2020年人教版部编版八年级下册《诗经二首·关雎》(共30张)课件.pptx

1、诗经周南关雎欣赏图片学习目标学习目标 1、了解、了解诗经诗经的基本知识的基本知识。2、反复诵读诗歌，理解诗歌、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思中蕴含的思 想感情。想感情。3、学习赋、比、兴的表现手、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。法，体会重章叠句的表达方式。作品简介：作品简介：诗经诗经是我国的是我国的第一部第一部诗歌总集诗歌总集，它收集了从，它收集了从西周西周初到春秋中期初到春秋中期约约500500年间的年间的305305篇诗歌。篇诗歌。在先秦古籍中，在先秦古籍中，被称被称 为为诗诗、或、或诗三诗三百百。后来被尊为儒家的。后来被尊为儒家的“五经五经”之一，称为之一，称为诗诗经

2、经。诗经诗经的的“六义六义”1、三大基本内容：、三大基本内容：“风风”：指十五国风，是各地的指十五国风，是各地的民间歌谣。（民间歌谣。（160160篇）篇）“雅雅”：分大雅、小雅，分大雅、小雅，西周王西周王城区域朝会宴饮所用诗歌城区域朝会宴饮所用诗歌 “颂颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。（史诗。（4040篇）篇）诗经诗经的的“六义六义”2、三大表现手法：、三大表现手法：“赋赋”：“铺陈其事而直言之也铺陈其事而直言之也”（陈述铺叙）（陈述铺叙）“比比”：“以彼物比此物也以彼物比此物也”。（。（比喻）比喻）“兴兴”：“先言他物以引起所咏先言他物以引起所咏之词也之词也”。兴：兴：

3、关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。诗歌开头以雎鸠和鸣诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。周南周南.桃夭桃夭桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，灼灼其华。之子于之子于归，宜其室家。归，宜其室家。由桃花联想到新嫁娘的美貌。由桃花联想到新嫁娘的美貌。比比卫风卫风.氓氓桑之未落，其叶沃若。桑之未落，其叶沃若。用桑用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰。衰。赋赋卫风卫风.氓氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。贸丝，来即我谋。直接叙述这个叫氓的男人直接叙述这个叫氓的男人貌似憨

4、厚，他一贸丝为名，打算赚个女人回貌似憨厚，他一贸丝为名，打算赚个女人回去。去。诗经诗经地位：地位：中国现实主义文学的中国现实主义文学的源头是源头是诗经诗经。中国浪漫主义文学的中国浪漫主义文学的源头是屈源头是屈原的原的离骚离骚。诗经诗经是我国第一部是我国第一部 总集。总集。内容：内容：形式：形式：手法手法：收入收入 时期大约时期大约500500年的诗年的诗歌歌 首。首。汉以前被称为汉以前被称为 或或 。诗经诗经的地位：我国古典诗歌的地位：我国古典诗歌 的源头。的源头。诗歌诗歌从西周到春秋从西周到春秋305诗诗 诗三百诗三百风风 雅雅 颂颂赋赋 比比 兴兴四言为主，重四言为主，重章叠句章叠句现实主

5、义现实主义 诗经六义关雎关雎关雎关雎选自选自诗经诗经周南周南，是，是诗经诗经的第一篇的第一篇，古人冠以三百篇之首。，古人冠以三百篇之首。周南，周南，一般指的是洛阳以一般指的是洛阳以南到湖北一带的地方南到湖北一带的地方。关雎关雎zhnl读准读准字音字音四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如：关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，辗转悠哉，辗转 反侧。反侧。二读，注意

6、停顿自学指导二自学指导二雎鸠鸟不停地鸣叫雎鸠鸟不停地鸣叫水中的陆地水中的陆地文静美好文静美好的样子的样子美，美，美好美好好的配偶。好的配偶。逑，配偶逑，配偶 雎鸠鸟不停地鸣叫，在水中雎鸠鸟不停地鸣叫，在水中的沙洲。文静美好的姑娘，正的沙洲。文静美好的姑娘，正是小伙子的好配偶。是小伙子的好配偶。长短不齐长短不齐在船的左右两边捞取在船的左右两边捞取这里指日日夜夜。这里指日日夜夜。思念思念形容思念之情绵绵不尽。形容思念之情绵绵不尽。翻来覆去睡不着的样子。翻来覆去睡不着的样子。水中长短不齐的荇菜啊，水中长短不齐的荇菜啊，在船的左右两边捞取。文在船的左右两边捞取。文静美好的姑娘，我日日夜静美好的姑娘，我

