《幼儿园教育活动设计》(幼儿园课件)(02).pptx

1、幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计与指导目录CONTENTS1绪论2幼儿园教育活动设计概述3幼儿园五大领域教育活动设计4组织幼儿园教育活动的基本技能绪论一绪论 随着社会经济和文化的高速发展，学前教育及教育的质量问题越来越引起全社会的广泛关注，而幼儿园各种教育活动的开展是确保幼儿园教育质量的核心内容。科学合理地设计幼儿园的教育活动是促进幼儿全面发展、提高幼儿园教育质量的重要基石，是每一位学前教育工作者必须探讨的问题。“幼儿园教育活动设计与指导”是中等职业学校学前教育专业的核心课程，主要学习幼儿园教育活动设计的相关理论知识，掌握设计、组织幼儿园教育活动的常用方法，并具备一定的幼儿园教育活动

2、的实践能力，是从事学前教育工作的基础。主要内容幼儿园教育活动设计概述主要概括阐述了幼儿园教育活动的涵义、特点和基本类型，幼儿园教育活动设计的概念及原则、基本程序以及教育目标、教育活动计划、教育活动内容及教育活动方法、幼儿园教育活动手段等设计的基本要素。组织幼儿园教育活动的技能主要阐述了幼儿园教师在组织幼儿园教育活动时应具备的基本技能，如导入、讲解、提问、观察等，特别增加了如何听课、评课、说课的技能，以帮助幼儿教学，提高其分析能力、评价能力，促进教育质量的提升。幼儿园五大领域教育活动设计主要按照健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，分别阐述了各自的目标与内容以及幼儿的发展特点，并以案例及案例分析

3、的方式说明幼儿园教育活动设计的思路、方法、特点等。意义设计幼儿园教育活动首先要明确幼儿园教育活动的含义和特点、目标和内容，理解幼儿园教育活动对于促进幼儿和谐发展的重要作用，这是进行教育活动设计的前提和基础。特别是对幼儿园教育目标的理解和对幼儿园内容的把握对于教育活动的设计至关重要。设计组织幼儿园教育活动是幼儿教师工作的重要内容之一，也是衡量幼儿园教师教育水平的重要指标之一。通过学习幼儿园教育活动设计的基本要素、基本技能和主要内容，具备幼儿园教育活动设计的能力，为从事和 胜任幼儿园的教育工作奠定基础。设计组织幼儿园教育活动不仅需要学会科学、合理的设计思路、方法，更要牢牢把握正确的儿童观、教育观，

4、树立并践行科学的幼儿教育理念，这是幼儿园教师具备的重要素质之一。幼儿园教育活动设计概述二本章概要幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计的基本要素思考？1、什么是幼儿园教育活动？它有何特点？有哪些类型？2、什么是幼儿园教育活动设计？设计幼儿园教育活动应遵循的基本原则是什么？基本程序是什么？3、幼儿园教育活动设计的要素有哪些？第一节 幼儿园教育活动概述一、幼儿园教育活动的含义 广义：指教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。狭义：指教师在一段时间内专门组织的教育活动。二、幼儿园教育活动的特点 广泛性和启蒙性 趣味性和游戏化 综合性和整合性 随机性和潜在

5、性三、幼儿园教育活动的基本类型 按幼儿一日生活的性质分：生活活动、区域活动、教育活动 按教育内容分：健康、语言、社会、科学、艺术 按组织形式分：集体活动、小组活动、个别活动 按幼儿学习方式分：接受式学习、探究式学习、合作式学习 其他形式：全园活动、亲子活动、社会活动第二节 幼儿园教育活动设计一、幼儿园教育活动设计的含义 幼儿园教育活动设计是指教师根据教育目标及幼儿的年龄特点、需要和兴趣，选择相应教育内容和方法。思考？为什么说幼儿园教育活动设计是有效实现幼儿园教育目标的第一步？纲要明确指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。活动的目的性和计划性

