2020高考语文浙江大二轮专题三古诗鉴赏分析概括思想感情(17张)课件.pptx

1、训练一分析概括思想感情专题三古诗鉴赏练前提醒分析概括诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。对于这种题型，要从审题、答题两方面努力。(1)审题，要弄清两个基本问题：是分析还是概括(说明)；是整体还是局部。(2)答题：一方面，从微观入手，即理解并体悟“意象”的内涵，联系诗词创作的背景(写作背景、时代背景)，揣摩作者的情感内容。同时，还要注意诗中表明情感倾向的“直接情语”和“间接情语”。另一方面，从宏观入手，即从梳理作者“起、承、转、合”的思路，从章法或结构的角度，逐句分析，从而把握作者的情感内容。要特别关注关键诗句，如首句、尾句，尤其是尾句，诗人一般会“卒章显志”。因此，从尾句入手，细析层次，细品语

2、言，可以化难为易，事半功倍。一、阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)阅读文签：宋词逢春忆旧渡江云山空天入海南宋张炎山阴久客，一再逢春，回忆西杭，渺然愁思。山空天入海，倚楼望极，风急暮潮初。一帘鸠外雨，几处闲田，隔水动春锄。新烟禁柳，想如今、绿到西湖。犹记得、当年深隐，门掩两三株。愁余。荒洲古溆，断梗疏萍，更漂流何处。空自觉、围羞带减，影怯灯孤。常疑即见桃花面，甚近来、翻笑无书。书纵远，如何梦也无。鉴赏这首词是词人客居江阴时，追忆杭州旧游之作。上片以景出情，由此及彼，点出了思念杭州西湖美景之意。“一帘”三句写雨中春耕的农村风光，清丽生动，生活气息很浓。“想”字是关键，触景生情，引出下文。下片自

3、伤羁旅漂泊，抒怀人之情。词中化用桃梗与沈约两个典故写自己的漂泊与瘦弱，“常疑”以下揭示主旨，点明怀人之意。张炎本是贵公子，世代生活在杭州，家中有园林声伎。宋亡之后，家资丧尽，四处漂泊，杨缵曾称他为“佳公子，穷诗客”。故其对杭州有着特殊的感情。全词由眼前之景联想到西湖之景，再由自己之愁思而想到家国之愁，娓娓道来，意脉清晰，层次井然，是词林艺苑之佳作。1.词的上片，词人先写_所见，勾勒出一幅春天的江南水乡画图；写景时又做到_，叙写现今的西湖也应绿影一片。(2分)解析由“倚楼望极”可知，词人是登高远眺；由写景先写眼前实景“雨”“闲田”“春锄”等，又联想到此刻的苏杭应该是“绿到西湖”，回忆“当年”，使

4、用了虚实结合的手法。答案登高(或倚楼)虚实结合(每空1分)2.全词表达的思想情感比较复杂，请结合词句简要赏析。(6分)解析此词中，词人的情感主要有三个方面：一是对登高远望而联想到的杭州西湖的回忆、思念；二是感慨自身客居在外，漂泊不定；三是国破难回，词人有着浓浓的故国之思。回答时从这三个方面组织语言即可。答案从小序“山阴久客，一再逢春”与词中“想如今、绿到西湖。犹记得、当年深隐，门掩两三株”可见，词人是客居他乡，难免有羁旅客愁。“断梗疏萍，更漂流何处”等词句，借用桃梗的典故，比拟词人的漂荡无定，平添漂泊之感。“空自觉、围羞带减，影怯灯孤”等词句，写出了词人身围消瘦，又冠以“空自觉”“梦也无”，则

5、更见无人关情，倍见词人的孤寂之绪。词人借思念旧游故居，寄寓了故国之思、故国衰亡之痛。二、阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)阅读文签：七律田园生活辋川别业唐王维不到东山向一年，归来才及种春田。雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤。披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前。注然：同“燃”。优娄：释迦牟尼的弟子。比丘：亦作“比邱”，僧人。鉴赏这是一首写景言情的七律诗，写王维在辋川隐居时期的田园生活。此诗先写作者将近一年未到辋川，回来时正好赶上春耕的农忙季节。沿途所见雨中浓绿的草色，足可染物；水上火红的桃花像是要燃烧起来，十分迷人。作者与乡间的人们相处无间，无论是僧人还是乡里的老人

6、，一听说作者回来了，都披衣倒屣赶来相见，在柴门之前开怀畅谈。这与陶渊明的“相思则披衣，言笑无厌时”一样，表现了乡里间淳朴亲密的人际关系，与“人情翻覆似波澜”的官场形成了鲜明的对比，表现了作者对乡间田园生活的喜爱。3.颔联两句历来被人称道，试分析颔联在写景上具有怎样的特点。(4分)答案寓情于景，雨中的春草绿得仿佛可以作为颜料来染色，在碧水的映衬下，桃花红得好像就要燃烧起来，景物描写中饱含着作者的愉悦之情。色彩对比鲜明，一红一绿，极具画面感。夸张。绿得仿佛可以用来染色，红得好像要燃烧起来，运用了夸张的修辞方法。(答出一点给2分，答出两点给4分)解析颔联的写景特点可以从寓情于景、色彩运用和修辞三个角

