北师大版四年级劳动教育活动14《我给植物来挂牌》第2课时教案（定稿）.docx

1、劳动教育课程教学设计我给植物来挂牌（第二课时）一、 教学内容及学情分析（一）教学内容：学生对校内的一切都感到新鲜好奇，这个时候带领他们游览整个校园，认识校园内的花草树木，并亲自动手制作植物挂牌（树牌），然后给植物挂上“身份证”，通过这样的的活动可以让学生增长知识，提高能力，同时也有助于同学之间加深了解，增进感情。（二）学情分析：本课是四年级劳动实践指导手册活动14的第二课时，四年级的学生已经对校园里的植物有了一定的了解，认识常见或多见的植物，但也会有一些植物在生活中会被忽略，不被学生关注。因此，通过本活动可以让学生学习查询植物信息的方法，并了解植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。四年

2、级的学生已经有了一定的动手能力和审美能力，本课在第一课时的基础上，让学生通过简单学习制作树牌的方法，同时尝试设计不同形状的树牌，锻炼动手能力，增强合作意识。二、教学设计思路三、 教学目标（一） 树立正确的劳动观念 1. 知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。2. 知道通过劳动也能为环境保护做出贡献。3. 知道劳动可以树德，可以育美。（二）具有必备的劳动能力1. 具有一定的动手能力。2. 培养一定的设计能力。3. 培养探究能力，能够自主查阅资料，完成信息调查。（三）培养积极的劳动精神 1. 通过给植物挂牌活动强化责任担当，加强我是地球小主人的主人翁精神。（四）养成良好的劳动习惯和

3、品质1. 培养爱护环境的习惯。2. 在活动中强化劳动的效率意识、合作精神、创新精神和科学态度。3.树立保护环境，爱护地球家园的意识四、 教学重难点（一） 教学重点：1. 学会制作树牌的基本方法，了解基本步骤。2. 设计能力的尝试与培养。（二）教学难点：1. 以小组合作的形式进行分工，培养良好的意识。2. 学生在制作树牌过程中，联系生活实际，增强合作和环境保护的意识。教学策略本节课中使用到的教学策略有：1. 讲授通过微课视频的引入，使学生回忆第一课时的内容，了解给植物制作“身份证”树牌的意义，激发学生的学习兴趣，从而引入本课时主要内容：为植物制作树牌。2. 迁移在教学的过程中，学生能否进行知识的

4、迁移是教学难点。本课通过指导学生制作简单的树牌后，让学生思考并设计更多不同形状的树牌，让学生从被动学习变为主动思考，激发学生的创造欲望，提高学生的自主能动性。3. 合作小组合作是劳动课的主要活动形式，让学生通过小组合作，培养合作意识，提高劳动效率，强化劳动观念。4. 评价激励合适的评价能给予学生一定的反馈，通过“争奖章”活动，让学生对自己本节课的表现进行一定的评价，能够激励学生沉浸在课堂的劳动环节。六、 课时分配2课时，每课时40分钟（本课为第二课时）七、 教学过程（一）讲解说明。 1. 课前导入教师出示幻灯片，引导学生回忆上一课时内容，引入本节课实践动手的主要环节制作植物挂牌（树牌）。2.

5、教师通过幻灯片讲解主要制作步骤，包括：（1）制作底板。（2）造型剪纸，包含七星瓢虫、树叶的具体制作步骤和视频。（3）装饰底板。（4）填充内容，注意：此步骤可以留作课后作业，让每个小组自行讨论选择哪一种植物，并运用第一课时学到的方法查询资料，最后填写植物基本信息。（5）压膜过塑，注意：此步骤在课堂上可以不完成。（6）穿绳完成。（二）淬炼操作。1.发布淬炼任务。教师出示幻灯片，给予学生七星瓢虫和树叶的成品参考，说明淬炼任务，即每个小组5分钟内完成1个七星瓢虫和5片树叶的制作。2.学生动手实践，教师巡回指导，注意剪刀的使用安全，强调合理分工的重要性。3.饰品小舞台。邀请1-2组学生展示自己的成果，全

6、班学生给予评价，总结经验，改进不足。（三）项目实践。1. 教师播放微课，让学生通过视频回顾制作步骤，可以适时进行提问。2. 教师出示不同形状的树牌，让学生小组讨论树牌的形式。3. 发布实践任务。教师出示幻灯片，给予学生树牌的成品参考，说明实践任务，即每个小组20分钟内完成1个树牌的制作。4. 学生动手实践，教师巡回指导，注意剪刀的使用安全，强调合理分工的重要性。（四）反思交流。1. 树牌T台秀。邀请每组学生展示自己的成果，全班学生给予评价，总结经验。（五）榜样激励 。 1. 小组间进行评价，选出最优秀的小组。2. 发布课后作业。课后作业完成树牌信息内容的补充，并撰写劳动日记。八、教学反思本节课

7、是我给植物来挂牌第二课时的内容，课程内容是以课前导入为辅，劳动过程为主。在授课过程中，发现学生对于上节课的知识掌握的较好，部分学生在课后主动进行了实践，掌握了查找植物信息的基本方法，因此课程导入部分可以减少时间。本节课的不足之处在于，没有预估到学生动手能力存在较大差异，大部分小组能够在较短时间内完成制作树牌的任务，但也有部分小组因为因为活动前分工不合理，造成劳动效率不高。因为每位学生（每个小组）对于色彩搭配、大小搭配、整体布局有自己的想法，所以教师在授课时，应主要关注学生的分工安排是否合理，对于学生完成的成品的审美不做过多要求，后续可以在评价环节进行反馈，激励学生进行改进。此外，学生对于这节课有较浓厚的兴趣，因为校园里存在很多植物，所以激发了学生很强烈的探究欲望，可以考虑增加一课时的内容，让学生课后自主探究，课上进行探究和劳动成果汇报。