2021学年部编版高中语文新教材必修(上)《沁园春长沙》优质公开课获奖教学设计.docx
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1、2021学年部编版高中语文新教材必修(上)沁园春长沙优质公开课获奖教学设计 教学目标 1.通过朗读、分析课文,感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟,理解文章作者对国家前途命运的关注。 2.学习从语言、意象、情感特点等不同角度欣赏作品,获得审美体验。 3.感受并领悟毛泽东其人其诗的领袖情怀和艺术魅力,树立以天下为己任的远大抱负,激发青春的热情,理解青春的价值,敞开心扉,追寻梦想,拥抱未来。 核心素养 语言建构与运用:了解古典诗词的格式,抓住关键词语与重点语句,品位这首词的语言艺术与刚劲风格。 思维发展与提升:通过诵读、思考、分析、探究与联想、想象等方法,体味大自然和人生的多姿多彩。 审美鉴赏与创
2、造:主动积极地感受诗词意境,感受思想艺术魅力,理解词中意象,发展想象力和审美力。 文化传承与理解:感悟“诗言志”的传统文化魅力,不断增强文化自助,博大精深的中华民族优秀传统文化,能不断增强中囯人的骨气和底气,是我们最深沉的精神追求。 教学重难点 重点:把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。 难点:作者笔下景、胸中情的关系及二者交融形成的整首诗的情感基调的体悟。 课前准备 1、指导学生完成预习 2、制作课件 教学过程 一、导入新课 毛泽东不仅是伟大的革命家、政治家,也是独树一帜的大诗人。两种身份相互重叠、两种气质相互渗透,使他的诗作具有一种前无古人、豪迈雄浑的大美意象。今天我们举行诗歌朗
3、诵会,朗诵毛泽东名篇沁园春长沙,在心悟口诵中回望过去,缅怀伟人。 二、写作背景 沁园春长沙写于1925年,这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工,农民运动在全国蓬勃发展起来。但随之而来的革命领导权又成了党内外斗争的焦点。国民党右派想篡夺领导权,排挤共产党。党内左右倾机会主义者陈独秀、张国焘主张放弃革命领导权。解决革命领导权成了一个迫切的问题。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,怀着极大的革命热情写了这首沉郁豪迈的词。 三、作者介绍 毛泽东(1893-1976),字润之。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者,中国无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解
4、放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。1914-1918年,在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。被视为现代世界历史中最重要的人物之一,时代杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。代表作有沁园春雪、沁园春长沙、卜算子咏梅、七律长征、忆秦娥娄山关、反对党八股等。 四、题目解读 沁园春,词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林后人作词以咏其事此调因此得名。词牌名还有“念奴娇”、“菩萨蛮”等。 长沙,是这首词的题目,说明地点和写作内容。 五、层次结构 全文可分为两个部分: 上片:描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,提出了“苍茫大地,谁主沉浮”的问题,
5、是这首词的词眼; 下片:回忆峥嵘岁月,表现了诗人和战友们改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情,并在结尾三句,含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 六、全文分析 1朗读上片,想想上片词义可分为几层? 明确: 三层:第一层交代时间、地点、环境, 第二层展示湘江秋景图, 第三层提出“谁主沉浮” 的问题。 2诗歌因为韵律的需要,语言有跳跃性,有时还有语序到装和成分省略现象,如上片的开头三句,就得用想象按现代语序重新加以整合。怎样整合?其中哪一句写出了作者什么样的精神风貌? 明确: 深秋时节,我独自站立在橘子洲头,看着湘江水滚滚向北流去。 “独立寒秋”一句写出了作者虽处险境却毫无畏惧,坦荡从容的精神风貌
6、。 3第四句的“看”字,一直管到哪里?与沁园春雪中哪个字作用相同? 明确: “看”字控制了七句,一直到“万类霜天竟自由”。与沁园春雪中的“望”字作用相同,都属领字。 4把这几句读两便,借助想象,把诗人看到的秋景画面展现出来,并研讨一下,能否将“染”、“击”、“翔”三个字分别换成“紫”、“飞”、“游”?为什么?这几句主要通过那些意象来表现诗人独特和深沉的思绪? 明确: 诗人看到的是这样一幅画面:千山万岭,尽披红妆,秋风送爽,满眼枫叶飘飘,像熊熊燃烧的火焰。滚滚北流的湘江水,乍看去,简直是一块狭长无际的碧玉;江面上白帆片片点点,各式各样的船只争相竟发;仰头上望,湛蓝的天宇像用清水洗过一样,几只雄鹰
7、正在空中翱翔搏击;再低头俯视,清澈的江水里,游鱼在安详地徜徉,银色的鳞片清晰可辩,水中的沙石历历可数。 “染”、“击”、“翔”三字不能换。“紫”字只能表现出红色的浓烈,不如“染”字有动感,有力度,“染”能让人联想起蓬勃发展的革命形式正如烈火燎原。“击”字极为传神地刻画出雄鹰展翅奋飞、搏击长空的英姿,显得强劲有力,用“飞”就显得太平淡。“翔”传达出了水清见底、水天相映、鱼在水中游如在天上飞的美妙情态和感受,这是“游”字望尘莫及的。 这几句通过寒秋、霜天、万山、湘江、飞鹰、游鱼等意象,形象地表现了作者关注国家命运,对当时革命形式的深切感受。 5上片结尾为什么提出“谁主沉浮”这一问题? 明确: 面对
8、眼前生机勃勃的自然美景,作者不禁联想到祖国的命运和革命的未来,“主沉浮”在这里实指主宰国家的命运,掌握革命的领导权。这是上片写景的落脚点,也是全词的词眼。 6默读下片,找出与上片“看”有同样作用的领字,并用一句话对所领内容加以概括。 明确: 下片的领字是“恰”,领起七句,即到“粪土当年万户侯”。这七句形象地写出了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 7怎样理解最后三句的意思?若把这三句改为“担大任,主宰沉浮,惟我战友!”效果会怎样? 明确: 最后三句以设问作结,含蓄而又形象地对“谁主沉浮”作出回答:主宰国家命运的应是象当年同学们那样以天下为己任,蔑视反动派,有志于改造旧世界的革命青年。这样
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