《幼儿园节奏乐活动组织》课件.pptx

1、幼儿园节奏乐活动组织目 录COMPANY一节奏乐演奏活动的教学目标三节奏乐演奏活动的材料选择二节凑乐演奏活动的教学内容四节奏乐演奏活动中的能力培养五系列节奏乐演奏活动方案设计幼儿园节奏乐演奏活动的目标与实施要点一、节奏乐演奏活动的教学目标幼儿园的节奏乐演奏活动是幼儿运用节奏乐乐器来进行的一种游戏活动01020304积累一定的音乐词汇积累一定的音乐词汇发展幼儿运用节奏乐器进行艺术表现的发展幼儿运用节奏乐器进行艺术表现的能力能力发展幼儿感受音乐的能力发展幼儿感受音乐的能力让幼儿享受参与节奏乐演奏活让幼儿享受参与节奏乐演奏活动的快乐。动的快乐。教育目标包括：二、节奏乐演奏活动的教学内容一类是伴随歌曲

2、或演奏旋律的一类是伴随歌曲或演奏旋律的器乐曲而进行的由节奏乐器演器乐曲而进行的由节奏乐器演奏的乐曲；奏的乐曲；一般分两类一般分两类另一类是纯粹由节奏乐器或另一类是纯粹由节奏乐器或替代性的节奏乐器演奏的节替代性的节奏乐器演奏的节奏乐曲。奏乐曲。（一）节奏乐曲的定义（二）节奏乐器演奏的简单知识技能1.乐器乐器幼儿可以接触的节奏乐器主要有大鼓铃鼓、串铃碰铃、三角铁、钹锣、木鱼、双响筒、圆响板蛙鸣筒、沙球等。与乐器有关的知识主要有名称演奏方式与音色的关系等。（二）节奏乐器演奏的简单知识技能2.配器配器主要是指教师引导幼儿用集体讨论的方式,选择适当的节奏型以及合适的乐器，幼儿所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的

3、一种活动方式。（三）指挥首先首先知道如何用动作表示准备、开始和结束，并能使自己的动作清楚、明确，易于让被指挥者做出反应。其次其次知道在指挥时将身体倾向被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情积极被指挥者的合作热情。最后最后知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。（四）节奏乐器演奏的常规1.活动开始和结束的常规2.活动进行的常规三、节奏乐演奏活动的材料选择节奏乐演奏活动的材料包括乐器，音乐和配器方案，为幼儿选择节奏乐演奏材料时，要分别从以下三个方面来考虑：（一）乐器首先首先音色要好。再次再次演奏方法要适合不同年龄幼儿的运动能力的发展。为幼儿选择乐器时，一般应

4、考虑以为幼儿选择乐器时，一般应考虑以下三点：下三点：其次其次大小及重量需适合幼儿。（二）音乐为为56岁幼儿选择的音乐可以不是幼岁幼儿选择的音乐可以不是幼儿学过的歌曲和韵律活动的音乐，音儿学过的歌曲和韵律活动的音乐，音乐的节奏也可以稍微复杂一些，结构乐的节奏也可以稍微复杂一些，结构可以是一段体，也可以是两段体和三可以是一段体，也可以是两段体和三段体。段体。为为34岁幼儿选择的音乐，最好是岁幼儿选择的音乐，最好是幼儿比较熟悉的歌曲和韵律活动的幼儿比较熟悉的歌曲和韵律活动的音乐，音乐的节奏最好比较简单，音乐，音乐的节奏最好比较简单，结构以短小的一段体为宜。结构以短小的一段体为宜。为幼儿选择节奏乐演奏

5、的音乐时，除了应注意节奏清晰，结为幼儿选择节奏乐演奏的音乐时，除了应注意节奏清晰，结构工整，旋律优美和形象鲜明外，还要考虑以下因素。构工整，旋律优美和形象鲜明外，还要考虑以下因素。（三）配器方案（2）有一定的艺术性1.配器方案的特点（1）适合幼儿的实际能力2.节奏乐曲的编配步骤（2）揣摩、分析（4）试奏和调整（1）熟悉音乐配器的步骤有以下五点：（3）安排节奏型和音色的布局（5）记谱和转换乐谱3.变通总谱的设计变通总谱的设计变通总谱是针对她用产品，也就是我们通常使用的简谱和五线谱而言的，目前在幼儿园已经普遍使用的变通总谱主要有动作总谱、图形总谱和语言总谱三类。3.变通总谱的设计变通总谱的设计（1