6、首先体现在科学的设计上，因为幼儿园教育活动量幼儿园教育艮标得皇实现的重要载体，其内涵是非常丰富的，包含了大量的日常生活、游戏、体育锻炼、学习、劳动等活动内容，这些活动又分别以集体、小组、个别等多种形式展开，因此在幼儿园教育活动的设虫翳茭W评价等诸多环节中着动设计就显得尤为重要，它是有效实现幼儿园教育目标的第一步。二、幼儿园教育活动设计的特征(1)创造性 幼儿园教育活动设计是教师对活动从准备到结束的整体构思、设想和规划，无论是活动目标的设定还是环境材料的投放及其活动顺序的安排都体现了教师在教育活动中的主体性、创造性。幼儿园教育活动设计的特征(2)科学性 幼儿园教育活动设计以幼儿的身心发展的事实为

7、依据，以科学的理论尤其是儿童发展心理学为指导，遵循幼儿发展和幼儿发展和幼儿教育的基本规律。幼儿园教育活动设计的特征（3）技术性 在幼儿园的教育活动设计中，教师只有具备一定相关活动设计的技术性的知识、技能和情感等因素，在教育实践中掌握一定的经验、技能和手段，才能胜任教育活动设计所提出的要求。三、幼儿园教育活动设计的意义 1.幼儿园教育活动设计可以帮助幼儿学习，促进幼儿发展。2.幼儿园教育活动设计可以促使教师反思，提高教师引导效率。3.幼儿园教育活动设计可以沟通教育活动的理论与实践，提高教育活动的质量。四、幼儿园教育活动设计的基本原则 直观性原则 趣味性原则 启发性原则 科学性原则 主体性原则拓展

8、！“最近发展区”指的是什么？霍华德加德纳的8种智能指的是什么？怎样去理解？在幼儿园教学中怎样体现？五、幼儿园教育活动设计的程序五、幼儿园教育活动设计的程序公式：目标+兴趣、需要和经验+环境和材料=活动 理解！理解！“兴趣、需要和经验兴趣、需要和经验”是指幼儿感兴趣的是指幼儿感兴趣的、需要的或者已经具备的经验和技能及、需要的或者已经具备的经验和技能及年龄特点。年龄特点。“环境和材料环境和材料”是指可利用的具体的环境是指可利用的具体的环境、因素、材料等。、因素、材料等。“活动活动”指活动的具体内容和形式等。指活动的具体内容和形式等。幼儿园教育活动的程序幼儿园教育活动的程序以“目标”为起点设计的活动

9、程序以“兴趣”为起点设计的活动程序以“活动方案”为起点设计的活动程序以“环境和材料”为起点设计的活动程序思考？思考？为什么不能照搬别人或自己以前的？为什么不能照搬别人或自己以前的活动方案？活动方案？因为原教案没考虑本班幼儿的个体差异因为原教案没考虑本班幼儿的个体差异以及兴趣需要，不利于幼儿的发展；以及兴趣需要，不利于幼儿的发展；不利于教师的专业成长。不利于教师的专业成长。拓展：拓展：此活动与本班以前进行的活动是否关联此活动需要的材料是否容易获得这个活动与本班幼儿的兴趣经验是否相符此活动的目标与本班的阶段性目标关系是否密切*选择他人设计好的活动，根据成功案例重新设选择他人设计好的活动，根据成功案

10、例重新设计，教师需要考虑哪些因素？计，教师需要考虑哪些因素？思考题：思考题：1、什么是幼儿园教育活动设计？、什么是幼儿园教育活动设计？2、幼儿园教育活动设计的原则是什么？举、幼儿园教育活动设计的原则是什么？举例分析。例分析。3、试以不同要素为起点，设计幼儿园教育、试以不同要素为起点，设计幼儿园教育活动的程序。活动的程序。第三节第三节 幼儿园教育活动设计的幼儿园教育活动设计的基本要素基本要素幼儿园教育活动的基本要素幼儿园教育活动的基本要素活动目标、活动计划、活动内容、活动方法、活动手段等活动目标、活动计划、活动内容、活动方法、活动手段等。活动目标的设计活动目标的设计1一、制定幼儿园教育活动目标一

