2020年广东中考语文文学类文本阅读-考点8把握文章主旨、情感课件.ppt

1、教材设问学考点教材设问学考点考点针对练考点针对练8 8目 录考向考向1 1把握文章主旨把握文章主旨/作者情感作者情感(统编七上植树的牧羊人统编七上植树的牧羊人“思考探究思考探究”)”)课文首尾两段是作者对牧羊人的课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。教材设问学考点教材设问学考点考点探源考点探源它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗

2、慷的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。绘本植树的男人绘画作者给中国读者的寄语绘本植树的男人绘画作者给中国读者的寄语【解题思路】首先，把握首尾两段的内容。第一段概括地介绍牧羊人的慷慨无【解题思路】首先，把握首尾两段的内容。第一段概括地介绍牧羊人的慷慨无私。最后一段，歌颂牧羊人凭借一己之力把荒漠变成绿洲，表达自己的敬佩之私。最后一段，歌颂牧羊人凭借一己之力把荒漠变成绿洲，表达自己的敬佩之情。其次，结合所给材料理解牧羊人的形象。所给材料主要写对牧羊人的敬佩情。其次，结合所给材料理解牧羊人的形象。所给材料

3、主要写对牧羊人的敬佩之情，并呼吁大家向牧羊人学习。最后，将文章和材料内容结合起来，从牧羊之情，并呼吁大家向牧羊人学习。最后，将文章和材料内容结合起来，从牧羊人的形象来探究课文主题即可。人的形象来探究课文主题即可。【参考答案】示例：本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和默默无闻的坚【参考答案】示例：本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和默默无闻的坚持，用双手把荒漠变成绿洲的故事。老人创造了奇迹，使后来的人们过上了无持，用双手把荒漠变成绿洲的故事。老人创造了奇迹，使后来的人们过上了无比幸福的生活。他不但改造了自然，也重塑了人心，我们都应向这位伟大的植比幸福的生活。他不但改造了自然，也重塑了人心，我

4、们都应向这位伟大的植树老人学习，积极行动起来，保护环境，共建我们的家园。树老人学习，积极行动起来，保护环境，共建我们的家园。统编其他设问统编其他设问(统编九下枣儿统编九下枣儿“思考探究思考探究”改编改编)阅读课文，想想作者想要借阅读课文，想想作者想要借“枣儿枣儿”表达怎样的思想感情？表达怎样的思想感情？【参考答案】【参考答案】全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的

5、失落，以及人们对传统的固表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，迈守、对精神家园的追寻，也呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，迈进现代社会的新生活。进现代社会的新生活。20192019江西江西1616题第二问：文章表达的主旨与灯笼有什么相似之处？题第二问：文章表达的主旨与灯笼有什么相似之处？20192019河北河北2020题：选文表达了作者怎样的思想感情？题：选文表达了作者怎样的思想感情？20192019重庆重庆A A卷卷1717题：文中的题：文中的“老钥匙老钥匙”承载着哪些情感？请简要分析。承载着哪些情感

6、？请简要分析。中 考 常 见 设 问中 考 常 见 设 问把握文章主旨：把握文章主旨：(1)(1)标题提示法。标题提示法。从文章标题中把握文章的中心主旨。从文章标题中把握文章的中心主旨。(如：统编七上纪如：统编七上纪念白求恩念白求恩)(2)(2)首尾归纳法。首尾归纳法。从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨。从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨。(如：统编如：统编八上昆明的雨八上昆明的雨)(3)(3)段意串联法。段意串联法。汇总每段的中心句概括出文章的中心主旨。汇总每段的中心句概括出文章的中心主旨。(如：统编七如：统编七上猫上猫)(4)(4)重复中心法。重复中心法。从文中反复出现的词句中归纳