6、）由总谱学习开始的活动设计该方法主要适用于原配器创作比较复杂，精美，完善的节奏乐作品。（2）由总普创编开始的活动设计该方法主要适用于原设计比较单纯，可以让幼儿有更多创造性表达机会的节奏乐作品。（3）由主要声部学习开始的活动设计该方法主要适用于从纵向看，本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂，精美完善的节奏乐作品。3.变通总谱的设计变通总谱的设计（4）由主要声部创编开始的活动设计该方法主要适用于本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯，可以让幼儿有更多创造性表达机会的节奏乐作品。（5）由音乐欣赏开始的活动设计该方法主要适用于原创意本身比较复杂，精美，完善，更值得让幼儿欣赏或更值得用于教幼儿

7、学习怎样欣赏的音乐作品。（6）由故事讲述开始的活动设计该方法主要适用于具有更多形象和情节描写性的节奏乐作品，特别是一些将要请幼儿用节奏乐器演奏来表现某个故事情节的纯节奏乐作品。3.变通总谱的设计变通总谱的设计（7）由韵律活动复习开始的活动设计该方法主要适用于适合改编成节奏乐作品的韵律活动曲。（8）由歌曲复习开始的活动设计。该方法主要适用于适合改编成节奏乐作品的歌曲。四、节奏乐演奏活动中的能力培养（一）幼儿节奏乐演奏能力的培养2.有表现力的演奏1.舒适有效的演奏3.发展节奏感（二）幼儿创造性，良好个性，社会性的培养2.即兴指挥4.学习交流合作和承担责任1.参与配器设计3.提出其他创造性意见和建议

8、五、系列节奏乐演奏活动方案设计（一）与传统的程序和方法的区别系列节奏乐演奏活动方案设计与传统的程序和方法的区别主要包括以下两方面：二是“累加”的程序，主要适用于含有一个或一个以上相对独立声部的作品。第一，传统的程序是先分声部主席和练习，然后再将所有声部合起来演奏。现今的程序有两种：一是“先整体，后分部”的程序，主要适用于各声部间相互依存性较强的作品；第二，传统的方法是示范，模仿，练习，主要目的是学会演奏节奏乐作品；现今的方法是示范，模仿，练习与有引导的创造性表现相结合，主要目的是在参与演奏节奏乐作品的过程中促进幼儿全面发展。（二）设计思路1.比较强调让幼儿货的节奏，乐器的典型语汇和典型创作思路

9、的教学设计。2.比较强调让幼儿获得有关指挥知识，技能的教学设计。不同的节奏乐演奏活动内容应该采用不同的设计思路，主要有以下几种：二、设计思路3.比较强调让幼儿获得创造意识，创造能力的教学设计。4.比较强调让幼儿获得对不同符号体系的转换能力的教学设计。5.比较强调让幼儿了解各种不同节奏乐器的性能和潜在表现力的教学设计。（三）注意事项1.教师要将设计的步骤划分出更多，更细致的层次，以便实施时可以灵活进退。2.教师要较早的加入音乐的伴唱或伴奏，并注意伴唱伴奏速度的适宜性，以及伴唱伴奏对演奏转换成演奏情感体验，表达的暗示性和激励性。（三）注意事项3.注意让幼儿有更多创造性参与的机会。4.注意利用幼儿的

10、原有经验。（三）注意事项5.注意指示语言和辅助性的体态能引起幼儿的普遍注意和正确理解。6.让全体幼儿都能够看清指挥者的指挥动作。注意在指挥时使用语言，眼神，体态的预先提示，以减轻幼儿的记忆和反应负担，减缓幼儿的疲劳进程。增加其享受演奏过程的快乐。（三）注意事项7.教师在设计和实施节奏乐演奏活动的过程中，应将有关常规整体的融入其中。8.养成幼儿注意集中看指挥和注意力集中，倾听同伴的演奏和倾听音乐的习惯。案例一：五只鸭子(大班)活动目标：7.教师在设计和实施节奏乐演奏活动的过程中，应将有关常规整体的融入其中。8.养成幼儿注意集中看指挥和注意力集中，倾听同伴的演奏和倾听音乐的习惯。1.进一步熟悉歌曲