11、、制定幼儿园教育活动目标的目的的目的ABC教育目标指明了幼儿全面发展的方向教育目标指明了幼儿全面发展的方向指导着幼儿园教育的全过程，是幼儿园教育指导着幼儿园教育的全过程，是幼儿园教育工作的出发点和归宿工作的出发点和归宿是评价幼儿园教育工作的重要证据是评价幼儿园教育工作的重要证据二、制定依据二、制定依据一般认为，儿童发展、社会生活和人类知识是制定幼儿园课程目标的依据，也是幼儿园课程目标的“来源”。因此，要科学地制定幼儿园课程目标，就必须研究社会、研究人类知识、研究儿童，从三方面的研究信息中寻求支持。（一）对社会的研究（一）对社会的研究 幼儿园课程的基本职能之一是使幼儿在度过快乐而有意义的童年的同

12、时，为积极适应未来的社会生活做准备。因此，在考虑幼儿园课程的目标时必须研究社会对儿童成长的期望和要求。社会对儿童成长的期望，既直接反映在政府的教育方针、政策、法规和各种有关文件中，也反映在家庭的要求中，还体现在社会经济、政治和文化中。理解各种政策法、尊重家长的合理要求，把握社会生活的变化，以此为基础制定课程目标，可以提高幼儿园教育对社会的适宜性，培养出既符合社会的需要，又因能主动适应而体验成功、自主和自信的人。当代社会要求它他的成员善于交往，善于合作，但完善的社会服务、高度封闭的住宅、少子女甚至独生子女的家庭等，却使得儿童从小就缺乏学习交往和合作的机会，以至于造成发展上的偏差。在这种情况下，更

13、应加强对社会生活的研究，找出社会的需要与社会为儿童所提供的经验之间的不相符合之处，有针对性地安排相应的课程实践，切实解决社会需要与社会生活为儿童所提供的生活环境的不适应性，这是确定课程应着重关注的地方。（二）对人类知识的研究（二）对人类知识的研究 知识知识是人类智慧的结晶是人类智慧的结晶知识也可以帮助儿童更好地认识自然、认识社会、认识自己，形成判断是与非、对与错、美与丑的标准，掌握有效的行动方式方法。因此，知识是课程必不可缺的内容。而儿童应该学习什么，学习这些内容的意义是什么，往往也取决于这些知识本身所蕴含的教育价值和对其价值的判断。换句话说，人类知识也是课程目标的依据和来源。（三）对幼儿的研

14、究（三）对幼儿的研究 幼儿园课程是为支持、帮助、引导幼儿学习，促进其身心的全面、和谐发展而设置的。课程目标是对其在一定期限内的学习效果，既发展状况的期望。为了建立合理的期望，必须研究幼儿，了解他们身心发展的规律，尤其是关注他们的发展需要。这里所谓发展需要，指的是“理想的发展”与“现实的发展”之间的距离，即“应该和能够是怎样的”和“实际是怎样的”之间的差距，它是幼儿园课程的“用武之地”，即有效发挥引导、促进幼儿学习和发展的地方。1234依照相关政策法规依照相关政策法规反映社会要求反映社会要求遵循教育总目标遵循教育总目标符合幼儿身心发展需要符合幼儿身心发展需要三、制定幼儿园教育目标的要三、制定幼儿

