2022届高考语文二轮复习：修辞手法题专练统编版高三总复习.docx

1、2022届高考语文二轮复习：修辞手法题专练 统编版高三总复习 一备考锦囊 九种修辞手法的特征和作用 （一）比喻：打比方 概念比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。 条件本体和喻体必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻； 本体和喻体之间必须有相似点。 一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词。下列几种情况，不是比喻。 同类相比：她的性格很像母亲。 表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想象：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 表示举例：在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。 种类明喻，暗喻，借喻，博喻(指用几个喻体从不

2、同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。 特殊 形式本体同喻体并列：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。 本体同喻体同位：千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。 本体修饰喻体：这里是花的海洋。 喻体注释本体：书籍人类的朋友。 通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 作用化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体等。 （二）比拟：变个脸 概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。 种类它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。 作用增加语

3、言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 注意 问题必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。 用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼再见！”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。 比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。 区别比拟是仿照“拟体”(被

4、模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。(比喻) 岸边的垂柳醉了似的摇晃着。(比拟) （三）借代：做代表 概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 种类 特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘 材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ 人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 绰号代本人。例如：“芦

5、柴棒，去烧火！” 专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 注意 问题借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。 借体往

6、往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物，如“诸葛亮”等作借体，常用来代指正面人物，而“三只手”等作借体，常用来代指反面人物。 区别借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。 借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 （四）夸张：说大话 概念夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度

7、等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 种类扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 作用揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。 注意 问题夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出

8、来”，这句的夸张有失真实。 夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。 要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。 要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。 （五）对偶：比翼齐飞，共结连理 概念对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 种类按内容，可分为正对、反对、串对。 a正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 b反对。上下句表示一般的相反关系或

9、矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 c串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。 按形式，可分为工对和宽对。 a所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均符合对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 b所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 按结构，可分为成分对偶和句子对偶。 a成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

10、b句子对偶，例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 作用形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 （六）排比：同声相应，同气相求 概念排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 种类成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。 分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的

11、纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶。我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子。我梦着春天又回到了大地上。 复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。 作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。 区别对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单

12、位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不太严格。 词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人们紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。 对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 （七）反复：千言万语，一个声音 概念反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 种类接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，秘密杀戮，放火烧人

13、，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 作用不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。 （八）设问：自问自答 概念设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 种类一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。 作用 引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 （九）反问：无疑而问 概念反问也叫反

14、诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 种类用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？ 用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？ 作用加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。 区别设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 二典例引路 （一）选择题 1.阅读下面的文字，完成题目。 一提到雨，也就必然地要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无

15、”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ 文中使用了哪些修辞手法() A拟人、比喻、夸张B引用、拟人、反问 C对偶、反问、排比D引用、对偶、夸张 【解析】B（第一步：通览全文，根据各类修辞的标志性词语，初步断定修辞手法。根据标志点“引号”，断

16、定“晚来天欲雪，能饮一杯无”等是诗句的引用，使用了引用的修辞手法；根据标志词“问号”，断定“岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？”一句，使用了反问的修辞手法。第二步：进一步分析内容，进一步断定修辞手法。“则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”使用了拟人的修辞手法。文中没有使用夸张、排比的修辞手法，当然作为选择题，可以运用排除法。第三步：确定答案。答案选B。） 2.下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同一项是（） 霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。 A.千山鸟飞绝，万径人踪灭。 B.船上看山走如马，倏乎过去数百群。 C.臣本布衣，躬耕于南阳。 D.男儿何不带吴钩，

17、收取关山五十州。 【解析】B（例句中的“成了”，前后是本体喻体，说明这是比喻。A项是夸张，出自柳宗元的江雪，“千”“万”相当夸张；B项是比喻，出自苏轼的江上看山，关键词“走如马”；C项是借代，出自诸葛亮的出师表，“布衣”代指平民；D项是借代，出自李贺的南园十三首，“带吴钩”代指从军的行动，身佩军刀，奔赴疆场，那气概多么豪迈。） “一叶落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。(a)梧桐叶大，易受风。(b)叶柄甚长,叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。(c)立秋那天,梧桐树本来好好的，碧绿碧绿,忽然一阵小风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊!秋天了!其实只是梧桐叶易落,并不是对于时序有特