7、文章的中心主旨。从文中反复出现的词句中归纳文章的中心主旨。方法指导方法指导(5)(5)层次顺序分析法。层次顺序分析法。概括文章主旨时，要明确文章具体叙述了什么事。概括文章主旨时，要明确文章具体叙述了什么事。认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，全面认识和深刻理解认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，全面认识和深刻理解作品内涵，从而把握文章的主旨。作品内涵，从而把握文章的主旨。(6)(6)关键信息归纳法。关键信息归纳法。找出最能显示文章的思想内涵或作者观点的关键性找出最能显示文章的思想内涵或作者观点的关键性语句，可以帮助我们准确把握文章主旨。语句，可以帮助我们准确把握文章主旨。把握作

8、者情感：把握作者情感：(1)(1)抓住关键语句，体会情感态度。抓住关键语句，体会情感态度。有的文章在开头或结尾会有一些暗示有的文章在开头或结尾会有一些暗示或点明文章中心的关键语句。这些语句是议论句或抒情句，有画龙点睛或点明文章中心的关键语句。这些语句是议论句或抒情句，有画龙点睛之效，显示了作者的情感态度。之效，显示了作者的情感态度。(2)(2)分析文章背景，把握情感态度。分析文章背景，把握情感态度。有的文章需要了解、分析当时的时代有的文章需要了解、分析当时的时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产

9、生活么背景下产生活动的，才能更准确地感悟作者的情感态度。动的，才能更准确地感悟作者的情感态度。(3)(3)抓住主要事件，分析情感态度。抓住主要事件，分析情感态度。作者的情感态度有时会体现在所叙的作者的情感态度有时会体现在所叙的事件之中，寓情于事。事件之中，寓情于事。(4)(4)联系文章主旨，体味情感态度。联系文章主旨，体味情感态度。文章的主旨是作者构思行文的重心和文章的主旨是作者构思行文的重心和情感态度的凝聚点，所以可以联系主旨来体味作者的情感态度。情感态度的凝聚点，所以可以联系主旨来体味作者的情感态度。(5)(5)联系文章标题，探知情感态度。有的文章标题概括了文章的中心，蕴联系文章标题，探知

10、情感态度。有的文章标题概括了文章的中心，蕴藏着作者的情感态度。藏着作者的情感态度。(6)(6)根据文中人物，感知情感态度。作品中的人，物根据文中人物，感知情感态度。作品中的人，物(景景)可以折射出作者可以折射出作者对所写主题的思想感情，有助于感知作者的情感态度。对所写主题的思想感情，有助于感知作者的情感态度。答题规范：答题规范：(1)(1)写人为主：记叙写人为主：记叙表达表达的思想感情。的思想感情。(2)(2)记事为主：记叙记事为主：记叙批判批判(歌颂歌颂表现表现)的思想感情。的思想感情。(3)(3)写写景状物：采用景状物：采用手法，借助手法，借助描写，赞扬了描写，赞扬了(统编七上散步统编七上

11、散步“积累拓展积累拓展”改编改编)本文与秋天的怀念有着不同的感本文与秋天的怀念有着不同的感情基调。请探究本文感情基调。情基调。请探究本文感情基调。【解题思路】不同的文章有不同的感情基调，描述或概括文章感情基调的词【解题思路】不同的文章有不同的感情基调，描述或概括文章感情基调的词语，并无固定答案。既可以从文章的表达特质来说，也可以从叙述语调来说。语，并无固定答案。既可以从文章的表达特质来说，也可以从叙述语调来说。【参考答案】秋天的怀念的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结【参考答案】秋天的怀念的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。散步的感情基调是：清新、明朗、愉悦

12、、尾处又有一种达观释然的宁静。散步的感情基调是：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。亲切、舒缓、从容。考点探源考点探源考向考向2 2把握文章感情基调把握文章感情基调(统编教材创新设问统编教材创新设问)20192019江西江西1616题第一问：文章的感情基调是怎样的？题第一问：文章的感情基调是怎样的？感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。我们在阅读感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。我们在阅读文章过程中：文章过程中：(1)(1)内心对文章的感情基调要有一个明确的把握和提示；内心对文章的感情基调要有一个明确的把握和提示；(2)(2)需需要看各个部分、层次、段落