15、园教育目标的要求求54321科学地分解教育目标科学地分解教育目标教育目标的内容既要全面又要突出重点教育目标的内容既要全面又要突出重点教育目标的实施要有连续性和一致性教育目标的实施要有连续性和一致性要适时调整教育目标要适时调整教育目标教育目标的表述要明确教育目标的表述要明确（一）教育目标表述应包括（一）教育目标表述应包括 情感态度目标情感态度目标情感情感 知识技能目标知识技能目标知识知识 能力培养目标能力培养目标技能技能 案例案例1 中班科学活动认识扇子中班科学活动认识扇子 活动目标：活动目标：1、感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣；【情感态度目标】2、通过观察、比较，了解扇子的构成、由来、种

16、类、功能用途；【知识目标】3、激发幼儿了解传统文化的兴趣。【技能目标】案例案例2 小班社会活动小班社会活动“妈妈的节日妈妈的节日”中的我为妈妈挑新衣中的我为妈妈挑新衣活动目标：活动目标：1、学会关心妈妈，增添亲情；【情感态度目标】2、学习数数和分类；【知识目标】3、辨认服装颜色、式样、花纹、饰物，发展美感；【技能目标】这一目标中既涵盖了社会、语言、科学、艺术等领域的教育内容，又包括了发展幼儿认知、情感、能力等多方面的心理结构，体现了教育目标的有机整合。教育活动目标的整合是整个教育活动整合的基础，目标的整合直接影响教育活动内容的整合，进而也影响教育活动方法和形式的整合。（二）幼儿园教育活动目标表

17、（二）幼儿园教育活动目标表述要求述要求 具有可操作性，避免过于笼统、概括和具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象；抽象；要清晰、准确、可检测，不能用活动的要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程和方法来取代；过程和方法来取代；从统一的角度表述要求；从统一的角度表述要求；一个目标要通过多种活动实现。一个目标要通过多种活动实现。具有可操作性，避免过于笼统具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象、概括和抽象 案例：中班体育活动小小救护员案例：中班体育活动小小救护员 活动目标：活动目标：1、锻炼幼儿的体质；、锻炼幼儿的体质；【抽象】【抽象】2、通过体育活动激发幼儿热爱和平的情感，、通过体育活动激发幼儿热爱

18、和平的情感，培养幼儿救死扶伤的精神。培养幼儿救死扶伤的精神。活动目标活动目标【具体】【具体】1、在活动中发展幼儿身体协调，负重奔跑等能、在活动中发展幼儿身体协调，负重奔跑等能力，锻炼幼儿的体质；力，锻炼幼儿的体质；2、通过观看关于战争的录像片和模拟战争的场、通过观看关于战争的录像片和模拟战争的场景，在活动中激发幼儿热爱和平的情感，培养幼景，在活动中激发幼儿热爱和平的情感，培养幼儿救死扶伤的精神；儿救死扶伤的精神；3、在制作担架的过程中，发展幼儿的动手操作、在制作担架的过程中，发展幼儿的动手操作能力。能力。要清晰、准确、可检测，不能要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代用活动的过程或

19、方法来取代一个完整的目标表述包括行为、条件、标准等，一个完整的目标表述包括行为、条件、标准等，其中核心要素是行为的表述。但教师经常用活动其中核心要素是行为的表述。但教师经常用活动过程和方法代替行为的结果。过程和方法代替行为的结果。如：语言活动从小讲礼貌活动目标之一如：语言活动从小讲礼貌活动目标之一：引导幼儿观察图片中人物的动作，想象人物的引导幼儿观察图片中人物的动作，想象人物的对话。对话。社会活动爱老师活动目标之一社会活动爱老师活动目标之一：引导教育：引导教育幼儿通过实践，与老师建立亲密关系。幼儿通过实践，与老师建立亲密关系。科学活动乘坐公共汽车活动目标之一科学活动乘坐公共汽车活动目标之一：在