18、别敏感的“物性”。(d)梧桐落叶早,但不是很快就落尽。我的印象,已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风,第二天起来一看,满地梧桐叶,树上一片也不剩了。梧桐籽炒食极香,极酥脆,只是太小了。我的小学校园中有几棵大梧桐,大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片,而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起,如一小马蹄。这个小马蹄纤维很粗,可以磨墨。所谓“磨墨”其实是在砚台，上注了水,用粗纤维的叶柄来回磨蹭,把砚台上干硬的宿墨磨化了，可以写字了而已。不过我们都很喜欢用梧桐叶柄来磨墨,好像这样磨出的墨写出字来特别的好。一到梧桐落叶那几天,我们的书包里都有许多梧桐叶柄，好像这是什么宝贝。对

19、于这样毫不值钱的东西的珍视,是可以不当一回事的么?不啊!这里凝聚着我们对于时序的感情。这是“俺们的秋天”。 3.文中语言形象生动，没有使用的修辞是() A.引用B.比喻C.设问D.比拟 【解析】D（一叶落而知天下秋为引用如一小马蹄为比喻是可以不当一回事的么?不啊!为设问。） 搬来山屋，已非一朝一夕，渐渐爱了它的幽静。傍山人家，是颇有情趣的。 阳春三月，微微煦暖的天气，使你干什么都感到几分慵倦；再加整天的忙碌，到晚上你不会疲惫得像一只腻了太阳的猫么？一头戴到床上，打打舒身都嫌烦，_甲_。熟睡中，梦味儿都是淡淡的。寅卯时分，你的梦境不是忽然透出了一丝绿莹莹的微光么，像东风吹过经冬的衰草似的，展眼就

20、青到了天边。恍惚惚的，屋前屋后有一片啾唧哳哳的闹声，像是竹乐嘈杂，像是姑娘们吵嘴，又像一群活泼泼的孩子在乱唱；兀的不知怎么一来，哪里“支幽”一响，你就醒了。立刻听到了满山满谷的鸟叫。你睁开了眼，不远处窗帘后一明亮，给了你一个透底的清醒。靠在边一点，石工们在叮咚的凿石声中，说着呜呜噜噜的话；稍偏右边，得得的马蹄声又仿佛一路轻的撒上了山去。一切带来的是个满心的欢笑啊。那时你还能躺在床上么？_乙_，那窗外笑着的阳光一扑就扑了你个满怀，清冽甘甜的空气一下子就沁入了你的心脾。那阳光洒下一屋的愉快，你自己不是都几乎笑了么？那山上一抹嫩绿的颜色，使你深深地吸一口气，清爽是透到脚底的。瞧着那窗外的一丛迎春花，

21、你自己也仿佛变作了它的一枝。 4.下列对文中画横线句子修辞手法的分析，不正确的一项是（） A句运用了比喻和夸张的修辞，形象描摹出梦境之神奇，突出了梦中情境变幻之快。 B句运用了排比和比喻的修辞，写出了清晨山中鸟叫声音的清脆、热闹，情趣盎然。 C句运用了拟人的修辞，把阳光的明媚可爱、朝气蓬勃写得神态毕现，富有表现力。 D句运用了比喻的修辞，生动地表现出对山中无限春光的喜爱之情，情感表达真挚。 【解析】D项，运用了比喻的修辞错，比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，原文瞧着那窗外的一丛迎春花，你自己也仿佛变作了它的一枝，没有表现你自己与迎春花的相似点，你自己也仿佛变作了它的一枝表达