11、,能随音乐在五只鼓上自由即兴敲奏，增强自信.获得成功体验，乐于表现。2.尝试和同伴合作，体验即兴击鼓带来的乐趣。活动准备：1.课前经验:会唱歌曲，区角玩过即兴击鼓。2.教具准备:大鼓一只,小鼓四只、鼓棒一对，音乐录音。活动过程：一、通过回忆性谈话,导人主题，引发歌唱的兴趣1.谈话:小朋友们，上次我们学习了一首好听的歌曲，讲的是关于五只鸭子的故事,还记得吗?重点提问:故事里有谁?发生了什么事情?小结:五只鸭子真是调皮又可爱。2.复习歌曲五只鸭子。师:让我们用歌声把五只鸭子的故事唱给大家听，把小鸭去哪里玩、母鸭叫声唱清楚，让大家一听就明白。二、幼儿大胆敲奏，尝试合作击鼓师：妈妈一叫唤，五只鸭子都回

12、到了家，我们都很喜欢它们，来表扬他们吧。1.教师示范击鼓,激发兴趣。师:让鸭妈妈先来表扬，看看鸭妈妈是怎么敲的?的间奏，跟着音乐敲鼓)2.个别幼儿尝试敲鼓。师:谁愿意来试试?让每:面鼓都跳起来表扬小鸭子!(重点关注随首乐敲奏，每一个小鼓都要敲到)3.教师再次示范击鼓。引发幼儿关注不同的敲鼓方法。(鼓边鼓棒对敲等)4.尝试合作敲鼓(2-3组)。师:还有谁能用不一样的节奏 和方法来夸夸小鸭子?请六个小朋友一起来完成，每人敲段，一个接一个表扬小鸭。怎么连起来?小结:跟着音乐敲出不同的节奏与方法，在间奏的时候还完成了传鼓棒。三、探索无间奏即兴击鼓，引发再学习愿望1.现在老师再给你们放段音乐听听看,跟原

13、来的哪里不一-样?小结:对呀，小鸭进步了,大家都赶快来表扬小鸭，所以没有问奏。2.讨论:没有间奏,这下怎么接呢?3.请两名幼儿尝试。重点提问:有问题吗?后面的小朋友怎样才能接到鼓棒，在第句话的时候就敲下去?小结。听好音乐，心里数着书租，敞最后句时先传根鼓桦接住战格的小朋友要在第一句话开始的时候马上敲下去哦。4.请客人老师和幼儿起合作完成敲鼓。教师反思及活动点评：3.注意让幼儿有更多创造性参与的机会。4.注意利用幼儿的原有经验。“五只鸭子”是学习活动“动物大世界”中的一部分。通过前期的活动，幼儿已经初步理解、学唱歌曲，并在学唱的基础上，尝试了一次即兴击鼓。幼儿通过大胆尝试，从开始的不敢到后来的跃

14、跃欲试，从开始节奏不稳到后来像模像样，使我们相信他们每一个人都有潜能。本次活动是延续上一次活动的拓展游戏。基于幼儿的音乐基础，以及为了体现活动的递间奏的音乐乐伴奏下自由随乐敲奏，进与提升。教师反思活动点评：对于本次活动，.幼儿的兴理很浓厚，学习也很投人，从开始有点害怕到慢慢实施，到最后大胆地凝奏。体现了一个学习的过程。活动的设计比较巧妙，整个活动也很流畅。从活动现场来看，在幼儿探索学习的过程中，教师能运用情境化的语言教发幼儿学习，引导幼儿发现并解决问题。建议在师幼互动中做到以下几点:1.教师要向幼儿交代音乐前奏是两段音乐。2.教师应强调击鼓时手腕要放松，蔽出来的声音才好听。3.教师第一遍示范采取自由敲，每个鼓面都要敲到，第二遍示范时要敲出花式，这样过程就非常请听到位.有挑战性。4.教师在每个环节评价幼儿的点要清晰.如幼儿是不是都敲到了每个鼓面、是不是变换了不同的敲奏方法等。5.环节之间的交代过渡要自然，如从有问奏敲奏过渡到无间奏敲奏时，应该引发幼儿听一听，讨论一下音乐有什么变化、为什么没有间奏，这样的交代能让环节过度更自然，要求更清晰。谢谢聆听