7、日日夜夜都在把她追求。追求的夜都在把她追求。追求的愿望不能实现，我日夜都愿望不能实现，我日夜都把她思念。思念之情绵绵把她思念。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难成眠。不尽，翻来覆去难成眠。弹琴鼓瑟对她表示亲近。弹琴鼓瑟对她表示亲近。挑选挑选敲钟击鼓使她快乐。敲钟击鼓使她快乐。钟鼓，名作动，敲钟钟鼓，名作动，敲钟击鼓击鼓水中长短不齐的荇菜啊，水中长短不齐的荇菜啊，在船的左右两边采摘。文在船的左右两边采摘。文静美好的姑娘，我弹琴鼓静美好的姑娘，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。水中长瑟对她表示亲近。水中长短不齐的荇菜啊，在船的短不齐的荇菜啊，在船的左右两边挑选。文静美好左右两边挑选。文静美好的姑娘，我敲钟击鼓使她

8、的姑娘，我敲钟击鼓使她快乐。快乐。自学指导三自学指导三 朗读课文，回答下列问题：朗读课文，回答下列问题：1、用简洁的语言概括诗歌内、用简洁的语言概括诗歌内容。容。这首诗写了一个青年对一个女这首诗写了一个青年对一个女子爱慕、追求而又不可得的过程。子爱慕、追求而又不可得的过程。2、梳理诗歌脉络。、梳理诗歌脉络。要求独立思考，要求独立思考，5分钟后抽生分钟后抽生回答回答 全诗可分为全诗可分为三三章。章。第一章（前四句）第一章（前四句）爱慕爱慕：由关雎由关雎立在水中立在水中沙洲上鸣叫沙洲上鸣叫起兴起兴，写一个男子在河边遇到，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。一位美丽的姑娘，于是萌

9、发了爱慕之情。第二章（中间八句）第二章（中间八句）思念思念：以左右采摘荇：以左右采摘荇菜的动作菜的动作，隐喻隐喻淑女难以追求，淑女难以追求，由此引出由此引出男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。转反侧。第三章（最后八句）第三章（最后八句）愿望愿望：仍以来仍以来采摘荇采摘荇菜菜的眼前情景起兴，的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。婚的美好愿望。这是一首（这是一首（）诗，写了）诗，写了（）的故事，抒发了）的故事，抒发了（）爱情爱情 一个男子对一个在河边采一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成

10、亲思，幻想成亲由喜悦到失望再到愉悦的由喜悦到失望再到愉悦的感情变化感情变化1、在结构上统领全诗的句子、在结构上统领全诗的句子是：（是：（）2、从诗中的从诗中的（）可可以看出，君子初见淑女时，心以看出，君子初见淑女时，心中充满着（中充满着（）的的情感情感，窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑 喜悦和爱慕喜悦和爱慕3、从诗中的从诗中的()()可可以看出，君子追求淑女时，以看出，君子追求淑女时，特别是特别是“求之不得求之不得”时，内时，内心心()()的的情情感感。寤寐思服寤寐思服辗转反侧辗转反侧焦虑、苦闷、失望焦虑、苦闷、失望3、从诗中的（、从诗中的（）、）、（

11、）可以看出，睡可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心刻，君子的内心（）的的情感情感琴瑟友之琴瑟友之钟鼓乐之钟鼓乐之陶醉和幸福陶醉和幸福4 4、全、全诗诗表达表达的的是是一一种种（）的的美好情感。美好情感。5 5、淑女和君子各是什么形象、淑女和君子各是什么形象淑女：不仅有美丽的外表，还淑女：不仅有美丽的外表，还 有美好的心灵。有美好的心灵。君子：德才兼备、有情有义、君子：德才兼备、有情有义、有礼有节有礼有节真挚、热烈、健康真挚、热烈、健康合作探究合作探究 1、这首诗主要运用、这首诗主要运用了什么表现手法？

12、起到了了什么表现手法？起到了什么作用？什么作用？2、这首诗在语言上、这首诗在语言上有什么样的特色呢？有什么样的特色呢？1、这首诗主要运用了比兴的表、这首诗主要运用了比兴的表现手法，第一章以河洲上关关鸣叫现手法，第一章以河洲上关关鸣叫的雎鸠为的雎鸠为“比比”的对象，兴起淑女的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为为君子的佳偶，借助鸟的行为 来引来引出抒情主人公的对淑女的殷切盼望，出抒情主人公的对淑女的殷切盼望，以此情感总揽全诗。次章以水中左以此情感总揽全诗。次章以水中左右飘摇的荇菜为比，兴起君子欲求右飘摇的荇菜为比，兴起君子欲求淑女的心，当主人公求之不得，付淑女的心，当主人公求之不得，付出暂时没有得到回应的时候，甚至出暂时没有得到回应的时候，甚至“寤寐思服寤寐思服”“”“辗转反侧辗转反侧”。2、使用了、使用了()的的手法，这样反复咏唱，作用手法，这样反复咏唱，作用是是（）重章叠句重章叠句增强了节奏感和音乐感，形增强了节奏感和音乐感，形成了一种回环往复的美，深成了一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，给人一种余情，突出主题，给人一种余味悠长的感觉。味悠长的感觉。当堂训练当堂训练 做做课时练课时练