2020年中考语文记叙文阅读复习考点3句子(段)理解与赏析课件.pptx

1、教材设问学考点教材设问学考点考点针对练考点针对练3 3目 录教材设问学考点教材设问学考点教材探源教材探源考向考向1 1句子理解句子理解（统编九上我的叔叔于勒（统编九上我的叔叔于勒“积累拓展积累拓展”改编）联系上下文，说说改编）联系上下文，说说“唉！唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这句话体现了人物怎样这句话体现了人物怎样的心理？的心理？【解题思路】作答时须紧扣给出的句子，根据题干中的【解题思路】作答时须紧扣给出的句子，根据题干中的“联系上下文联系上下文”阅读阅读原文，可知这句话是父亲说的，再联系文中相关情节，结合这里的两个感叹原文，可知这

2、句话是父亲说的，再联系文中相关情节，结合这里的两个感叹号，以及号，以及“唉唉”“”“竟竟”的用词表达效果，去分析和揣摩人物的心理即可。的用词表达效果，去分析和揣摩人物的心理即可。【参考答案】这句话直接的含义是对【参考答案】这句话直接的含义是对“于勒于勒”回来的期待。叹词回来的期待。叹词“唉唉”，还有句中的还有句中的“竟竟”“”“多么多么”等词语，起强调语气的作用。父亲为什么会如等词语，起强调语气的作用。父亲为什么会如此期待于勒呢？并不是因为于勒是自己的亲弟弟，主要还是希望此期待于勒呢？并不是因为于勒是自己的亲弟弟，主要还是希望“救世主救世主”降临，过上富裕的生活，这里既表现了他的势利，也写出了

3、这一家人现实降临，过上富裕的生活，这里既表现了他的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。生活的艰难，表现了小人物的辛酸。中 考 链 接 及 方 法 指 导中 考 链 接 及 方 法 指 导 句子理解句子理解【江西中考设问】【江西中考设问】2014.172014.17：文中写道：文中写道：“恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带来了不恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带来了不同的选择同的选择”，你认为恐惧提升的人会作出怎样的选择？，你认为恐惧提升的人会作出怎样的选择？2013.232013.23：结合具体语境，理解下面句子。：结合具体语境，理解下面句子。传统的书信文明似乎已成远

4、去的雅乐。传统的书信文明似乎已成远去的雅乐。网络人的头脑，基本是杂乱信息的跑马场。网络人的头脑，基本是杂乱信息的跑马场。【全国视野】【全国视野】20192019山东临沂：结合上下文，体会文中画线句子的含意。山东临沂：结合上下文，体会文中画线句子的含意。考考 向向 1 1【方法指导】【方法指导】理解句子的含义一般有两种思路：（理解句子的含义一般有两种思路：（1 1）弄清作者是在什么情境下写这）弄清作者是在什么情境下写这句话的。（句话的。（2 2）这句话是哲理句还是总结句，句中的关键词是什么。）这句话是哲理句还是总结句，句中的关键词是什么。答题时，可从以下几点入手：答题时，可从以下几点入手：从句子

5、的位置入手。从句子的位置入手。若是总领句，可从下文搜索相关信息；若是总结若是总领句，可从下文搜索相关信息；若是总结句，可从上文寻找相关信息；若是过渡句，就关注上下文段的内容，准确理句，可从上文寻找相关信息；若是过渡句，就关注上下文段的内容，准确理解其内涵。解其内涵。从句中的关键词语入手。从句中的关键词语入手。关键词语在句中起关键作用、核心作用。从关键词语在句中起关键作用、核心作用。从关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。从文章的中心思想入手。从文章的中心思想入手。为了凸显中心，增强文章的感染力，作

6、者为了凸显中心，增强文章的感染力，作者常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉、耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从探究作者的达到含蓄委婉、耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从探究作者的写作目的，人物的情感态度、形象等入手，结合中心思想来分析，进而领写作目的，人物的情感态度、形象等入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。会句子的含义。考向考向2 2句子赏析句子赏析（统编七上猫（统编七上猫“积累拓展积累拓展”）品味下列语句，说说各句的表达效果。）品味下列语句，说说各句的表达效果。