22、的是观赏迎春花时产生的联想和想象，是对感觉的描绘，不是比喻。 乡情像一条坚韧而绵长的丝线，无论走到哪里，它总是伴着我一同前行。山，隔不断_甲水，剪不断。在城市住久了，思念故乡的心越发殷殷的了，这一叠重重的乡情该怎样寄托呢？哦，托给那一脉幽幽的月光吧那湿漉漉_乙晶莹莹的月光，会翻过山岭，跨过河流，穿过翳密的林薮，把我一缕缕厚甸甸的情思，一个个鲜润润的吻，一声声热乎乎的问候，给我的小河，给白杨林，给梨园，给场院，给每一朵野花，给每一根小草_丙_啊，给我那像按在平原上一枚图钉大小的乡村。 而今，又是月到中秋了。月，对城市来说，实在太吝啬了。即便这中秋之夜，那月光也是慵慵的，倦倦的，只在遥远的天国微微

23、睨着。我的思绪也像鸟儿一样，乘着这缥缥缈缈的月光飞去了，飞过迷蒙的烟水，飞进故乡那如诗如画的月色里 瓜棚月夜，那是孩子心目中最动人的一幅画了！我们常常结群打伙地去偷瓜，在月色里演出一幕幕喜剧、闹剧和恶作剧来。看瓜的是隔壁家的一位大爷_丁个瘦瘦的老头儿，我们都叫他鳖三爷。 5.下列对文中使用的修辞手法的判断，正确的一项是（） A.比喻双关比拟B.比喻双关排比 C.比喻比拟借代D.比喻比拟排比 【解析】D乡情像一条坚韧面绵长的丝线是比喻;那月光也是慵慵的，倦倦的是比拟;会翻过山岭，跨过河流，穿过翳密的林数是排比。 其他棋类大多是斩尽杀绝或把帝后抓走才算胜。但围棋中盘胜也是赢，赢半目也是赢，体现了一

24、种和谐、中庸的思想。另外，围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画，也体现了中国传统的审美趣味。 6.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（） A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青！ 【解析】B（画波浪线的句子“围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画”使用了比喻修辞。本体为“棋形”，喻体为“水墨画”，相似点为黑白交融。A.借代修辞，“丝竹”代指乐器、音乐，“案牍”代指文件公务。B.比喻修辞，梨花喻指雪花。C.拟人修辞，把“风”比拟人，“怒号”“卷”原本是人的行为动作。D.

25、借代修辞，“汗青”借代指书卷、史册。） 7.下列语句中，全都使用了比喻修辞手法的一项是() “一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。 气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。 当设计师把照片里的手机裁剪掉后，震撼人心的一幕发生了，看似正常的画面开始“怪异”起来，照片中的人们仿佛丢失了灵魂！ 我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。 一种突如其来的网络病毒如洪水猛兽般地袭击全球，导

26、致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” ABCD 【解析】A（句为暗喻，本体是“一带一路”，喻体是“新引擎”，喻词是“成为”。句找不到喻体，也没有喻词，未使用比喻的修辞手法。句中虽然有“仿佛”一词，但它在此处表想象，而非比喻，这句话无喻体，未使用比喻的修辞手法。句运用了借喻的修辞手法，把“发展中国家与别国的竞争”比作“赛车”，将“我国主动强化环保意识、积极承担社会责任这一做法给发展中国家带来的好处”比作“弯道超车”，句中未出现本体，直接用喻体代本体。句为明喻，

27、将“网络病毒”比作“洪水猛兽”，有明显的喻词“如”。句，前半部分运用了比喻的修辞手法，把“小山”比作“摇篮”，写出了山的形态和济南的地势；后半部分运用了拟人的修辞手法，把小山人格化，表达了作者对小山的喜爱之情。） 8.下列句子所用修辞手法不同于其它三句的一项() A心较比干多一窍,病如西子胜三分。（红楼梦） B山舞银蛇，原驰蜡象。（毛泽东沁园春.雪） C暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。（苏轼阳关曲.中秋月） D问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜虞美人） 【解析】A（A项，是比较，形容林黛玉比比干还要聪明,比西施还具病态之美。其他三项都是比喻。或者说A使用的是对比修辞。B项，以银蛇飞舞状