20、：在观察游戏的过程中，幼儿把对汽车的兴趣转化观察游戏的过程中，幼儿把对汽车的兴趣转化为了解汽车的好奇心。为了解汽车的好奇心。案例案例 刷牙刷牙 目标：目标：学习使用牙刷，培养幼儿良好的学习使用牙刷，培养幼儿良好的生活卫生习惯。生活卫生习惯。调整为：调整为：学习正确的刷牙方法，养成早学习正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯。晚刷牙的好习惯。从统一的角度表述目标从统一的角度表述目标教师的教师的“教教”和幼儿的和幼儿的“学学”相统一相统一案例：中班绘画活动小鸡和鸡妈妈活动目标：活动目标：1、感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养孩子对父、感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养孩子对父母的亲情；母的亲情；2、发展幼儿的观

21、察力和想象力；、发展幼儿的观察力和想象力；3、画出小鸡的各种动态。、画出小鸡的各种动态。一个目标要通过多种活动实现一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多个目标，一个活动要指向多个目标 教育活动目标和相应的活动内容并非一教育活动目标和相应的活动内容并非一一对应的关系，换句话说，并不是一项一对应的关系，换句话说，并不是一项活动只能达到某一个目标活动只能达到某一个目标/一个目标只能一个目标只能通过某一种活动来完成。通过某一种活动来完成。幼儿园教育活动具有综合性和整体性的幼儿园教育活动具有综合性和整体性的特点，所以在确立目标时，教师要善于特点，所以在确立目标时，教师要善于统一整合各个教育活动，围

22、绕一个目标统一整合各个教育活动，围绕一个目标协调各种教育活动为它服务；同时也要协调各种教育活动为它服务；同时也要最大程度的发挥某一活动的教育功效，最大程度的发挥某一活动的教育功效，使得一项活动能实现多方面的教育任务使得一项活动能实现多方面的教育任务。案例：一个目标多个活动案例：一个目标多个活动中班科学活动中班科学活动“水水”目标之一：了解水的特目标之一：了解水的特性，懂得保护水资源。性，懂得保护水资源。可以开展的活动：可以开展的活动：好玩的水好玩的水 水的用处大水的用处大 谁从那里来谁从那里来 使幼儿在不同的活动中，通过不同的教育过程使幼儿在不同的活动中，通过不同的教育过程和手段全面地了解水的

23、特性，并懂得保护水资和手段全面地了解水的特性，并懂得保护水资源。源。案例：一个活动多个目标案例：一个活动多个目标大班科学活动食品包装大班科学活动食品包装 可以设定目标：可以设定目标：1、了解食品包装的种类、优点；2、动手操作，掌握包装食品的简单技能；3、进行初步的欣赏，设计食品包装。分析:这一活动的目标包括认知获得、技能发展和艺术欣赏等不同方面，同时也指向了艺术、健康等领域，促进幼儿在知识、技能、情感等方面的全面发展。一个活动指向了多个目标，体现了教育活动的综合性和整合性。四、实现幼儿园教育目标的途四、实现幼儿园教育目标的途径径 幼儿教师是实现教育目标的重要保证；幼儿教师是实现教育目标的重要保

24、证；幼儿教师要树立正确的教育观，设计幼儿园教育活动必须遵循“目标在前，活动在后”的 原则 幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途径；的主要途径；创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件。育目标的基本条件。案例：幼儿园案例：幼儿园“庆三八妇女节庆三八妇女节”活动方案活动方案一、活动名称：一、活动名称：我为妈妈送健康（大班）我为妈妈送健康（大班）二、活动目标：二、活动目标：1、使幼儿了解、使幼儿了解3月月8日是全世界劳动妇女的节日日是全世界劳动妇女的节日；2、通过为妈妈选购健康礼物、送礼物的活动，、通过为妈妈选购健康

25、礼物、送礼物的活动，激发幼儿爱妈妈、关心妈妈的情感；激发幼儿爱妈妈、关心妈妈的情感；3、学习看商品的生产日期、保质期，使幼儿懂、学习看商品的生产日期、保质期，使幼儿懂得初步的卫生健康知识；得初步的卫生健康知识；4、学会看价钱，计算价钱，提高幼儿的计算能、学会看价钱，计算价钱，提高幼儿的计算能力及初步的理解能力。力及初步的理解能力。指出案例中体现认知、情感、技能目标的动词。指出案例中体现认知、情感、技能目标的动词。分析问题案例：小班歌唱活动五只小青蛙活动目标：活动目标：1、初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；、初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；2、能积极参加音乐活动。、能积极参加音乐活动。分析：活