13、、语句的具体感情的综合表露。要看各个部分、层次、段落、语句的具体感情的综合表露。中 考 常 见 设 问中 考 常 见 设 问方法指导方法指导注意：注意：总体感情基调并不否定不同段落有感情起伏变化。缺乏整体感的朗读，总体感情基调并不否定不同段落有感情起伏变化。缺乏整体感的朗读，容易支离破碎；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得呆板容易支离破碎；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。比如春，在僵化。比如春，在“春风图春风图”中欢快热烈，中欢快热烈，“春雨图春雨图”中温馨静谧，中温馨静谧，“迎春图迎春图”中开朗振奋。中开朗振奋。答题术语：答题术语：从叙述语调角度：轻松

14、、愉快、欢快、舒缓、温和、清新、明朗、从叙述语调角度：轻松、愉快、欢快、舒缓、温和、清新、明朗、明净、亲切、温暖、温馨、热烈、豪迈、含蓄、深沉博大、炽烈激越、显豁明净、亲切、温暖、温馨、热烈、豪迈、含蓄、深沉博大、炽烈激越、显豁直露、深沉含蓄、汹涌澎湃、平静内敛、深挚动人。从情感特质角度：沉痛、直露、深沉含蓄、汹涌澎湃、平静内敛、深挚动人。从情感特质角度：沉痛、感伤、悲慨、压抑、眷恋、忧伤、痛苦、遗憾、达观、释然、痛彻肺腑、挚感伤、悲慨、压抑、眷恋、忧伤、痛苦、遗憾、达观、释然、痛彻肺腑、挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑、充满希望。爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急

15、切和冷漠、愤怒和疑惑、充满希望。十七、十七、(2019(2019吉林吉林)阅读下面文章，完成阅读下面文章，完成1 14 4题。题。(16(16分分)1.1.阅读选文，理清文脉，在下列方框里依次填写相关内容。阅读选文，理清文脉，在下列方框里依次填写相关内容。(4(4分分)文章十七打树花详见学生用书文章十七打树花详见学生用书 P127P127 考点针对练考点针对练8 8演出前的准备演出前的准备A_A_B_B_民俗的形成民俗的形成祭炉仪式祭炉仪式(打树花前的仪式打树花前的仪式)打树花的过程打树花的过程(表演过程表演过程)()(表演情景表演情景)2.2.文章开篇说文章开篇说“人们人们当然包括我，都是来

16、争看此地一道奇俗打树花当然包括我，都是来争看此地一道奇俗打树花”，简要概括打树花简要概括打树花“奇奇”在哪里。在哪里。(4(4分分)服装奇；服装奇；仪式奇；仪式奇；效果奇；效果奇；用料奇用料奇(用具奇用具奇)。3.3.请从人物描写角度品析文中画线语句的表达效果。请从人物描写角度品析文中画线语句的表达效果。(4(4分分)动作描写，生动形象地写出了打树花汉子表演动作的娴熟，表达了作者对表动作描写，生动形象地写出了打树花汉子表演动作的娴熟，表达了作者对表演者的赞美之情。演者的赞美之情。4.4.作者在文中抒发了哪些情感？作者在文中抒发了哪些情感？(4(4分分)对打树花这一民俗的喜爱和赞美；对打树花勇士

17、的钦佩和赞美；对劳动对打树花这一民俗的喜爱和赞美；对打树花勇士的钦佩和赞美；对劳动人民智慧的歌颂和赞美；对中国民俗文化的骄傲和自豪。人民智慧的歌颂和赞美；对中国民俗文化的骄傲和自豪。十八、十八、(2019(2019河南河南)阅读下文，完成阅读下文，完成1 14 4题。题。(共共1616分分)1.1.本文由本文由“我我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简要概括。母亲的角度简要概括。(4(4分分)文章十八给母亲梳头发详见学生用书文章十八给母亲梳头发详见学生用书 P128P128 母亲总喜欢在清晨梳理头发。母亲总喜