28、比喻群山连绵，以蜡象奔驰比喻山起伏之高；C项，皎洁的月儿像玉盘一样晶莹洁白；D项，用“一江春水”喻愁之多。） 9.下列各项中有关划线句子的修辞表述有误一项是（） A“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄在此以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任。 B毛泽东在改造我们的学习中引用对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”运用比喻手法，刻画主观主义者“徒有虚名并无实学”的形象。 C红楼梦用“寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。”形容宝玉，此处运用借喻，“纨绔”指富贵子弟所穿细绢做的裤子，泛指富贵子弟的华美衣着；“膏粱”

29、喻指贵族子弟。 D王涯秋思赠远中望月怀人：“当年只自守空帷，梦里关山觉别离。不见乡书传雁足，唯看新月吐蛾眉。”把“新月”比作“蛾眉”，仿佛弯弯的新月牙就像娇妻的蛾眉。 【解析】C项，“用寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。形容宝玉，此处运用借喻”错误，此处应该是借代手法，“纨绔”是衣着服饰，“膏粱”是饮食，用这些来代指富贵子弟或贵族子弟，体现的是相关性，而不是相似性。 10.阅读下面的文字，完成下列小题。 王夫人道：“我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王，你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。” 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑

30、，即瞋视而有情。 无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。 （1）“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说（） A穷困失意，懒惰愚笨B愚笨顽皮，不通人情世故 C厌弃功名，否定封建正统D不学无术，不懂儒家经典 （2）“行为偏僻性乖张，那管世人诽谤”是说（） A独立不羁，要求个性解放B性格孤僻，不肯服从管教 C桀骜不驯，追求与众不同D固执任性，我行我素 （3）对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的一项是（） A三段都用了比喻修辞手法。B两段都用了对偶修辞手法。 C除对偶外，段还用了排比、比喻。D段作了反语。 【答案】(1)C（

31、这两句话的意思是：读书立身治家平天下的大事正经事一点也不上心去做；最不喜欢读四书五经,这一类能求得功名的书。宝玉对仕途经济的厌恶,对八股文章的深恶痛绝,实际上“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”这句话也是暗指了宝玉的命运：仕途的不顺。该句明贬实褒,是反语。） (2)A（这两句话的意思是：行为做派和别人不一样,很多人认为他是呆子,疯疯癫癫之类的；很多诗人都是这样,太浪漫了,老百姓不理解他,他也不稀罕老百姓理解他。“行为偏僻性乖张,那管世人诽谤”,是他不媚俗的又一表现,表现了他独立不羁，要求个性解放。该句明贬实褒,是反语。） (3)A（A“都用了比喻修辞手法”错，第一段中的“孽根祸胎，是家里的混世魔王”

32、和第二段中的“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣”是比喻手法，但第三段没有，段确实都用了反语即明贬实褒的手法。） （二）简答题 剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。 1.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 【解析】对偶构成:结构相同，字数相等，意义对称，尾字仄起平收。上联主语“剪纸灯谜”对应下联主语“秧歌花鼓”；上联谓语“描绘城乡风物”对应下联谓语“传播时代精神”。表达效果:上下联对仗工整，语言更凝炼，句式更整齐，富有节奏感与音乐美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。 2.王木匠讲石门阵时，多处使用反复

33、手法，这种讲述方法有什么效果？ 【解析】（1）反复手法，在形式上使故事的发展有起伏，可渲染紧张的氛围，可抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走，比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗?没有。那个院子里有人吗?没有。那堆小树丛背后有人吗?没有。”（2）反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉，比如：“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”（3）反复手法，可以表现王木匠擅长讲故事的特点。 然而，这些天才散布并埋没在大地山川之间，就像契诃夫在草原中所写的那些无名的野草野花，它们天天创造着生命的奇迹和无尽的美，却不为人知，一代一代，默默地生长、开放与消亡。