26、动目标不具体，目标无法在教学活动中分析：活动目标不具体，目标无法在教学活动中真正的贯彻和落实。真正的贯彻和落实。大班数学活动测量大班数学活动测量活动目标：活动目标：1、学习测量；2、促进幼儿思维发展。分析：本节活动的主要内容是学习测量，但是这个目标太笼统了，学习测量是什么，是方法还是步骤，通过这个技能的掌握，要让幼儿达到什么样一个水平，得到什么提高，在这个目标中都没有得到体现。促进幼儿思维发展，幼儿的思维发展是幼儿时期我们进行培养的一个目的，我们在制定活动目标的时候，应该考虑的是通过这节活动，你要促进和发展幼儿什么思维的发展。调整：调整：1、初步感知自然测量的方法；、初步感知自然测量的方法；2

27、、会恰当运用选择测量工具；、会恰当运用选择测量工具；3、培养对测量的兴趣。、培养对测量的兴趣。小班体育游戏小动物开车小班体育游戏小动物开车活动目标：活动目标：1、练习在指定范围内四散跑，并能学会互不碰撞；2、教幼儿要遵守交通规则。分析：主语不够统一，在目标中同时出现教育目分析：主语不够统一，在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标提法搅乱。标与幼儿发展目标提法搅乱。1是幼儿为主语，是幼儿为主语，二是教师为主语。二是教师为主语。小班社会活动幼儿园是我家小班社会活动幼儿园是我家活动目标：活动目标：1、通过儿歌，初步萌发爱幼儿园、爱教师的情感；2、养成喜欢上幼儿园的习惯。分析：情感、态度的养成不是短时

28、期内能达到的，而是需要一个长期的分析：情感、态度的养成不是短时期内能达到的，而是需要一个长期的过程。我们不能奢望通过一次活动让孩子完全达到。孩子需要一个较长过程。我们不能奢望通过一次活动让孩子完全达到。孩子需要一个较长的时间才能慢慢喜欢上幼儿园，才能把上幼儿园当成一个习惯。所以，的时间才能慢慢喜欢上幼儿园，才能把上幼儿园当成一个习惯。所以，我们不妨把这一目标改为我们不妨把这一目标改为“体验上幼儿园的乐趣，喜欢上幼儿园体验上幼儿园的乐趣，喜欢上幼儿园”。活动计划的设计活动计划的设计一、概念一、概念 幼儿园教育活动计划幼儿园教育活动计划是指实现幼儿教育是指实现幼儿教育的目的任务，由幼儿教师根据纲要

29、的目的任务，由幼儿教师根据纲要所规定的内容和要求，结合幼儿园的实所规定的内容和要求，结合幼儿园的实际和幼儿的特点，设计安排向幼儿进行际和幼儿的特点，设计安排向幼儿进行全面发展教育的工作方案和实施规划。全面发展教育的工作方案和实施规划。二、制定幼儿园教育活动计划二、制定幼儿园教育活动计划的要求的要求（一）体现纲要的精神（一）体现纲要的精神 1、终身教育的理念、终身教育的理念 2、幼儿为本的理念、幼儿为本的理念 3、面向世界的理念、面向世界的理念（二）符合幼儿特点（二）符合幼儿特点 1、24岁是学前初期，也就是幼儿园的小班阶段。岁是学前初期，也就是幼儿园的小班阶段。主要特点：行为受情绪支配；爱模仿