18、欢在清晨梳理头发。母亲把全部精力都放在家事上。母亲把全部精力都放在家事上。母亲关心母亲关心子女的读书情况。子女的读书情况。母亲手术后接受母亲手术后接受“我我”的照料。的照料。2.2.第段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景？请结合文章内第段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景？请结合文章内容简要分析。容简要分析。(4(4分分)【解析】从内容上看，第【解析】从内容上看，第段主要写的是小时候段主要写的是小时候“我我”早晨起床看母亲梳头发早晨起床看母亲梳头发的场景。在描写时，作者用了的场景。在描写时，作者用了“从未修剪过从未修剪过”“”“长可及地长可及地”“”“乌亮乌亮”等词，表

19、等词，表现了母亲年轻时头发的乌黑发亮；并通过对母亲梳头发时动作描写，表现母亲现了母亲年轻时头发的乌黑发亮；并通过对母亲梳头发时动作描写，表现母亲的优雅、美丽；而的优雅、美丽；而“百看不厌百看不厌”“”“心里好羡慕心里好羡慕”“”“动人动人”等则表现了等则表现了“我我”对对母亲长发的羡慕，对母亲梳头发动作的喜爱。从结构上看，这些与上文母亲母亲长发的羡慕，对母亲梳头发动作的喜爱。从结构上看，这些与上文母亲“花白的发根清晰可见花白的发根清晰可见”形成鲜明的对比，同时也为后文形成鲜明的对比，同时也为后文“我我”为生病的母亲为生病的母亲洗澡、梳头发做铺垫。根据以上分析，分条概括即可。洗澡、梳头发做铺垫。

20、根据以上分析，分条概括即可。突出母亲长发的乌黑浓密，表现了母亲年轻时的优雅、美丽。表达了突出母亲长发的乌黑浓密，表现了母亲年轻时的优雅、美丽。表达了“我我”对母亲长发的羡慕，对母亲梳理头发动作的喜欢。与母亲后来头发对母亲长发的羡慕，对母亲梳理头发动作的喜欢。与母亲后来头发的花白、稀薄形成鲜明对比。为母亲手术后要的花白、稀薄形成鲜明对比。为母亲手术后要“我我”为她梳理乱发做铺垫。为她梳理乱发做铺垫。3.3.从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。(4(4分分)嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。

21、不嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。“词语运用词语运用”示例：示例：“轻轻柔柔轻轻柔柔”，运用叠词，强调了，运用叠词，强调了“我我”为母亲梳理头为母亲梳理头发时的小心翼翼，体现了发时的小心翼翼，体现了“我我”照料母亲时的细心。照料母亲时的细心。“修辞方法修辞方法”示例：示例：“不要惊动她，不要惊动她不要惊动她，不要惊动她”，运用反复的修辞方法，运用反复的修辞方法，突出了突出了“我我”不愿打扰母亲休息的心理，表现了不愿打扰母亲休息的心理，表

22、现了“我我”对母亲的呵护关爱。对母亲的呵护关爱。4.4.本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。(4(4分分)示例一：赞同示例一：赞同“抒写家庭亲情抒写家庭亲情”的看法。的看法。“选购食物选购食物”“”“洗晒球鞋洗晒球鞋”“”“削铅笔削铅笔”等事情，表现了母亲对子女的呵护；为手术后的母亲洗澡、梳头等事情，表现了等事情，表现了母亲对子女的呵护；为手术后的母亲洗澡、梳头等事情，表现了女儿对母亲的孝心。全文洋溢着浓浓亲情。女儿对母亲的孝心。全文洋溢着浓浓亲情。示例二：赞同示例二：赞同“对老年人生活状态的关注对老年人生活状态的关注”的看法。母亲头发从的看法。母亲头发从“乌黑浓密乌黑浓密”到到“花白而稀薄花白而稀薄”，母亲从以前的，母亲从以前的“大无畏大无畏”到手术后的到手术后的“十分软弱十分软弱”，“母亲却母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老”等内容，都表达了等内容，都表达了“我我”对年迈母亲对年迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。文章流露出对老年人生活状态的深切关注。的爱怜、对母亲衰老的无奈。文章流露出对老年人生活状态的深切关注。