7、度分析。绿的春草仿佛可以当作颜料来染色，红的桃花仿佛在燃烧一般，从这一景物描写中可看出作者对春天景色的喜爱之情。红和绿的对比，极具画面感。同时，绿得可以染色和红得仿佛要燃烧起来运用的是夸张手法。4.结合最后两联简要分析作者所表达的情感。(4分)答案无论是僧人还是乡里的老人，一听说作者回来了，都披衣倒屣赶来相见，开怀畅谈于柴门之前。一方面，讴歌了乡里间淳朴亲密的人际关系；另一方面，表现了作者对乡间田园生活的喜爱。(答出一种情感给2分，答出两种情感给3分，结合诗歌内容分析给1分)解析听说作者回来了，村里的人们“披衣倒屣”来与作者相见，于柴门前相谈甚欢。这体现了乡里间淳朴的关系以及作者对田园生活的喜

8、爱。三、阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)阅读文签：五律他乡遇旧宿赞公注房杜甫杖锡何来此，秋风已飒然。雨荒深院菊，霜倒半池莲。放逐宁违性，虚空不离禅。相逢成夜宿，陇月向人圆。注赞公：作者旧友，原长安大云寺住持。乾元年间，杜甫因上疏救宰相房琯而被贬，暂居秦州，不意在此遇到同样被贬的赞公。鉴赏这首诗以“杖锡何来此”的发问开始，表现了作者遇到旧友赞公的惊愕之情。二、三、四句寓情于景，渲染出赞公与自己处境的悲凉，也为下文赞叹赞公梵行高洁、禅心清净做铺垫。“放逐宁违性”是说赞公虽被放逐，却无法动摇他的心性。“虚空不离禅”是说宠辱无非虚空，“等荣辱，齐贵贱”，正是禅门的宗旨。在赞扬赞公的过程中，也包含

9、着作者对被贬谪、被放逐的遭遇的蔑视。最后两句写月夜，照应诗题中的“宿”字。二人交情本就很好，如今又都遭贬，却能在边地相逢，自然是非常难得的。“陇月”句，不仅是写景，更是以月圆象征两位老友的团圆。5.诗歌前两联写出了环境的_。(2分)解析解答本题，首先要抓住直接表达感情的文字，如颈联及尾联的“圆”字，其次要抓住颔联中的环境描写文字及注解文字进行推敲。6.结合全诗，概括作者所表达的情感。(6分)答案对赞公以及自己的凄凉处境的感慨；对赞公不因遭贬而悲伤，身居荒野依旧坚守禅心的品质的赞美；他乡遇故知的欣喜。(每点2分)萧条衰败四、阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)阅读文签：七律一“戏”见凉愤戏题宋

10、范成大画工李友直为余作冰天桂海二图，冰天画使北虏渡黄河时，桂海画游佛子岩注道中也。许国无功浪著鞭，天教饱识汉山川。酒边蛮舞花低帽，梦里胡笳雪没鞯。收拾桑榆身老矣，追随萍梗意茫然。明朝重上归田奏，更放岷江万里船。注佛子岩：距桂林十里，一山突起。7.颔联描写_的场景和诗人出使北虏(金国)渡黄河时的经历，照应了首联中的“_”二字。(2分)答案在桂林(南方或佛子岩)宴饮歌舞饱识(每空1分)解析题目要求概括颔联所写的场景以及和首联的照应关系，答题时注意抓住诗句中的意象进行概括，此题注意抓住颔联中的“酒边蛮舞花低帽”进行概括；分析和首联的关系，注意结合“天教饱识汉山川”分析。这样即可得出颔联描写在桂林(南

11、方或佛子岩)宴饮歌舞的场景，照应了首联中的“饱识”二字。8.结合全诗内容及手法，赏析题目“戏题”的内涵。(6分)答案(1)首联和颔联写自己虽以身许国，却徒劳无功，只落得南北奔波“饱识”山川的命运。因此，“戏题”中包含着自嘲无奈与悲凉。(2)颈联直抒胸臆，写自己年事已高，对自己多年来浮萍泛梗式的浪迹生涯感到意绪茫然；尾联虚写自己要向皇帝请求归隐，并进而设想自己从成都乘船归乡。因此，“戏题”中包含着惆怅与感愤。(3)“戏”本是开玩笑、嘲弄之意，作者本想以开玩笑的方式自嘲一番，却更现无奈与悲凉。(每点2分)解析解答本题要先审题，题干是“结合全诗内容及手法，赏析题目戏题的内涵”，既要求分析技巧，又要求分析题目的内涵。重点考查诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句为突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题要求结合全诗内容及手法，赏析题目“戏题”的内涵，从诗歌颈联可以初步判断手法指的是抒情的方式，由此结合诗歌的内容看首联和颔联是借叙事抒情，颈联直抒胸臆，情感注意分析“浪著鞭”“饱识汉山川”“身老矣”“意茫然”“归田奏”。“戏题”本是开玩笑、嘲弄之意，作者本想以开玩笑的方式自嘲一番，却更现无奈与悲凉。