30、；思维带有直接行动性。主要特点：行为受情绪支配；爱模仿；思维带有直接行动性。2、45岁是学前中期，也就是幼儿园的中班阶段。岁是学前中期，也就是幼儿园的中班阶段。主要特点：活泼好动；思维具体形象；爱玩并且会玩。主要特点：活泼好动；思维具体形象；爱玩并且会玩。3、56岁是学前晚期，也就是幼儿园的晚期阶段。岁是学前晚期，也就是幼儿园的晚期阶段。主要特点：好学、好问、好探究；抽象概括能力开始发展；个性主要特点：好学、好问、好探究；抽象概括能力开始发展；个性初步开始形成；初步开始形成；6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。（三）保持系统性和统一性（三）保持系统性和统一

31、性（四）具有可行性（四）具有可行性（五）具有创新性和时代性（五）具有创新性和时代性三、制定幼儿园教育活动计划三、制定幼儿园教育活动计划的步骤的步骤（一）全面了解分析情况（一）全面了解分析情况 1、了解本园的基本情况：如办园思想、管理方法、现行的课程模式、工作重点、设施状况、玩具资料等。2、了解本班的具体情况：幼儿发展状态、班级发展现状、具备的资源等（二）明确任务（二）明确任务 按照纲要中规定的教育内容和要求，经过层层分解，最后具体落实到诸项计划之中；教育任务不但要具体，而且要全面。（三）选定内容（三）选定内容 幼儿园教育目标是通过教育活动的内容来实现的。明确了任务以后，必须广泛收集有关资料，有

32、比较地选择那些符合幼儿实际的，既有科学性、思想性，又有趣味性的内容。（四）安排时间（四）安排时间 根据确定的教育内容，结合幼儿园和班级的实际情况、地区和社会的客观环境、季节特点以及前期的实践经验，本着全面照顾、保证重点的原则，将教育内容分解，并计算出教学时数，在时间上给予科学合理的安排。（五）编写计划（五）编写计划 文字、表格、网络图式等。四、幼儿园教育活动计划的种四、幼儿园教育活动计划的种类类 幼儿园教育活动计划是多种多样的，它们从不幼儿园教育活动计划是多种多样的，它们从不同的角度反映了纲要、指南所规定的同的角度反映了纲要、指南所规定的任务、内容和要求。是教师开展教育工作的依任务、内容和要求

33、。是教师开展教育工作的依据和全面实现幼儿教育任务的基本保证。据和全面实现幼儿教育任务的基本保证。1、根据指导范围分：全园性计划和班级计划 2、根据时间分：学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划和具体活动计划。3、根据计划的具体内容分：各领域教育计划、行为习惯培养计划、家长工作计划以及各种形式的单项活动计划。（一）普通教师所要制定的计（一）普通教师所要制定的计划划 1、班级学期工作计划、班级学期工作计划 2、班级月工作计划、班级月工作计划 3、班级周工作计划、班级周工作计划 4、班级一日工作计划、班级一日工作计划 5、教学活动计划、教学活动计划教学活动计划（教案）教学活动计划（教案）概念：概

34、念：它阐明在一定时间内要做什么、它阐明在一定时间内要做什么、怎么做、完成什么目标，也就是怎么做、完成什么目标，也就是“备课备课”过程。过程。内容：内容：1.活动名称活动名称（年龄阶段）；2.活动目标：情感、知识、技能：3.活动准备：物质准备、经验准备；4.活动过程：开始部分（导入，引起兴趣）基本部分（操作、练习、讨论、谈话等）结束部分（评价、总结、展示、延伸）5.活动评价：一般在活动结束后由教师本人或其他教师对整个活动过程给予客观的评价。谢谢!请在此处添加标题A请在此处添加文本C请在此处添加文本E请在此处添加文本B请在此处添加文本D请在此处添加文本请在此处添加标题05.标题本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑、改色、替换。06.标题02.标题01.标题03.标题本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑、改色、替换。本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑、改色、替换。050603020104本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑、改色、替换。本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑、改色、替换。本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑、改色、替换。04.标题