7、1.1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。里滚来滚去。2.2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴3.3.真是真是“畏罪潜逃畏罪潜逃”了，我以为。了，我以为。4.4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我良心的针！教材探源教材探源【参考答案】【参考答案】1.1.比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突

8、出了小猫的活泼可爱。2.2.比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。3.3.拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。4.4.比喻。强调我的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。比喻。强调我的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。【统编其他设问】【统编其他设问】（统编九下海燕（统编九下海燕“积累拓展积累拓展”）品味下列语句，说说它们使用了什么）品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。修辞手法，有怎样的表达效果。（1 1）海鸭也在呻吟着，）海鸭也在呻吟着，它们这些

9、海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（2 2）暴风雨！暴风雨就要来啦！暴风雨！暴风雨就要来啦！【参考答案】【参考答案】（1 1）这一句运用拟人的修辞手法，）这一句运用拟人的修辞手法，“呻吟呻吟”“”“吓坏吓坏”等词，赋予海鸭以人等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。对比。（2 2）这一句运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快）这一句运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家

10、的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。之情，号召人民起来迎接暴风雨。句子赏析句子赏析【江西中考设问】【江西中考设问】2015.162015.16：赏析文中画线句子。：赏析文中画线句子。2013.162013.16：试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中：试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种），对文中画线句子进行具体分析。两种），对文中画线句子进行具体分析。2012.182012.18：简要赏析文中画线的语句。：简要赏析文中画线的语句。2010.192010.19：文章：文章A A、B B两处画线语句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。两处画线语

11、句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。考考 向向 2 2中 考 链 接 及 方 法 指 导中 考 链 接 及 方 法 指 导【全国视野】【全国视野】20192019北京：文中两处画线语句都是对梯田的描写，二者在内容、情感、语言、北京：文中两处画线语句都是对梯田的描写，二者在内容、情感、语言、手法等方面有共同点。请你任选一点，结合这两处语句，作简要分析。手法等方面有共同点。请你任选一点，结合这两处语句，作简要分析。20192019海南：品读第段中画横线的句子，从描写或修辞的角度进行赏析。海南：品读第段中画横线的句子，从描写或修辞的角度进行赏析。【方法指导】【方法指导】赏析句子一般从以下几方面入手：

12、赏析句子一般从以下几方面入手：（1 1）抓关键词语赏析句子。抓关键词语赏析句子。（2 2）从修辞角度赏析句子。从修辞角度赏析句子。常见的修辞有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反常见的修辞有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。（3 3）从描写角度赏析句子。从描写角度赏析句子。人物描写（语言、动作、心理、神态、外貌）、景物描写、正面描写和侧人物描写（语言、动作、心理、神态、外貌）、景物描写、正面描写和侧面描写。面描写。（4 4）从表现手法角度赏析句子。从表现手法角度赏析句子

13、。表现手法是艺术家表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、表现手法是艺术家表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。（5 5）从句式特点角度赏析句子。从句式特点角度赏析句子。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。反问句、倒装句等。（6 6）把握内容及思想情感。把握内容及思想情感。每个句子本身都可提炼出一定的内容，有的也饱含作者的某种思想情感。每个句子本身都可提炼出一定的内容，有的

14、也饱含作者的某种思想情感。考向考向3 3句段作用句段作用（统编七上猫（统编七上猫“思考探究思考探究”）第一只猫死后，）第一只猫死后，“我我”安慰三妹说：安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家自此，我家永不养猫。永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？这三句话在文章结构上起什么作用？教材探源教材探源【参考答案】第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，【参考答案】第一句话表现了这只

15、猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不永不”显显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。也是对全文的总结。【统编其他设问】【统编其他设问】1.1.

