电路基础课程教学的几点思考课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《电路基础课程教学的几点思考课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 电路 基础 课程 教学 思考 课件
- 资源描述:
-
1、电路基础课程教学方法的电路基础课程教学方法的几点思考几点思考 经过多年建设,在教学理念、课程体系和内经过多年建设,在教学理念、课程体系和内容、教学方法与手段、教材建设与教师队伍建设,容、教学方法与手段、教材建设与教师队伍建设,等各方面都得到较大的提升。建设成果及时融入等各方面都得到较大的提升。建设成果及时融入教材。教材。“电路基础电路基础”是电子与信息类专业的一门是电子与信息类专业的一门重要的专业基础课。重要的专业基础课。我校每年有我校每年有40004000多名学生学习这门课程。多名学生学习这门课程。有有3030多名教师承担这门课程的教学任务。多名教师承担这门课程的教学任务。国家国家“十一五十
2、一五”规划教材规划教材 电路基础电路基础(第第3版版)西电出版社出版,获国家高等教育精品教材称西电出版社出版,获国家高等教育精品教材称号。号。204电路课程建设的有利方面:电路课程建设的有利方面:基本内容相对稳定基本内容相对稳定 课程建设:无标准,更无止境。课程建设:无标准,更无止境。而是一种精益求精的境界而是一种精益求精的境界注重其长期性和发展性注重其长期性和发展性 教学的最佳切入点是:教学的最佳切入点是:简单实用、引导、兴趣和体验简单实用、引导、兴趣和体验实现学生为主体、教师为主导,实现学生为主体、教师为主导,师生互动,知识传授与能力培养结合。师生互动,知识传授与能力培养结合。针对电路基础
3、课程的特点,从以下几个具体针对电路基础课程的特点,从以下几个具体细节给出几点考虑和案例。细节给出几点考虑和案例。有效利用多媒体有效利用多媒体 组织好开场白组织好开场白 引导学生思考引导学生思考 工程应用实例工程应用实例 其它问题其它问题根据电路基础课程的特点,多媒体主要用于:根据电路基础课程的特点,多媒体主要用于:(1 1)直观演示)直观演示 (2 2)仿真实验演示)仿真实验演示借助软件工具将一些抽象的理论知识直观借助软件工具将一些抽象的理论知识直观形象的演示和仿真出来。形象的演示和仿真出来。引导学生课后上机完成课上仿真演示的内引导学生课后上机完成课上仿真演示的内容。增强学生学习兴趣和自身体验
4、。容。增强学生学习兴趣和自身体验。从低频信号发生器内部可以看到各种电子元器件从低频信号发生器内部可以看到各种电子元器件绕制变压器的磁心和铁心以及线圈的骨架。绕制变压器的磁心和铁心以及线圈的骨架。各种电容器各种电容器各种二端电阻器各种二端电阻器 用用PSPICE软件仿真出负载功率软件仿真出负载功率PL随负载随负载RL变化变化的波形的波形,从波形中可看出存在功率的最大值点,从波形中可看出存在功率的最大值点,接着可以提出问题:最大值点出现在何处,如何接着可以提出问题:最大值点出现在何处,如何计算?从而展开理论推导。计算?从而展开理论推导。要求课后上机体验。要求课后上机体验。给定不同的给定不同的RC参
5、数,参数,测量瞬态特性(积分测量瞬态特性(积分特性),频率特性特性),频率特性(低通滤波)。(低通滤波)。要求课后上机体验。要求课后上机体验。还有很多。还有很多。主要分纯演示和仿真演示结合两大类。主要分纯演示和仿真演示结合两大类。仿真部分均要求学生课后上机体验。仿真部分均要求学生课后上机体验。教师以设置问题、提问方式或演示方式引入知识点。教师以设置问题、提问方式或演示方式引入知识点。激起学生强烈的兴趣激起学生强烈的兴趣(以引起好奇,产生疑问为主要特征以引起好奇,产生疑问为主要特征),产生学习的内动力,进而把兴趣切入到对教学主题的讨产生学习的内动力,进而把兴趣切入到对教学主题的讨论上。论上。如图
6、所示电路,当电阻RL分别为1、2、3、4时,求其上的电流IL。普通收音机如何调台?调台到底调的什么?为什么有时会听到几个电台同时广播?奇妙的等式奇妙的等式特勒根定理特勒根定理 通过用两个拓扑结构相同的电路,任意调整通过用两个拓扑结构相同的电路,任意调整支路上的元件类型及参数,仿真计算出支路电压支路上的元件类型及参数,仿真计算出支路电压和电流。总是满足一奇妙的等式。和电流。总是满足一奇妙的等式。引导学生进行研究性学习和思考时引导学生进行研究性学习和思考时,应当为应当为学生提供有趣富有挑战性的学习内容学生提供有趣富有挑战性的学习内容,这些内容这些内容应能引起学生的普遍关注。应能引起学生的普遍关注。
7、主要设计了以下四种类型的讨论问题:主要设计了以下四种类型的讨论问题:基本概念的讨论问题;基本概念的讨论问题;运用基本概念模拟解决实际工程问题;运用基本概念模拟解决实际工程问题;列出一些典型错误问题,引导学生思考、深入研究;列出一些典型错误问题,引导学生思考、深入研究;鼓励学生鼓励学生“异想天开异想天开”,提出新问题以及自己对某问,提出新问题以及自己对某问题观点。题观点。设计出好的研讨内容是关键设计出好的研讨内容是关键。在分析和计算电路问题时,为什么要设电流电在分析和计算电路问题时,为什么要设电流电压参考方向?你在分析电路问题时是如何设定电压参考方向?你在分析电路问题时是如何设定电流电压参考方向
展开阅读全文