中的屈原,体现出其鲜明的个性特征。200字左右。 五、明晰主旨 六、拓展阅读 屈原:无路可走 鲍鹏山 他不理解邪恶与不公。他无法和他们和平共处,哪怕是虚与委蛇。他谨持着他理想的绝对纯洁,是的,他至死也不曾丢失一寸土地,他是代表独特个体而与社会宣战的最伟大最掺绝人寰的战士。因为他的绝不让步,这世界有可能免于全面堕落。 屈原坚定地忠于自己的内心感受。屈原爱君、恋君这只是因为只有楚怀王才能实现他的理想,对那个顷襄王,他就毫无思慕之情因为他对这个憨大孱头
16、不抱任何希望。他是一个个性极强,意志极强,脾气也极坏的人,是一个极自尊的人。他的作品是“发愤以舒情”的产物、是无休无止的“怨“,“信而见疑,忠而被谤,能无怨乎”:刘安、司马迁所标揭出来的就是屈原的“怨君”及其合理性。而班因则只承认屈原“忠君”。而不满于他的“怨君”了,班固的这一改造,便形成几千年的沉沉大雾:由“忠君”(班固)到“忠国”(王夫之)再到现代的“忠民”。但我这里要恢复屈原的本来面目:他忠于自己,忠于自己的感觉,忠于自己的良心! 九歌是屈原生活以外的作品,体现的却又恰是屈原内心的柔情。他本来应该生活在“九歌”的境界中的,他应该是“九歌”中的人物:浪漫、多情、敏感,诗意纵横,文采斐然。九
17、章是屈原生活的记录,却又是屈原内心中最无奈的遭遇。九歌和九章实在是水火不相容的两个世界:一个是柔情似水,佳期如梦;一个是炼狱之火。死去活来。屈原就挣扎在这两个世界之中。一个最柔情的人碰到最冷酷的现实,最纯洁的人落在最肮脏的泥塘。一个如此遵循心灵真诚的热病不要得不应付现实的虚伪。一个如此热爱真理与正义的人却得不到真理与正义的庇护是的,是我们以血肉之躯支撑着真理与正义,而不是真理与正义在支持着我们的事业! 屈原之死往往使我想起另一个楚人之死:项羽。两人都是自杀,且都死在水边:屈原自沉于汨罗之波,项羽自刎于乌江之畔。两人都死于自己对别人的不容:项羽决不宽容秦人。这两人的死,可能暗示着,我们民族的一些
展开阅读全文