16、（统编七下邓稼先（统编七下邓稼先“思考探究思考探究”）有感情地朗读课文第五部分，）有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用吊古战场文，有什么作用？结尾处又引用想一想：这部分开头引用吊古战场文，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的儿时学到的“五四五四时代的一首歌时代的一首歌”，表达了怎样的情感？，表达了怎样的情感？【参考答案】课文第五部分开头引用吊古战场文，表现了自然环【参考答案】课文第五部分开头引用吊古战场文，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。结尾处引用儿时学到的深

17、处，增加了文章的厚重感。结尾处引用儿时学到的“五四五四时代时代的一首歌的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。国而献身的崇高精神品质。2.2.（统编七上从百草园到三味书屋（统编七上从百草园到三味书屋“思考探究思考探究”）有人认为美女蛇的）有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。【参考答案】不同意，美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作【参考答案】不同意，美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。

18、者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着妈妈讲述的美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，而这，而这故事让故事让“我我”产生了产生了“做人之险做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后秘色彩。所以多年以后“我我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿还清楚地记得。这一段看似

19、闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的童的心理，写出了童年的“我我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。成部分。句段作用句段作用（2011.182011.18）【江西中考设问】【江西中考设问】2011.182011.18：文中画线句对朋友书桌上的摆设进行了具体描述，这在行文：文中画线句对朋友书桌上的摆设进行了具体描述，这在行文结构中有何作用？结构中有何作用？【全国视野】【全国视野】20192019河北：请简要分析选文第段中加线句子的表达作用。河北：请简要分析选文第段中加线句子的表达作用。20192019云南省卷：第段在文中有何作用？请简要分析。云

20、南省卷：第段在文中有何作用？请简要分析。考考 向向 3 3中 考 链 接 及 方 法 指 导中 考 链 接 及 方 法 指 导【方法指导】【方法指导】（1 1）根据句段的位置分析句段作用。根据句段的位置分析句段作用。句段在开头句段在开头：结构上结构上：开篇点题；总领全文，引出下文；为下文做铺：开篇点题；总领全文，引出下文；为下文做铺垫；设置悬念，吸引读者。垫；设置悬念，吸引读者。内容上内容上：记叙或描述：记叙或描述内容，表现内容，表现的特的特点（情感）；交代或点明点（情感）；交代或点明；渲染；渲染的气氛；暗示的气氛；暗示的主题等。的主题等。句段在中间句段在中间：结构上结构上：承上，总结上文；启

21、下（引出下文，为下文做铺：承上，总结上文；启下（引出下文，为下文做铺垫）；承上启下；与前文垫）；承上启下；与前文照应。照应。内容上内容上：揭示事件意义；突出人物精：揭示事件意义；突出人物精神品质；抒发作者情感。神品质；抒发作者情感。句段在结尾句段在结尾：结构上结构上：总结全文；照应开头（题目、前文）；揭示悬念；：总结全文；照应开头（题目、前文）；揭示悬念；戛然而止，引人思考。戛然而止，引人思考。内容上内容上：点明（突出、深化）：点明（突出、深化）的中心；抒的中心；抒发（突出）发（突出）的情感。的情感。独句成段独句成段：承上启下（有时候是前半句承上，后半句启下）。：承上启下（有时候是前半句承上，

22、后半句启下）。（2 2）根据句段的不同特点分析句子的作用。根据句段的不同特点分析句子的作用。诗句诗句：标题中引用诗句使文章标题更加鲜明、醒目；文中引用诗句，：标题中引用诗句使文章标题更加鲜明、醒目；文中引用诗句，可使文章锦上添花，增强文章的文学色彩。文末引用诗句，一箭双雕，既可可使文章锦上添花，增强文章的文学色彩。文末引用诗句，一箭双雕，既可以总结全文，又可以深化主题。以总结全文，又可以深化主题。名人名言名人名言：名人名言往往在读者心中能留下深刻的印象，能让文章出：名人名言往往在读者心中能留下深刻的印象，能让文章出彩，给人亲切感，增强感染力。彩，给人亲切感，增强感染力。谚语谚语：谚语是人民群众中流传的固定语句，形象鲜明，音韵和谐，便：谚语是人民群众中流传的固定语句，形象鲜明，音韵和谐，便于记忆、背诵。于记忆、背诵。俗语俗语：俗语是人民群众口头流传的语句，简练形象，通俗易懂，便于：俗语是人民群众口头流传的语句，简练形象，通俗易懂，便于大众接受。大众接受。流行歌曲流行歌曲：流行歌曲的旋律和歌词是读者喜闻乐见的，富有亲切感；：流行歌曲的旋律和歌词是读者喜闻乐见的，富有亲切感；此外，特定的歌词及旋律常用于表达作者某种相应的心境。此外，特定的歌词及旋律常用于表达作者某种相应的心境。